Unit 6 Pp Qq Rr教学设计小学英语world 1oxford phonics（自然拼读）

Unit6PpQqRr教学设计小学英语world1oxfordphonics（自然拼读）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit6PpQqRr教学设计，内容涉及小学英语world1oxfordphonics（自然拼读）中的字母p、q、r的发音规则和单词拼读。主要包括字母p、q、r的发音特点、字母组合的拼读规则以及相关单词的拼读练习。核心素养目标本章节旨在培养学生的英语语感和拼读技能，提升他们的自主学习能力和文化意识。学生将通过实际操作和互动学习，增强对英语字母和拼读规则的理解，提高语言运用能力，同时培养跨文化交流的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握字母p、q、r的发音规则，能够正确拼读包含这些字母的单词。

-举例解释：例如，学生需要能够区分p、q、r的发音，并能够正确拼读如“pat”、“quit”、“red”等单词。

2.教学难点

-难点内容：理解和应用字母组合的拼读规则，尤其是在单词中的具体应用。

-举例解释：例如，学生可能难以理解为什么“qu”在单词中通常发/k/音而不是/kw/音，如“quick”和“queen”。此外，对于“r”在单词末尾的发音规则，如“car”中的/r/音与“star”中的/r/音发音不同，学生可能需要额外的指导和练习来掌握。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：牛津自然拼读课程软件或在线平台

-信息化资源：字母p、q、r的发音动画、拼读练习视频

-教学手段：实物教具（字母卡片、拼图）、黑板或白板、磁吸字母板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，要求学生观看字母p、q、r的发音视频，并学习相关单词。

-设计预习问题：例如，“你注意到p、q、r发音的共同点和不同点吗？”和“你能找到一些包含这些字母的单词吗？”

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，学习字母发音和单词。

-思考预习问题：学生记录发现和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生提交观看视频后的笔记和发现的单词。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过在线资源和预习任务，培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示含有p、q、r的单词图片，引发学生对字母发音的兴趣。

-讲解知识点：结合字母卡片，详细讲解p、q、r的发音规则。

-组织课堂活动：进行拼读游戏，让学生在游戏中练习单词拼读。

-解答疑问：针对学生在游戏中提出的问题，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，理解发音规则。

-参与课堂活动：学生积极参与拼读游戏，实践发音。

-提问与讨论：学生在游戏中遇到困难时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解发音规则。

-活动法：通过拼读游戏，让学生在活动中学习技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生在家继续练习p、q、r的发音，并拼读新的单词。

-提供拓展资源：推荐相关在线资源，如拼读练习网站或书籍。

-反馈作业情况：通过线上平台或家长会，反馈作业完成情况。

学生活动：

-完成作业：学生在家完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，进行额外的拼读练习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，记录学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《字母拼读故事集》：这是一本专门为小学英语学习者设计的书籍，包含了一系列以字母p、q、r开头的有趣故事，通过阅读这些故事，学生可以在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学字母的发音和拼读规则。

-《单词拼读游戏书》：这本书包含了多种与拼读相关的游戏，如拼写比赛、找字母、字母迷宫等，通过游戏的形式，学生可以在游戏中提高拼读技能。

-《自然拼读练习册》：这是一本练习册，提供了大量的练习题，包括填空、连线、匹配等，帮助学生通过反复练习来熟练掌握p、q、r的发音和拼读。

-《英语分级读物》：选择适合学生阅读水平的分级读物，如《牛津阅读树》系列，其中包含了许多以p、q、r开头的单词，通过阅读这些读物，学生可以在语境中学习单词的拼读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看发音视频：鼓励学生观看在线自然拼读教学视频，如BBCLearningEnglish的发音教程，通过视频学习不同字母和字母组合的发音。

