写作：做个坚守气节的人教学设计-2025-2026学年中职语文职业模块 服务类语文版

写作：做个坚守气节的人教学设计-2025-2026学年中职语文职业模块服务类语文版学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计思路本课以“做个坚守气节的人”为主题，引导学生结合课本中的范文，学习如何运用对比手法和抒情方式表达人物气节。通过分析范文，学生将掌握人物描写和情感抒发的技巧，提升写作能力。同时，结合实际案例，引导学生思考如何在现实生活中坚守气节，培养高尚品质。核心素养目标培养学生具有高尚的道德情操，提高文化认同感和审美情趣，通过学习范文《做个坚守气节的人》，引导学生体会人物精神品质，提升语文素养。学生能运用批判性思维分析人物形象，增强写作实践能力，培养正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解“气节”的内涵，通过分析范文中的具体事例，把握人物在特定情境下展现出的坚守气节的品质。

②学习运用对比手法和抒情方式，将人物气节与时代背景相结合，进行有效的写作表达。

2.教学难点，

①深入挖掘人物内心世界，通过细节描写展现人物坚守气节的动机和情感变化。

②在实际写作中，如何将个人情感与人物气节相结合，创作出具有感染力的文章。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《服务类语文》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如展示坚守气节的历史人物图片，以及相关视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示范文原文及分析，方便学生跟随教学进度进行学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示坚守气节的历史人物图片或故事，引导学生思考何为气节，以及它在个人和社会中的重要性。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的关于人物描写和情感抒写的知识，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“气节”的定义，以及它在不同文化背景下的表现。

-举例说明：分析课本中的范文，如《范仲淹的气节》，通过对比手法和抒情方式，展示人物在逆境中坚守气节的品质。

-互动探究：组织学生分组讨论，分析范文中的写作技巧，如对比、细节描写等，并探讨如何在自己的写作中运用这些技巧。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：每个小组选择一个与气节相关的人物或事件，进行案例分析，准备汇报。

-教师指导：指导学生如何进行案例分析，包括收集资料、整理思路、撰写报告等。

4.写作实践（约25分钟）

-学生活动：根据所学知识，学生尝试创作一篇关于坚守气节的文章，可以是人物传记、事件报道或个人感悟。

-教师指导：在写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，如选材、结构、语言表达等。

5.作品展示与评价（约10分钟）

-学生展示：学生自愿展示自己的作品，其他学生和教师进行评价。

-教师评价：教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调气节的重要性，以及如何在日常生活中践行气节。

-学生反思：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，培养学生的道德情操。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于自己身边坚守气节的人或事的短文，以加深对气节的理解。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论和实践，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：《史记》、《资治通鉴》等古代文献中关于坚守气节的人物记载，如文天祥、岳飞等。

-现代文学作品：鲁迅、巴金等现代作家的作品中，反映人物气节的短篇小说或散文。

-传记作品：关于历史人物或当代杰出人士的传记，如《林肯传》、《曼德拉自传》等。

-电影与纪录片：与气节相关的人物传记电影或纪录片，如《林则徐》、《英雄》等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读上述文献和作品，了解不同历史时期人物坚守气节的故事，感受气节的伟大。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，选择历史或现实中的气节人物，通过模拟对话和场景，深入理解人物内心世界。

-撰写心得：要求学生阅读拓展资源后，撰写一篇关于气节的心得体会，可以结合自身经历，谈谈对气节的看法。

-小组研究：分组研究特定历史时期的气节人物，通过收集资料、整理报告，制作成小组展示PPT，分享研究成果。

-主题演讲：举办以“气节”为主题的小型演讲比赛，让学生在准备和演讲过程中，提升语言表达能力和对气节的理解。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动践行气节，体验坚守信念的意义。

-文化交流：组织学生参观历史博物馆、纪念馆，通过实地考察，感受历史人物气节的传承。

-网络资源：指导学生利用网络平台，查找与气节相关的教育资源，如在线课程、讲座等，拓宽知识视野。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①气节的定义与内涵

