特岗教师资格考试中等及答案

特岗教师资格考试中等及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程2.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向3.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感4.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾5.学校工作必须坚持以（）A.教学为主B.德育为主C.教师为主D.学生为主6.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材7.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法8.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”9.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛10.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象2.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望3.以下属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略4.学习动机的功能有（）A.激活功能B.定向功能C.强化功能D.调节功能5.教师的职业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养6.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动7.我国学校教育层次包括（）A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育8.以下属于班级授课制优越性的有（）A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用9.教师的教育专业素养包括（）A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识10.影响学习迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.教师的领导风格对课堂管理没有影响。（）4.德育过程即品德形成过程。（）5.教学是学校实现教育目的的基本途径。（）6.认知策略有多种，每一种策略都具有普遍的适用性。（）7.班级规模越大，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。（）8.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）9.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（）10.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教师应具备的职业道德素养。2.简述影响学习迁移的因素。3.简述课堂管理的功能。4.简述德育的意义。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何激发学生的学习动机。2.谈谈你对教师职业角色多样化的理解。3.讨论班级授课制的优缺点。4.如何提高教师的教学能力？答案一、单项选择题1.B2.B3.B4.D5.A6.C7.B8.C9.C10.A二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABD9.ABC10.ABC三、判断题1.√2.×3.×4.×5.√6.×7.√8.√9.√10.×四、简答题1.教师应具备的职业道德素养包括：爱国守法，全面贯彻国家教育方针；爱岗敬业，乐于奉献；关爱学生，尊重学生人格；教书育人，实施素质教育；为人师表，以身作则；终身学习，不断提升自我。2.影响学习迁移的因素有：相似性，包括学习材料、情境等相似；原有认知结构，如知识经验、认知结构的可利用性等；学习的心向与定势，积极或消极影响迁移；此外还有学习指导等。3.课堂管理具有维持功能，保持课堂秩序和稳定；促进功能，调动学生积极性和主动性；发展功能，培养学生自我管理能力等。4.德育意义重大，有助于青少年健康成长，培养正确价值观；是实现教育目的的保证，促进学生全面发展；对社会稳定和发展有重要作用，传承和弘扬社会道德文化。五、讨论题1.激发学生学习动机可从多方面入手。设置有趣的教学情境，引发好奇心；合理设置目标，让学生有努力方向；及时给予奖励和反馈，增强成就感；引导学生自我激励，培养内在动力。2.教师职业角色多样化体现在既是知识传授者，也是学生心灵培育者；是教学组织者，也是学生学习引导者；是课程开发者，也是教育研究者等，不同角色满足学生不同成长需求。3.优点是高效，能大规模培养人才；利于系统知识