-制作拼读卡片：学生可以自己制作字母和单词的拼读卡片，通过卡片游戏来练习发音和拼读。

-家庭拼读活动：家长可以参与孩子的拼读学习，通过家庭拼读游戏或故事时间，增强学生的学习兴趣和效果。

-创作拼读故事：鼓励学生创作以p、q、r开头的简短故事，通过创作，学生可以加深对拼读规则的理解，并提高英语写作能力。

-探究字母在单词中的不同发音：学生可以探究p、q、r在不同单词中的发音变化，例如，p在“pat”中发/p/音，而在“play”中发/pleɪ/音。

-研究字母组合的拼写规则：学生可以研究字母组合如“qu”、“kr”在不同单词中的拼写和发音，如“quick”和“kite”。

-制作拼读海报：学生可以制作关于p、q、r的拼读海报，展示他们学到的知识，并分享给同学和老师。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对字母p、q、r的发音和拼读规则的理解，以下作业将有助于学生提高相关技能：

1.完成练习册中的拼读练习题，包括填空、连线、匹配等，以练习字母的发音和单词的拼读。

2.选择一本包含p、q、r开头的分级读物，阅读并记录下至少五个新学的单词。

3.制作一张包含至少十个以p、q、r开头的单词的拼读卡片，并练习正确发音。

4.与家长一起进行家庭拼读游戏，如“谁是拼读大师”，通过游戏提高拼读速度和准确性。

作业反馈：

1.及时批改作业：作业将在课后第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，将详细记录学生的正确和错误答案，并圈出错误部分。

3.指出问题：对于拼读错误，将指出具体问题，如发音不准确、拼写错误等。

4.改进建议：针对每个学生的具体情况，给出个性化的改进建议，如重复练习、查找相关资源等。

5.鼓励与支持：对学生的努力和进步给予肯定，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

6.家长沟通：通过家校联系，将学生的作业反馈情况告知家长，共同关注学生的学习进展。

7.定期回顾：在下一节课的开始，回顾上次的作业反馈，帮助学生巩固所学知识，并解决遗留问题。板书设计①本文重点知识点：

-字母p、q、r的发音

-p、q、r的常见单词

-p、q、r的拼读规则

②关键词：

-/p/（pat,pen,pig）

-/q/（quit,quill,queen）

-/r/（red,run,read）

③核心句型：

-Theletterpsoundslike/p/

-Theletterqsoundslike/k/inqu

-Theletterrsoundslike/r/attheendofwords典型例题讲解1.例题：单词拼读

-单词：cat

-解答：Theletter'c'soundslike/k/andtheletter'a'soundslike/æ/,so'cat'ispronouncedas/kæt/.

2.例题：字母组合发音

-单词：quick

-解答：Theletter'q'soundslike/k/andtheletter'u'soundslike/u/,so'quick'ispronouncedas/kwɪk/.

3.例题：单词拼写

-单词：queen

-解答：Theletter'q'soundslike/k/andtheletter'u'soundslike/u/,andtheletter'e'soundslike/i:/,so'queen'isspelledas'queen'.

4.例题：单词选择

-选择题：Whichwordsoundslike/kæt/?

A.bat

B.cap

C.cat

-解答：ThecorrectanswerisC.'cat'ispronouncedas/kæt/.

5.例题：单词填空

-句子：Ihavea__thatisverycute.

-答案：Thecorrectwordtofillintheblankis'cat'.Thesentencebecomes:'Ihaveacatthatisverycute.'反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中学会了如何应用所学知识。

2.游戏化学习：我发现通过游戏化的方式学习，孩子们的学习兴趣更浓厚，所以我计划在接下来的教学中加入更多有趣的游戏，如拼读接力赛和单词拼写大赛。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个性化指导不足：我发现有些学生在掌握拼读规则时存在困难，但我没有给予足够的个性化指导。今后，我将针对不同学生的学习情况，提供更有针对性的辅导。

2.评价方式单一：我主要依靠作业和课堂表现来评价学生的学习成果，这可能不够全面。我将尝试引入更多的评价方式，如课堂提问、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习