河南安阳市2025-2026学年下学期高三联考语文试题及答案

河南安阳市2025-2026学年下学期高三联考语文试题注意事项：1．答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。1946年，中国共产党在冀鲁豫解放区成立黄河水利委员会，标志着人民治理黄河的正式开始，2026年正值人民治黄80周年。某中学高三（9）班发起了一项以“治黄河生态，兴流域发展”为主题的项目式学习活动，并收集到了如下材料。材料一：黄河治理历来是治国兴邦的大事。在党中央坚强领导下，黄河治理和黄河流域经济社会发展取得举世瞩目的成就，引领黄河流域走上绿色、可持续的高质量发展之路。然而，由于黄河生态本底差，水资源十分短缺，水土流失严重，资源环境承载能力弱，沿黄各省区发展不平衡不充分问题尤为突出。黄河是世界上含沙量最高、输沙量最大的河流，水少沙多、水沙关系不协调，是黄河复杂难治的症结所在，由此引起下游河道淤积摆动、“地上悬河”，形势严峻。人民治黄以来，防洪工程体系和非工程措施得到极大提升，但仍存在不少短板和不足，在当前极端气候事件频发的情况下，洪水风险依然是流域的最大威胁。黄河下游决溢范围北达天津、南抵江淮，纵横25万km2，一旦堤防决口，直接威胁黄淮海膏腴之地的发展安全。小浪底至花园口区间尚有1.8万km2无工程控制区，百年一遇洪峰流量将达12000m3/s，预见期短、洪峰高、威胁大。黄河流域气候干旱少雨，年均降水量低于400mm的干旱半干旱区占流域面积的40%。黄河多年平均天然径流量535亿m3，人均水资源量473m3，为全国平均的23%。黄河以占全国2%的水资源量，承载了全国12%的人口、15%的耕地和14%的经济总量。随着经济社会发展，流域用水量持续增长，水资源开发利用率已远超40%的生态警戒线。流域水利高质量发展不充分，基础设施欠账较多，近几年尽管黄河来水偏丰，但由于缺少盛水的“盆”和连通的水网，无法实现更高效率的时空调节。黄河流域横跨我国东、中、西部，是连接青藏高原、黄土高原、华北平原的生态廊道。流域内生态脆弱区分布广、类型多，上游的高原冰川、草原草甸和三江源、祁连山，中游的黄土高原、下游的黄河三角洲，生态极易发生退化，恢复难度极大且过程缓慢。特别是中游为我国水土流失最严重的黄土高原，水土流失面积为46.5万km2。目前来看，黄河水少沙多、水沙关系不协调的现状没有根本改变，洪水依然是黄河流域最大的威胁，尖锐的水资源供需矛盾，制约流域经济社会高质量发展，也使生态用水保障难度极大。全面推动黄河流域生态保护和高质量发展对于提升流域水安全保障能力，提升人民群众获得感、幸福感、安全感至关重要。（摘编自谢遵党、刘柏君等《关于黄河流域生态保护和高质量发展的新思考》）材料二：人与自然是命运共同体，生态环境保护和经济发展不是矛盾对立的关系，而是辩证统一的关系。黄河在历史上之所以体弱多病、水患频繁，既有先天不足的客观制约，也有后天失养的人为因素。当前黄河流域生态保护和高质量发展面临突出矛盾和问题，其中一个重要原因，就是过去很长一段时间我们过于重发展而轻保护。从黄河水资源利用上看，不能把水当作无限供给的资源，“有多少汤泡多少馍”，坚决落实“以水定城、以水定地、以水定人、以水定产”的“四水四定”原则。黄河流域生态保护是一项系统工程，需要充分考虑上中下游的差异，牢固树立“一盘棋”思想。从整个黄河流域看，上游局部地区生态系统退化、水源涵养功能降低，上游产水区重在维护天然生态系统完整性，一体化保护高原高寒地区独有生态系统，有序实行休养生息制度，提升水源涵养能力；中游水土流失严重，需重点抓好水土流失治理和荒漠化防治，推进流域综合治理；下游生态流量偏低，一些地方河口湿地萎缩，重点在于加强下游河道和滩区环境综合治理，促进河流生态系统健康，提高生物多样性。生态环境治理是打基础、利长远之事，推动黄河流域生态保护和高质量发展，保障黄河长治久安，要努力走出一条流域治理现代化新路。从推动农业现代化发展来看，要向节水要效益，向科技要效益，让沿河地区一心一意谋保护，适度发展生态特色产业；从城市现代化建设来看，城市群和都市圈都要实现集约高效发展，坚决防止盲目扩张。保持历史耐心和战略定力，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，既要谋划长远，又要干在当下，一张蓝图绘到底，一茬接着一茬干，坚定不移走好生态优先、绿色发展的现代化道路，让黄河真正成为造福人民的幸福河。（摘编自何忠国《黄河流域生态保护要下好下活“一盘棋”》）材料三：求是网：请您谈谈新时代推进黄河流域生态保护和高质量发展取得的成就。第十四届全国人大代表王承哲：从《黄河流域生态保护和高质量发展规划纲要》出台，到《中华人民共和国黄河保护法》施行，再到《黄河国家文化公园建设保护规划》实施，事关黄河安澜的政策规划体系越发科学完善。从“三北”等重大生态工程扎实推进，到黄河“几字弯”攻坚战等标志性战役深入实施，一系列保护治理举措，有力推动黄河流域生态优先、绿色发展走深走实。如今，沿黄生态廊道全线贯通，“净水入黄河”等工程深入推进，黄河干流水质连续6年达到Ⅱ类，流域优良水体比例上升到90%以上，珍稀物种数量显著增加。黄河流域生态环境保护工作取得明显成效，流域生态环境质量持续改善，黄河流域生态保护和高质量发展站到了更高起点上。（摘编自《让黄河更好造福人民》）【项目任务一：材料关键字词解说】1.下列对材料一中画线内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.

