2026年春人教版八年级语文《马说》《唐诗三首》教案

年春人教版八年级语文《马说》《唐诗三首》教案第23课马说教学目标1.积累重点文言字词，疏通文意，熟读并背诵课文，理清文章的论证层次。2.学习托物寓意的写作手法，理解作者怀才不遇的愤懑与对统治者埋没人才的批判。教学重点梳理文言知识，把握“伯乐”“千里马”“食马者”的寓意，理解文章核心主旨。教学难点体会文章简练含蓄的语言特点，理解托物寓意的写作手法与表达效果。教学时数1课时教学过程1.情境导入以“宝马配英雄”的历史名马故事切入，引出“千里马与伯乐”的话题，介绍韩愈的生平与本文的创作背景，补充“说”这种议论文体的特点，板书课题。2.预习检查，疏通字词①指导学生认读“骈、槽枥、食、粟、邪、见”等生字，纠正字音，梳理文中通假字、一词多义、古今异义等文言现象。②学生结合注释翻译课文，小组合作解决疑难，教师重点点拨“食马者”相关的关键语句。3.精读文本，理清思路①学生划分文章层次，明确文章“提出观点—揭示原因—辛辣嘲讽”的论证结构，把握开篇“世有伯乐，然后有千里马”的核心观点。②小组讨论：千里马被埋没的直接原因与根本原因分别是什么？从文中找出相关语句分析，体会作者对千里马悲惨遭遇的同情。4.深度探究，把握写法与主旨①分析“伯乐”“千里马”“食马者”的寓意，明确本文托物寓意的核心写法：以千里马喻人才，伯乐喻识才的统治者，食马者喻愚妄浅薄的统治者。②体会文章排比、反问等修辞的表达效果，理解作者怀才不遇的愤懑，以及对统治者埋没、摧残人才的讽刺与控诉。③拓展讨论：现代社会中，“千里马”应如何展现自己的才能？引导学生树立正确的成才观。作业布置背诵并默写课文，写一段对“伯乐与千里马”的看法，150字左右。板书设计马说韩愈托物寓意：千里马→人才伯乐→识才者食马者→昏庸统治者主旨：抨击埋没人才抒发怀才不遇之愤教学反思学生能把握文章的核心寓意，但对托物寓意的手法运用理解不深，需加强仿写练习。第24课唐诗三首第1课时石壕吏教学目标1.积累重点文言字词，读准诗歌节奏，熟读并背诵诗歌，把握诗歌的叙事脉络。2.体会诗歌藏问于答的写作手法，理解诗人对民生疾苦的同情与忧国忧民的情怀。教学重点梳理诗歌的故事情节，把握老妇的人物形象，理解诗歌的核心主旨。教学难点体会诗歌藏问于答的写作特色，理解杜甫在诗中蕴含的复杂情感。教学时数3课时（本课时为第1课时）教学过程1.情境导入以杜甫草堂的经典对联切入，介绍杜甫“诗圣”“诗史”的文学地位，补充安史之乱的时代背景与“三吏三别”的创作背景，板书课题。2.预习检查，疏通字词①指导学生认读“壕、逾、戍、咽”等生字，纠正字音，划分诗歌的朗读节奏，指导有感情地朗读。②学生结合注释疏通诗歌大意，用自己的话讲述诗歌中的完整故事，小组补充完善。3.精读诗歌，梳理情节①学生梳理诗歌的叙事脉络，明确“开端—发展—高潮—结局”的完整故事，把握“有吏夜捉人”的核心事件。②小组讨论：老妇的致词包含哪几层内容？从老妇的话语中，你看到了一个怎样的家庭与时代？4.深度探究，把握写法与主旨①分析诗歌“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”的对比效果，体会藏问于答的写作手法，从老妇的答语中还原差吏的步步紧逼。②分析老妇的人物形象，体会诗歌揭露的封建统治者的残暴，以及安史之乱给人民带来的深重灾难，理解杜甫忧国忧民、同情百姓的思想感情。作业布置背诵并默写诗歌，将《石壕吏》改写成一篇300字左右的记叙文，合理补充细节。