期中质量分析会上教学副校长发言：不是学生不努力-是我们教学链条上有三处断点

——期中质量分析会上教学副校长发言：不是学生不努力——是我们教学链条上有三处断点！各位老师、各位同事：今天把大家召集过来开这个会，不是为了走流程，也不是为了把期中考试的分数简单念一遍就算交差，而是想借这个机会，和大家一起把这次考试中暴露出来的问题看清楚、想透彻，再把下半学期的教学重点重新拎一拎、压一压，因为如果我们只是停留在看分数、讲结果这个层面，不去追问分数背后的原因，不去研究课堂里的真实问题，那这场会开得再热闹也没有多大意义。先把结论摆在前面，这次期中考试的整体情况，不能说很差，但也绝不能让人放心，个别年级、个别学科的成绩看上去还过得去，可一旦把数据拆开细看，把平均分、优秀率、及格率、低分率连起来分析，再把各班之间、学科之间、老师之间的差异放在一起比较，我们就会发现，问题其实比表面上看到的要更复杂，也更值得警惕，因为有些问题不是偶然失手，而是已经连续出现了，说明我们的日常教学里确实有些环节没有真正抓实。今天这场会，我主要想讲四个方面：第一，怎么看这次考试反映出来的真实情况；第二，问题究竟出在哪儿；第三，下半学期我们到底要抓什么；第四，也想和大家说几句掏心窝子的话，既是提醒，也是共勉。一、先看成绩，更要看成绩背后的问题教务处这两天已经把各年级、各学科的成绩分析表发下去了，大家应该都看过了，平均分、优秀率、及格率这些数据我在这里就不一项一项重复了，免得大家左耳进右耳出，真正有价值的不是把数字再念一遍，而是从数字里看出门道、看出症结、看出下一步该往哪里发力。从整体来看，这次期中考试至少暴露出三个比较明显的问题，而且这三个问题不是彼此孤立的，它们在很多班级、很多学科里是交织在一起的，如果我们不尽快处理，后面的教学压力只会越来越大。第一个问题，是班级之间的发展不均衡比较明显，同一个年级、同一套试卷、同样的教学进度，有的班平均分能高出十来分，有的班低分率却迟迟压不下来，这种差距如果只是一次考试出现，我们还可以说有临场发挥、学生状态之类的因素，但如果多次检测都呈现出类似趋势，那就不能简单归结为学生基础差异了，而是要回头看我们的课堂组织、作业落实、学情跟踪到底有没有做到位。第二个问题，是部分学科表面上均分不低，但尖子生不尖、后进生不少，中间层挤得很厚，看起来似乎比较稳定，实际上这种稳定恰恰说明教学缺少层次，拔高没有真正拔上去，基础薄弱的学生也没有被及时托住，最后就会出现优生冲不上去、学困生掉下来的两头失守局面，这种情况如果继续发展，越到期末越难补救。第三个问题，是学生对基础知识的掌握并不像我们想象得那么牢，尤其是在一些本来不该丢分的题目上失分严重，这说明什么，说明我们的课堂可能讲到了，作业可能也布置了，但学生并没有真正学会，更没有形成稳定的能力，换句话说，知识只是从老师嘴里走了一遍，并没有真正进入学生脑子里，更没有在练习和反馈中沉淀下来。所以我想强调一句，考试分析绝不能停留在分数高低上，分数只是表象，教学才是根子，如果我们看不到根子，只盯着分数发愁，那最后只能在表面上兜圈子，既辛苦，又低效。二、问题到底出在哪儿成绩出了波动，学生当然有原因，但如果我们把板子全打在学生身上，那是最省事、也最不负责任的做法，学生有没有问题，肯定有，可学校开教学质量分析会，重点不是抱怨学生不努力、不自觉、不懂事，而是先反过来问我们自己，老师该做的到底有没有做到位，教学该闭合的链条是不是还断在某些地方。我这两天翻了不少试卷，也看了教案、作业和听课记录，说实话，有些问题并不新鲜，甚至可以说是老问题反复出现，只不过这次考试把它们更加集中地暴露出来了。第一个症结，是我们的课堂还存在“讲得多、练得少”的现象，有些老师上课非常投入，知识点铺得很满，例题讲得很细，整堂课看上去很热闹、很完整，但问题在于学生真正动手的时间太少，老师讲得越多，不一定代表学生学得越多，因为学习这件事归根到底不是“听会了”，而是“做会了”，如果课堂上没有足够的当堂训练，没有及时暴露问题，没有现场纠偏，那很多知识点在老师看来已经讲完了，在学生那里其实只是“听过了”。第二个症结，是作业设计和作业反馈不够精准，坦率地说，有些作业还停留在“布置了就算完成任务”的层面，题量不小，但针对性不强，今天学了什么、学生薄弱在哪儿、这份作业到底想解决什么问题，并没有体现得很清楚，更关键的是，作业发下去以后，批改、讲评、订正、追踪这几个环节并没有真正串起来，学生错了，改一改就过去了，老师看到了，也未必继续追问这个错到底是知识漏洞、思路偏差，还是习惯问题，结果就是同样的错误在下一次考试里照样出现。第三个症结，是我们对学情的掌握还不够细，很多时候我们说要“因材施教”，可真正做到这一点并不容易，因为前提是你得先知道学生到底“材”在哪里、弱在哪里、卡在哪里，现在有些老师对班级的整体感觉有，对几个尖子生和几个后进生也熟，可对大多数中间层学生的真实状态其实并没有那么清楚，于是教学时往往凭经验推进，而不是根据数据和问题推进，这样一来，课堂就容易出现“讲的时候觉得大家都会了，考出来却一大片不会”的落差。