Unit 3 Television教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册外研剑桥（Join in）版（刘兆义主编）

PAGE1PAGE2Unit3Television教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册外研剑桥（Joinin）版（刘兆义主编）课题Unit3Television教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册外研剑桥（Joinin）版（刘兆义主编）课程基本信息1.课程名称：Unit3Television

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2025-2026学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行真实情境交流的能力，关注学生在日常生活中的英语运用。

2.培养学生通过观察、比较、归纳等学习策略，提高自主学习能力。

3.培养学生欣赏电视节目，拓宽视野，增强跨文化意识。学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的英语交流。在这个年龄阶段，学生对新鲜事物充满好奇心，对电视节目尤为感兴趣。然而，由于英语学习的时间不长，学生的词汇量有限，语言表达能力有待提高。

在知识层面，学生对电视节目相关的词汇和句型有一定的了解，但缺乏系统性的学习和应用。在能力层面，学生的听、说、读、写能力参差不齐，部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在困难。在素质方面，学生的英语学习兴趣较高，但部分学生可能因为害羞或缺乏信心而不愿意开口。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖老师的现象，需要教师引导他们自主学习。此外，学生在课堂上可能存在注意力不集中、容易分心的问题，需要教师采取有效措施提高他们的学习效率。

针对以上学情，本节课将注重以下几个方面：首先，通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性；其次，通过多样化的教学活动，帮助学生克服口语表达和听力理解的困难，提高他们的综合语言运用能力；最后，通过培养良好的学习习惯，引导学生自主学习，为今后的英语学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研剑桥（Joinin）》五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与电视节目相关的图片、图表，以及介绍不同国家电视节目的视频片段。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：布置多媒体教学设备，创建一个包含讨论区的教室环境，便于小组活动和角色扮演。教学过程1.导入新课

（1）教师播放一段与电视节目相关的英语歌曲或视频，引起学生兴趣。

（2）提问学生：DoyoulikewatchingTV?Whatprogramsdoyouusuallywatch?引导学生思考电视节目的话题。

2.词汇教学

（1）教师呈现与电视节目相关的词汇，如TV,program,channel,watch,favorite等，并让学生朗读和拼写。

（2）通过游戏和竞赛形式，让学生练习词汇，如“快速反应”和“词汇接龙”。

（3）结合图片和视频，让学生运用所学词汇进行简单的描述和交流。

3.句型教学

（1）教师呈现句型：“What’syourfavoriteprogramonTV?”“MyfavoriteprogramonTVis...”

（2）通过角色扮演和小组讨论，让学生练习句型。

（3）引导学生思考：WhatisyourfavoriteprogramonTV?Why?鼓励学生用所学句型表达自己的观点。

4.阅读教学

（1）教师展示课文，让学生自主阅读，找出电视节目相关的信息。

（2）提问学生：Whatisthemaintopicofthispassage?引导学生关注文章主题。

（3）分析文章结构，让学生了解记叙文的特点。

（4）通过提问和回答，让学生深入理解课文内容。

5.写作教学

（1）教师指导学生根据课文内容，写出自己的喜欢的电视节目。

（2）强调写作要点：使用所学词汇和句型，描述节目名称、内容、原因等。

（3）让学生互相展示作品，并进行评价。

6.角色扮演

（1）将学生分成小组，每组选择一个电视节目，进行角色扮演。

（2）教师提供一些场景，如询问对方喜欢的节目、推荐节目等，让学生在角色扮演中运用所学知识。

（3）鼓励学生发挥创意，增加一些有趣的对话和动作。

7.总结与拓展

（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

（2）提问学生：Whathaveyoulearnedfromthislesson?让学生总结自己的收获。

（3）拓展活动：让学生课后调查家人的喜欢的电视节目，并准备下一节课的分享。

8.作业布置

（1）学生课后完成课本练习，巩固所学知识。

（2）让学生准备下一节课的角色扮演，提前思考如何表达自己的观点。

在整个教学过程中，教师应注意以下几点：

1.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。

3.关注学生的学习进度，针对不同层次的学生进行差异化教学。

4.注重培养学生的自主学习能力，提高他们的英语综合素质。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-学生可以阅读有关电视节目制作背后的故事，了解不同电视节目的制作过程。

-阅读关于电视节目对文化和社会影响的文章，探讨电视节目如何影响人们的价值观和生活方式。

-选择一些英语国家电视台的节目介绍，让学生了解不同国家电视节目内容和形式的差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集不同类型的电视节目，如新闻、纪录片、电视剧等，分析它们的共同点和不同点。

