人教版八年级语文《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》教案

人教版八年级语文《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》教案第17课壶口瀑布第1课时教学目标1.积累文中重点生字词与四字短语，梳理作者游踪，把握游记三要素，掌握定点换景的写作方法。2.品读写景语句，感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势，初步体会作者蕴含的情感。教学重点梳理作者游踪，把握壶口瀑布的景物特点，掌握定点换景的写法。教学难点品味文章极具感染力的语言，体会作者观景时的独特体验与情感。教学时数2课时（本课时为第1课时）教学过程1.情境导入以“读万卷书，行万里路”的话题切入，结合学生旅游经历，补充壶口瀑布的地理背景知识，板书课题，激发学生阅读兴趣。2.预习检查，疏通字词①介绍作者梁衡的文学成就，补充壶口瀑布的景区概况。②指导学生认读“告诫、推搡、寒噤、驰骋”等生字，纠正字音，理解重点词语的释义，积累文中描写瀑布的四字短语。3.初读课文，整体感知①学生听读课文，明确作者两次游览壶口瀑布的季节，划分文章层次。②回顾游记三要素“所至、所见、所感”，圈画枯水季作者游踪的关键词句，明确立足点与“定点换景”的观察方法。4.精读品析，赏景悟情①学生分组赏析不同观察角度的景物描写，概括壶口瀑布奇、雄、险、柔的特点。②勾画文中表达作者观景体验的语句，初步体会雨季与枯水季游览时的不同感受，指导有感情地朗读课文。作业布置熟读课文，摘抄文中描写壶口瀑布的精彩语句，从修辞角度做好批注。板书设计壶口瀑布梁衡游记三要素：所至所见所感写法：定点换景移步换景教学反思学生能梳理基本游踪，但对定点换景的写法理解不深，需加强文本细读指导。第17课壶口瀑布第2课时教学目标1.品味文章精准生动的语言，学习多种修辞手法的运用，把握借景抒情、情景交融的写法。2.理解黄河的伟大性格，体会其象征的中华民族精神，培养家国情怀与爱国情感。教学重点把握文章借景抒情的写作手法，理解黄河的性格与精神内涵。教学难点体会作者由景生情、由情入理的思考过程，理解文章的深层主旨。教学时数2课时（本课时为第2课时）教学过程1.复习导入回顾上节课梳理的游踪与壶口瀑布的景物特点，检查重点语句的朗读情况，引出本节课对写法与主旨的深入探究。2.研读文本，深度探究①对比雨季与枯水季瀑布的描写，分析两次游览的详略安排及其表达效果。②小组讨论：作者写壶口瀑布的水之后，为何还要写“脚下的石”？全班交流，体会河水的真正力量。3.探究写法，品味语言①结合具体语句，分析文中比喻、拟人、排比等修辞的表达效果，体会文章描写的生动性。②梳理文中描写、议论、抒情的表达方式，理解本文寓情于景、情景交融的写作特点。4.主旨升华，总结拓展①重点分析作者对黄河性格的诠释，理解黄河与中华民族精神的内在关联，体会作者的赞美之情。②总结全文，引导学生联系生活，谈谈黄河精神的时代价值。作业布置搜集描写黄河的经典诗句与散文，体会其中蕴含的民族精神与文化内涵。板书设计壶口瀑布黄河性格：博大宽厚柔中有刚勇往直前象征：中华民族的伟大精神教学反思学生能把握景物特点，但对主旨的深层理解不足，需结合时代背景深化解读。第18课在长江源头各拉丹冬教学目标1.积累文中重点生字词，梳理作者游踪，把握各拉丹冬的景物特点，学习移步换景的写法。2.品味文章精准传神的语言，体会作者对自然的敬畏之心与坚韧不拔的探索精神。教学重点梳理作者游踪，把握各拉丹冬雄伟瑰丽的景物特点，赏析精彩的写景语句。教学难点体会作者历尽艰辛的游览过程中蕴含的情感，以及对自然、生命的深刻感悟。教学时数1课时教学过程1.情境导入以长江母亲河的话题切入，介绍长江源头各拉丹冬的地理概况，补充作者马丽华的创作背景，板书课题，激发学生的阅读兴趣。2.预习检查，疏通字词①指导学生认读“黧黑、棱角、砾石、蜿蜒、熠熠闪烁”等生字，纠正字音，理解重点词语的释义。②学生交流预习所得，补充作者在西藏的生活与创作经历，建立文本认知。3.初读课文，梳理游踪①学生快速浏览课文，圈画表示地点、时间与视角转换的词句，理清作者移步换景的游览顺序。②全班交流，梳理作者的行踪路线，概括文章的主要内容，明确“各拉丹冬值得历尽艰辛走上一遭”的核心情感。4.精读品析，赏景悟情①学生圈画文中描写各拉丹冬景色的语句，小组合作赏析语句的修辞与表达效果，感受雪域高原的奇美与大自然的创造力。②梳理作者游览过程中遇到的困难，体会作者直面苦难的坚韧，以及对自然、历史、生命的深刻思考。5.课堂小结总结文章的写景特点与情感主旨，引导学生树立保护长江、敬畏自然的意识。作业布置观看纪录片《话说长江》，写一段