第11课 《浪花》 教学设计 2025-2026学年统编版小学一年级下册语文

一年级下册第11课《浪花》教学设计课题第11课《浪花》单元第六单元学科语文年级一年级下册核心素养目标1.语言运用：认识“浪、迈、悄、泪、次、给、壳、虾、装、像、淘、娃”12个生字，会写“玩、泪、贝、眼、它、气”6个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出浪花的淘气可爱；积累“雪白的贝壳”“青青的小虾”这类带形容词的短语，体会拟人句的生动表达效果。2.思维能力：能梳理课文内容，说出浪花两次跑来分别做了什么事；能体会把浪花比作“淘气的小娃娃”的妙处，初步理解拟人、比喻的修辞手法；能联系生活分享自己在水边玩耍的经历，提升口语表达能力。3.审美创造：感受海边沙滩的美好风光，体会浪花的活泼童趣和童年玩耍的快乐；能通过分角色朗读、情境表演展现课文的欢乐氛围；能尝试仿写简单的拟人句和比喻句，进行创意表达。4.文化自信：感受大自然的神奇与美好，激发对大海、对自然的热爱之情；体会童年生活的幸福，培养热爱生活的美好情感；乐于分享自己的生活体验，增强表达自信和与人交流的意愿。重点认识12个生字，会写6个生字；能有感情地朗读课文；梳理浪花两次来做的事，感受浪花的淘气可爱。难点理解拟人手法的表达效果，体会课文语言的生动性；能仿照课文句式，写简单的拟人句和带形容词的短语。教学过程教师活动学生活动（一）课前导入，联系生活1.出示海边沙滩、浪花的图片，提问：同学们看这是什么地方？看到这些图片，你有什么感受？2.追问：有没有同学去过海边？在海边你见到了什么？听到了什么？玩过哪些游戏？3.导入新课：大家说得真热闹，海边的浪花特别有趣，就像一群调皮的小朋友。今天我们就一起走进课文《浪花》，看看浪花和小朋友玩了什么游戏。设计意图：从学生熟悉的海边生活入手，唤醒学生的生活体验，快速激发学生的学习兴趣，自然引出本课的主题，为后续理解课文的情感做好铺垫。（二）初读课文，多元识字1.初读课文，整体感知提出朗读要求：请同学们借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子；遇到难读的生字和句子圈出来，多读几遍；读完后给课文标上自然段序号。巡视学生朗读情况，及时纠正学生的朗读姿势和读错的字音，重点指导“悄、壳、淘”等易错字的读音。指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，读完后师生共同评价，纠正读错的地方。提问：课文主要写了谁和谁的故事？浪花一共来了几次？2.会认字教学出示带拼音的生字卡片，先指名读，再开火车读，全班齐读，巩固生字读音。去掉生字拼音，打乱顺序让学生认读，对认读有困难的学生进行个别指导。引导学生用多种方法识字：偏旁归类识字：浪、泪、淘都有三点水，和水有关。加一加：迈=辶+万，像=亻+象。换一换：娃=蛙-虫+女。联系生活识字：虾，我们吃过小龙虾；给，妈妈给我买东西。字谜识字：一人一口一半丝（给）。出示本课词语，带领学生齐读，引导学生用词语说一句话。组织“图片找生字”游戏，出示带有生字对应的图片，让学生快速找出对应的生字，在游戏中巩固识字。3.会写字教学出示6个会写字，引导学生观察每个字的结构：左右结构（玩、眼、泪）、上下结构（它）、独体结构（贝、气）。逐个示范书写，边写边讲解笔顺、部首和书写要点：玩：王字旁作偏旁时上紧下松，下横变成提，右边“元”的撇要穿插到王字旁下面。眼：目字旁要写窄，框内两短横分写在横中线上下，右边“艮”的捺要舒展。泪：三点水要写紧凑，右边“目”和“眼”的目字旁写法一样。它：宝盖头的点写在竖中线上，下面“匕”的撇要短，竖弯钩要舒展。贝：独体字，最后一笔是长点，不是捺。气：横斜钩起笔紧贴横中线，横微斜，钩要有力。带领学生书空每个字的笔顺，然后让学生在田字格里先描红，再临写2-3遍。巡视学生的书写情况，纠正学生的握笔姿势和书写姿势，挑选优秀的书写作品进行展示点评，表扬书写认真、规范的学生。设计意图：给学生充足的自主朗读时间，培养学生独立识字和整体感知课文的能力。采用多种识字方法，符合一年级学生的认知特点，让枯燥的识字变得生动有趣。细致的书写指导和及时的点评，能帮助学生养成良好的书写习惯。（三）品读课文，感悟童趣1.学习第1自然段（1）指名朗读第1自然段，提问：“我”在沙滩上做什么？心情怎么样？（2）引导学生想象：如果你在沙滩上，你会玩什么？（3）指导朗读，用轻松、愉快的语气读出“我”在沙滩上玩耍的快乐。2.学习第2自然段（浪花第一次来）（1）全班齐读第2自然段，提问：浪花第一次来做了什么？用横线画出描写浪花动作的词语。（2）根据学生的回答，板书：迈步子、挠脚丫、笑着跑回家。