板书设计石壕吏杜甫吏：蛮横残暴老妇：凄苦无奈勇于担当主旨：揭露战乱之苦同情民生疾苦教学反思学生能把握诗歌的故事情节，但对藏问于答的手法理解不足，需结合文本细节深入分析。第24课唐诗三首第2课时茅屋为秋风所破歌教学目标1.积累重点生字词，读准诗歌节奏，熟读并背诵诗歌，把握诗歌的叙事与抒情脉络。2.品味诗歌精准传神的语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的崇高情怀。教学重点梳理诗歌的内容层次，把握诗人的情感变化，理解诗歌的核心主旨。教学难点体会诗人身处逆境却心怀天下的博大胸怀，理解诗歌的思想价值与人文内涵。教学时数3课时（本课时为第2课时）教学过程1.情境导入回顾《石壕吏》中杜甫的忧民情怀，补充安史之乱中杜甫流寓成都的创作背景，介绍歌行体的文体特点，板书课题。2.预习检查，疏通字词①指导学生认读“重、罥、坳、衾、庇、兀”等生字，纠正字音，划分诗歌朗读节奏，指导有感情地朗读。②学生结合注释疏通诗歌大意，概括每一节的主要内容，梳理诗人的情感变化轨迹。3.精读诗歌，品析内容①学生分组赏析诗歌的四个场景，概括“风起茅飞—群童抢茅—雨注屋漏—思得广厦”的核心内容，梳理诗人“焦急痛惜—愤懑无奈—愁苦忧思—悲壮坚定”的情感变化。②小组合作，品析诗中精准传神的动词、形容词，如“怒号”“卷”“飞”“铁”等，体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。4.深度探究，把握主旨①重点赏析诗歌第四节，小组讨论：诗人身处茅屋破漏的困境，为何会想到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”？体会诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的博大胸怀与崇高理想。②总结诗歌叙事与抒情结合的写法，体会歌行体自由灵活的语言特色。作业布置背诵并默写诗歌，搜集杜甫忧国忧民的经典诗句，整理成积累卡片。板书设计茅屋为秋风所破歌杜甫叙事：秋风破屋群童抱茅屋漏难眠抒情：推己及人忧国忧民心怀天下教学反思学生能把握诗人的情感变化，但对其博大胸怀的深层体悟不足，需结合背景深化解读。第24课唐诗三首第3课时卖炭翁教学目标1.积累重点生字词，读准诗歌节奏，熟读并背诵诗歌，把握诗歌的叙事脉络。2.分析卖炭翁的人物形象，体会诗歌对比手法的运用，理解诗人对底层百姓的同情与对宫市罪恶的批判。教学重点把握卖炭翁的人物形象，梳理诗歌的叙事层次，理解诗歌的核心主旨。教学难点体会诗中矛盾的心理描写的表达效果，理解白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作理念。教学时数3课时（本课时为第3课时）教学过程1.情境导入回顾杜甫的现实主义诗作，介绍白居易的文学主张与新乐府运动，补充中唐“宫市”的时代背景，板书课题。2.预习检查，疏通字词①指导学生认读“鬓、薪、敕、叱”等生字，纠正字音，划分诗歌朗读节奏，指导有感情地朗读。②学生结合注释疏通诗歌大意，用简洁的语言概括诗歌的核心事件：烧炭—运炭—炭被抢。3.精读诗歌，分析形象①小组讨论：诗歌从哪些方面写出了卖炭翁之“苦”？结合具体语句分析，从烧炭之苦、运炭之艰、失炭之痛三个角度梳理，把握卖炭翁悲惨的底层劳动者形象。②重点赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理描写，体会其对卖炭翁艰难处境的深刻刻画。4.深度探究，把握主旨①分析宫使的人物形象，对比卖炭翁的凄惨与宫使的蛮横，体会对比手法的强烈表达效果。