②对比手法在人物描写中的应用

③抒情方式在表达人物情感上的作用

2.关键词：

①气节

②对比

③抒情

3.重点句子：

①“气节是人们在面临困境时，仍能坚守信念，不屈不挠的品质。”

②“通过对比，更能突出人物的气节。”

③“抒情是表达人物情感的重要手法，能使文章更具感染力。”重点题型整理1.题型一：分析人物气节的体现

-题目：在《范仲淹的气节》一文中，范仲淹是如何体现他的气节的？

-答案：范仲淹在文中通过拒绝高官厚禄的诱惑，坚持自己的政治理念，以及在困境中不屈不挠的精神，体现了他的气节。

2.题型二：对比手法在人物描写中的应用

-题目：请分析《范仲淹的气节》中，作者如何运用对比手法来描写范仲淹的气节？

-答案：作者通过对比范仲淹与那些贪图享乐、丧失气节的人，突出了范仲淹在政治立场和道德品质上的坚定。

3.题型三：抒情方式在表达人物情感上的作用

-题目：在《范仲淹的气节》中，作者运用了哪些抒情方式来表达对范仲淹的敬佩之情？

-答案：作者通过直接抒情和间接抒情的方式，如“其气节之坚，令人敬佩”、“千古风流人物，今又何在？”等句子，表达了对范仲淹的敬佩。

4.题型四：结合实际，谈谈你对气节的看法

-题目：结合《范仲淹的气节》一文，谈谈你对气节在现代社会中的意义的理解。

-答案：气节在现代社会中依然具有重要意义，它不仅是个人品质的体现，也是社会道德的基石。在面临诱惑和压力时，坚守气节能够帮助我们保持清醒的头脑，做出正确的选择。

5.题型五：如何在自己的写作中运用对比手法和抒情方式？

-题目：在写作中，如何运用对比手法和抒情方式来表现人物的气节？

-答案：在写作中，可以通过对比人物在不同情境下的表现，以及运用抒情手法来描绘人物的内心世界，从而有效地表现人物的气节。例如，在描述一个人物在面对困难时的坚持，可以对比其与周围人的不同态度，并通过细腻的描写展现其内心的坚定和情感的变化。课堂在课堂教学中，评价是确保教学效果的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价：通过课堂提问，检验学生对知识点的掌握程度。提问时，我会注意问题的难度和覆盖面，确保不同层次的学生都能参与到回答中来。例如，在讲解《做个坚守气节的人》一文时，我会提问：“范仲淹在面对何种困境时坚守气节？请举例说明。”这样的问题不仅考察了学生对文章内容的理解，还锻炼了他们的分析能力。

2.观察评价：通过观察学生的课堂表现，如参与度、合作态度、表达能力等，评估他们的学习状态。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与、是否能够倾听他人意见、是否能够清晰表达自己的观点。

3.测试评价：在课程结束后，我会设计小测验，以书面形式考察学生对本节课知识点的掌握情况。测试题会包括选择题、填空题、简答题等多种题型，确保全面评估学生的知识水平。

4.互动评价：鼓励学生相互评价，通过同伴互助的方式，提高学生的学习效果。例如，在学生展示自己的写作作品时，我会引导其他学生给予评价和建议，这样既能培养学生的批判性思维，又能促进他们之间的交流。

5.及时反馈：对于学生在课堂上的表现，无论是积极的还是需要改进的，我都会给予及时的反馈。对于表现良好的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我会耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解“做个坚守气节的人”这一课时，我可以尝试更多地将学生带入情境，比如通过角色扮演或者模拟历史场景，让学生更直观地感受人物在特定环境下的选择与坚持。

2.强化情感体验：在分析人物气节时，我会注重引导学生体会人物的内心世界，通过情感共鸣，让学生更深刻地理解气节的内涵。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.互动不足：有时在课堂讨论中，学生参与度不高，可能是由于问题设置不够吸引人或者讨论环境不够开放。

2.实践性不强：课堂上的写作练习与实际应用结合不够紧密，可能导致学生学以致用的能力不足。

3.评价单一：目前主要依靠书面测试来评价学生的学习成果，缺乏多样化的评价方式，可能无法全面