（3）引导学生体会：“迈着轻轻的步子”“悄悄地挠”写出了浪花的什么特点？如果浪花会说话，它挠“我”脚丫的时候会说什么？（4）讲解拟人手法：作者把浪花当成了人来写，让它会走路、会挠痒痒、会笑，这样写就把浪花写得像淘气的小朋友一样可爱。（5）重点讲解“笑得我眼泪都流出来了”，介绍“……得……”的句式，让学生仿照例子说一说：高兴得____、难过得____、生气得____。（6）指导朗读，读出浪花的轻轻悄悄和“我”被挠痒后的开心，“哗哗哗”要读得轻快，表现浪花的调皮。3.学习第3自然段（浪花第二次来）（1）分组朗读第3自然段，提问：浪花第二次来和第一次有什么不一样？这次它给“我”带来了什么礼物？（2）板书：唱着笑着、捧来贝壳和小虾。（3）引导学生体会：“捧”字写出了浪花的什么特点？“雪白的贝壳”“青青的小虾”，这里的“雪白的”“青青的”让我们感受到了什么？（4）拓展练习：让学生说说还可以怎么形容贝壳和小虾，比如（五颜六色的）贝壳、（活蹦乱跳的）小虾。（5）指导朗读，读出浪花的热情大方和“我”收到礼物后的惊喜。4.学习第4自然段（1）齐读第4自然段，提问：作者把浪花比作了什么？为什么说浪花像淘气的小娃娃？（2）引导学生总结：浪花跑来跑去，一会儿挠脚丫，一会儿送礼物，就像淘气又可爱的小娃娃。（3）指导朗读，读出对浪花的喜爱之情。（4）想象说话：浪花还会跑来做什么呢？引导学生发挥想象，仿照课文说一说。设计意图：通过逐段品读、抓关键词句、想象说话等方式，引导学生深入理解课文内容，体会拟人手法的表达效果。多种形式的朗读和句式练习，能让学生在感受童趣的同时，提升语言运用能力。（四）课堂总结，梳理收获1.引导学生根据板书梳理课文内容：浪花第一次来____，第二次来____，它就像____。2.提问：学了这篇课文，你觉得浪花是个什么样的朋友？你喜欢浪花吗？为什么？3.总结：海边的浪花淘气又可爱，给我们带来了很多快乐。大自然里还有很多这样有趣的事物，只要我们用心观察，就能发现更多的美好。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深对课文主题的理解。同时升华学生的情感，培养学生热爱自然、热爱生活的美好品质。（五）拓展延伸，创意表达1.出示比喻句练习：“浪花像一群淘气的娃娃。”引导学生说说天上的白云、弯弯的月儿、小狗的脚印像什么。2.布置小任务：选择自己喜欢的一种自然事物，比如风、雨、小草，试着写一句拟人句，下节课和同学分享。设计意图：通过仿写练习，巩固学生对比喻和拟人手法的理解，培养学生的想象力和创意表达能力。（六）课堂练习，巩固提升1.依次出示生字读音选择、读拼音写词语、选字填空、补充句子、课文内容问答等练习题，让学生独立完成。2.巡视学生的答题情况，了解学生对知识的掌握程度。3.集体订正练习题，针对学生易错的地方进行重点讲解和巩固，比如“它”和“他”的区分，“贝”的笔顺。设计意图：通过形式多样的课堂练习，及时检验学生对本节课生字、词语和课文内容的掌握情况，查缺补漏，帮助学生巩固所学知识。（七）课后作业1.布置课后作业：有感情地朗读课文，读给爸爸妈妈听。把本课要求会写的6个生字各写3遍，组2个词语。回想自己在沙滩或水边玩耍的情景，和家人说一说当时看到的景象和玩过的游戏。根据课文内容或自己的想象，画一幅美丽的浪花图。2.提醒学生画画时可以大胆发挥想象，把浪花的可爱画出来。1.认真观察图片，说说自己看到的景色和感受。2.积极举手分享自己去海边的经历，说说捡贝壳、踩沙子、追浪花的趣事。3.明确学习内容，带着期待进入新课学习。1.按照要求自主朗读课文，边读边圈画生字和难读的句子，标注自然段。2.认真倾听同学的朗读，主动指出读错的字音和不通顺的句子。3.思考并回答问题，知道课文写了“我”和浪花的故事，浪花来了两次。1.认真认读生字，跟着老师纠正自己的读音。2.积极交流自己的识字方法，和同学分享记字小窍门。3.齐读词语，尝试用词语说简单的句子。4.参与识字游戏，在游戏中快速认读生字，加深记忆。1.仔细观察生字的结构和笔画在田字格中的位置，记住书写要点。2.跟着老师书空笔顺，认真描红、临写，努力把字写得规范、美观。3.互相欣赏同学的书写作品，学习别人的优点，改正自己的不足。1.朗读第1自然段，说说“我”在沙滩上的活动和心情，分享自己在沙滩上玩的游戏。2.齐读第2自然段，找出描写浪花动作的词语，体会浪花的淘气可爱，发挥想象说说浪花会说的话。3.理解“……得……”的句式，仿照例子说句子。4.分组朗读第3自然段，对比浪花两次来的不同，体会“捧”字的妙处，拓展形容贝壳和小虾的词语。5.齐读第4自然段，说说为什么浪花像淘气的小娃娃，发挥想象说说浪花还会做什么。6.用不同的语气朗读课文，通过朗读表现浪花的特点和“我”的心情。1.根据板书回