②理解诗歌揭露的“宫市”的掠夺本质，体会白居易对底层劳动人民的深切同情，对封建统治者残暴掠夺的强烈批判，理解其“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作理念。作业布置背诵并默写诗歌，写一段对卖炭翁的人物点评，150字左右。板书设计卖炭翁白居易卖炭翁：艰辛悲苦宫使：蛮横掠夺主旨：批判宫市罪恶同情底层百姓教学反思学生能把握人物形象与诗歌主旨，但对矛盾心理描写的妙处分析不够深入，需加强品读指导。写作负责任地表达教学目标1.理解负责任地表达的核心内涵，掌握实事求是、言之有据、客观公允的写作原则。2.能运用相关原则完成写作任务，提升理性表达与客观写作的能力，树立责任意识。教学重点掌握负责任地表达的核心原则与方法，能在写作中做到言之有据、客观公允。教学难点在写作中平衡个性化表达与负责任表达，做到观点鲜明、逻辑严密、事实准确。教学时数1课时教学过程1.情境导入以“班级消息树”的谣言传播案例切入，引导学生分享生活中不实信息传播的经历，体会不负责任表达的危害，自然引出课题“负责任地表达”。2.方法指导，明确原则①结合课文案例与正反例文，讲解负责任地表达的三大核心原则：实事求是，尊重事实；言之有据，言之成理；客观公允，理智平和。②结合具体写作任务拆解方法，分别讲解新闻短评、同学评语、自媒体写作的写作要点与注意事项，结合示例分析，让学生直观掌握写作方法。3.写作实践，小组互评①学生自主选择写作任务（新闻短评、同学评语、自媒体文章），完成初稿写作，教师巡视指导，提醒紧扣负责任表达的原则。②小组内交换初稿，依据三大原则进行同伴互评，提出具体的修改建议。4.例文引路，修改提升①赏析优秀例文《责任——自媒体信息浪潮中的锚》，分析文章如何做到负责任地表达，为学生修改提供参考。②学生结合互评建议与例文示范，修改完善自己的写作内容，教师针对性点拨。作业布置根据课堂修改建议，完善自己的写作作品，做到事实准确、观点鲜明、表达客观。板书设计负责任地表达核心原则：实事求是言之有据客观公允写作要求：重事实有逻辑守理性教学反思学生能掌握表达的基本原则，但在言之有据的论证上仍有不足，需加强片段式训练。专题学习活动以和为贵教学目标1.了解“和”文化的丰富内涵，搜集与“和”相关的名言、典故，探寻“和为贵”的真谛。2.理解“和而不同”的现实意义，培养“和”的理念与能力，树立和谐共处的意识。教学重点把握“和”的文化内涵，理解“和而不同”“和为贵”的思想精髓。教学难点将“和”的思想运用到生活实践中，做到学以致用，践行“和”的理念。教学时数1课时教学过程1.情境导入以“世间万物，因和而美”的话题切入，介绍中国“和”文化的源远流长，引出本次专题学习活动的主题“以和为贵”，板书课题。2.活动一：探“和”之义①小组合作，借助工具书与资料，讨论“和”与“同”的区别，理解孔子“君子和而不同，小人同而不和”的内涵。②学生分享搜集的关于“和”的名言、成语，用关键词概括“和”的丰富内涵，如和睦、和谐、和衷共济、和而不同等。3.活动二：寻“和”之用①学生分享搜集的“和为贵”的历史故事，如“将相和”“六尺巷”等，探寻“和为贵”的真谛，体会“和”在人际交往、解决纠纷中的重要作用。②全班合作，结合“和而不同”“和为贵”的思想，共同制订几条“班级议事规则”。4.活动三：践“和”之行①组织时事讨论会，选取社会热点话题，以“和而不同”为理念展开讨论，引导学生互相启发、理性交流。②学生拟写以“和”为主题的宣传标语，班级内展示交流。5.成果展