-鼓励学生观看英语原声的电视节目，提高他们的听力和口语能力。

-让学生调查自己所在社区或学校的电视节目观看习惯，分析社区或学校的文化背景对电视节目选择的影响。

3.知识点拓展：

-电视节目分类：新闻、教育、娱乐、体育、纪录片等。

-电视节目制作流程：选题、策划、拍摄、剪辑、配音、后期制作等。

-电视节目对社会的影响：塑造社会价值观、传递信息、娱乐大众等。

-跨文化交流：通过观看不同国家的电视节目，了解不同文化的差异和相似之处。

4.实用性活动设计：

-学生可以制作一份关于自己最喜欢的电视节目的海报，包括节目名称、简介、个人评价等。

-学生可以组建一个电视节目评论小组，定期分享和讨论他们观看的电视节目。

-鼓励学生参加学校的英语角活动，用英语讨论电视节目，提高英语交流能力。

5.教学案例分享：

-案例一：组织一次“电视节目之旅”的活动，学生可以担任导游，向其他同学介绍他们最喜欢的电视节目。

-案例二：举办一次“电视节目制作”的实践活动，学生可以分组设计一个小型电视节目，体验制作过程。

-案例三：邀请电视台工作人员来校讲座，让学生了解电视节目的制作和传播。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们对电视节目的话题都很感兴趣，课堂气氛活跃，参与度也很高。不过，在反思的过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我在词汇教学上花了较多的时间，可能是因为我想确保每个学生都能掌握这些基础词汇。但是，我发现有些学生在后面的句型练习中还是有些吃力，这可能是因为我没有及时地让学生将词汇应用到实际语境中去。所以，我会在今后的教学中更加注重词汇的语境化教学，让学生在实际对话中运用所学词汇。

其次，我在阅读教学部分，虽然引导学生分析了文章结构，但可能没有足够的时间让学生深入理解每个细节。今后，我会尝试设计更细致的阅读任务，让学生在阅读过程中既能把握整体，又能深入理解每一个部分。

在教学管理上，我发现有些学生比较害羞，不太愿意在课堂上发言。为了鼓励他们积极参与，我会在今后的教学中更多地采用小组合作和角色扮演等活动，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我建议在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的个性化学习支持。同时，我也会尝试更多的互动式教学方法，如游戏化学习、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我相信，通过不断的反思和改进，我的教学效果会越来越好。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-电视节目相关词汇：TV,program,channel,watch,favorite,news,documentary,sports,entertainment,etc.

-电视节目类型：newsprograms,educationalprograms,entertainmentprograms,sportsprograms,documentaryprograms,etc.

②本文重点词汇：

-TV(television)

-program(节目)

-channel(频道)

-watch(观看)

-favorite(最喜欢的)

-news(新闻)

-documentary(纪录片)

-sports(体育)

-entertainment(娱乐)

③本文重点句型：

-What’syourfavoriteprogramonTV?

-MyfavoriteprogramonTVis...

-Ilikewatching...because...

-Whatprogramsdoyouusuallywatch?

-TherearemanyinterestingprogramsonTV,suchas...教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上积极参与，对于电视节目的话题表现出浓厚的兴趣。大多数学生能够流利地朗读课文，并能用所学词汇和句型进行简单的对话。但也有少数学生在口语表达时显得有些紧张，需要更多的鼓励和练习。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕自己喜欢的电视节目展开讨论，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。通过小组合作，学生们不仅提高了语言表达能力，还学会了如何尊重和接纳不同的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对课文内容的理解和词汇的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对一些较复杂的句型结构理解仍有困难。这提示我在今后的教学中需要加强对复杂句型的讲解和练习。

4.角色扮演：在角色扮演活动中，学生们能够根据所学内容进行角色分配和对话，表现出良好的语言运用能力。然而，部分学生的角色分配不够合理，未能充分发挥各自角色的特点。因此，我将在今后的教学中加强对角色扮演的指导，确保每个学生都能在活动中得到锻炼。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我将给予以下反馈：

-对积极参与的学生给予肯定和表扬，增强他们的自信心。

-对表现一般的学生提出具体建议，如加强词汇记忆、提高口语表达能力等。

-对口语表达紧张的学生提供更多的练习机会，鼓励他们在课堂上大胆开口。

-通过课后辅导和作业批改，及时发现学生的学习难点，针对性地进行辅导。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生们的学习兴趣和参与度较高。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，优化教学方法，以提高教学效果。课后拓展:1.拓展内容：

-阅读材料：《电视节目背后的故事》或《世界各地的电视文化差异》等文章，这些材料可以帮助学生了解电视节目的制作过程和不同国家电视文化的特点。

-视频资源：推荐一些英语国家的电视节目预告片或纪录片片段，如CNN新闻、BBC纪录片等，让学生通过观看视频了解不同类型的电视节目。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读上述材料，尝试总结电视节目制作的关键步骤和不同国家电视文化的相似之处。

-观看视频资源后，可以写下自己的观后感和对电视节目的个人评价。