还有一个问题，我必须点出来，就是部分备课组在集体备课上花了时间，但真正落到“研究学生怎么学、研究题目怎么练、研究错误怎么改”的深度还不够，有时候我们备课备得很辛苦，资料做得很厚，流程安排得很满，可最后学生最需要解决的关键问题没有被抓住，那前面的努力就容易变成低水平重复，说得直白一点，这种忙不是高质量的忙，而是方向没对的忙。这几个问题归到底，其实就是一个核心问题：我们的教学闭环还没有真正闭上，课讲了，但未必练透；练了，但未必改实；改了，但未必追踪；追踪出了问题，也未必能及时回炉，因此链条只要断一环，成绩就一定会在某个环节上掉下来。三、下半学期必须立起来的三个“死规矩”问题找到了，就不能停留在“知道了”这一步，接下来更关键的是把规矩立起来，把动作做扎实，把每一个教学环节都压实到人、压实到课、压实到结果，我和教务处商量过了，下半学期有三个“死规矩”，不是提建议，也不是供大家参考，而是每个备课组、每位任课老师都要认真执行。第一个死规矩：每节课必须留出不少于十五分钟的学生独立练习时间。我知道有老师会说课时紧、内容多、进度赶，担心练了就讲不完，但我要说的是，讲不完并不可怕，学生消化不了才是真正的问题，与其四十五分钟从头讲到尾，让学生在下面忙着记、忙着听、忙着点头，不如把课堂切实调整成精讲二十五分钟、练习十五分钟、反馈五分钟，因为教学的本质从来不是老师讲了多少，而是学生真正学会了多少，所以宁可少讲一道题，也要让学生多动一次笔、多暴露一个问题、多完成一次当堂纠正，精讲多练，这四个字听上去简单，但真正做到位，课堂效果就会完全不一样。第二个死规矩：试卷讲评课必须严格做到“三步走”。第一步，考前老师自己先完整做一遍试卷，把重难点、易错点和学生可能出现的典型失误预判出来；第二步，考后一定要用数据定位问题，把全班得分率低于50%的题目筛出来，把真正需要花力气的地方找准，而不是平均分配时间、每一道题都轻轻带过；第三步，讲完以后必须安排变式训练，也就是围绕同一个考点换个角度、换个外壳再出一道题，让学生当堂做、当堂交、当堂批，如果变式训练的正确率还是上不来，那就说明这个知识点还没有真正过关，备课组就要安排二次过关，绝不能讲完就散、练完就算，因为试卷讲评课是最容易出效果的课型之一，也是最容易被敷衍成“对答案课”的课型之一，讲得好可以四两拨千斤，讲不好就是白白浪费一整节课。第三个死规矩：各备课组每两周必须做一次“学情会诊”。怎么会诊，其实并不复杂，就是把最近两周的作业数据、课堂小测数据、错题高频数据拿出来，集中分析三个问题：全年级的共性薄弱点在哪里，各班的个性问题是什么，接下来两周的教学重点要不要调整，这个会诊不需要空话套话，也不需要搞得特别复杂，半个小时足够，但必须做到有数据、有结论、有动作，最怕的就是备课组活动变成“聊天会”，大家坐在一起说了不少，最后没有问题清单、没有改进方案、没有责任分工，只留下一篇记录材料应付检查，这样的形式主义，既浪费时间，也解决不了任何问题。我还想再补充一句，这三个“死规矩”看上去分属课堂、讲评和备课三个环节，实际上背后只有一条核心逻辑，那就是一定要让教学形成闭环，课堂上讲了就要练，练了就要改，改了就要追踪，追踪发现问题就要及时回炉，只有这个环真正闭上了，成绩才会稳步往上走，如果闭不上，表面上再忙、动作再多，也很容易变成竹篮打水一场空。四、再说几句掏心窝子的话最后，我还是想和大家说几句心里话。当老师这么多年，我太清楚大家有多不容易了，备课、上课、批作业、管学生、写材料、迎检查，很多时候真像一个人同时扛着好几摊事往前走，累是一定的，忙也是真的，所以有老师跟我说，陈校长，不是我不想改，而是我实在忙不过来，这句话我完全理解，也绝不是站着说话不腰疼，可越是在这种时候，我们越要分清楚什么是紧急的事，什么是重要的事，因为紧急的事永远做不完，但真正决定教学质量的关键事情，其实就那么几件，对老师来说，最重要的始终是把每一节课上扎实，把每一次作业批到位，把每一个错题追到底，其他事情能简则简、能并则并、能减则减，只有把有限的精力用在最关键的地方，忙才有价值。我也想和大家分享一个现象，教务处统计过，上学期期末考试到这次期中考试之间，全校进步幅度最大的五个班级有一个非常鲜明的共同点，那就是他们的任课老师在错题追踪和变式训练上投入的时间，明显高于其他班级，不是说这些老师多上了多少课，也不是说他们额外搞了多少花样，而是他们把有限的时间用在了最能见效的地方，这就是效率，也是方向，一旦方向找对了，很多时候一步就能顶得上别人好几步。同事们，期中考试只是半程哨，后面还有大半个学期，现在发现问题，不算晚，关键是我们愿不愿意从今天开始真正改、马上改、持续改，只要我们把这次分析会上看见的问题一项一项落到课堂里，把闭环一个环节一个环节做实，把功夫扎扎实实下在平时，我相信到期末的时候，变化一定会发生，而且一定是看得见