“黄河生态本底差”强调黄河流域原本的生态基础就十分脆弱，环境承载力低。B.

“非工程措施”指管理、监测、调度、政策等措施，区别于防洪实体工程措施。C.

“生态警戒线”指水资源可承受的持续开发利用上限阈值，具体数值为40%。D.

“欠账较多”，说明黄河流域基础设施建设仍存在诸多亟待解决的财务问题。【项目任务二：材料重点信息研读】2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.

黄河的水资源量占全国2%，不仅有着重要的生态价值，还有着不容小觑的经济意义，黄河治理是“治国兴邦的大事”。B.

作为连接青藏高原、黄土高原、华北平原的生态廊道，黄河流域内生态脆弱区分布广、类型多，这也给流域治理带来了较大挑战。C.

“以水定城、以水定地、以水定人、以水定产”的原则，立足于黄河流域水资源的有限性，体现了尊重自然、因地制宜的发展观。D.

三则材料构成了“总—分—总”的关系：材料一介绍黄河流域生态保护难题，材料二阐释生态治理思想，材料三总说生态发展成就。【项目任务三：材料数据作用分析】3.论文写作常需要运用众多计量数据来支撑作者的观点。请简要说明材料一运用大量计量数据有怎样的作用。【项目任务四：流域治理思想解读】4.材料二中的“一盘棋”思想是指怎样的生态保护思想？以这种思想来治理黄河流域的原因是什么？【项目任务五：流域发展路径探究】5.全班围绕“黄河治理”展开自由讨论，某同学提出了如下观点。你对这一观点持否定态度，请综合上述材料拟出你反驳此观点的发言思路。观点：2026年“两会”期间，求是网记者对人大代表进行了专访。王承哲代表在访谈中指出了黄河治理取得的一系列成就。可以看到，如今，黄河治理法律保障充分，生态廊道贯通，水质也明显改善，等等。当下，我们应抓住机遇，集中资源推进沿黄城市群扩容和工业发展，以此带动流域经济总量提升，这才是“造福人民”的核心体现。【答案】1.D2.D

3.①增强论证的科学性与权威性，使观点更具说服力。②精准呈现黄河问题的复杂性与严峻性，为治理必要性提供数据支撑。③为后续提出治理对策提供事实依据。

4.“一盘棋”思想：统筹兼顾、系统协调、分类施策的生态保护思想。原因：①黄河流域上中下游生态问题各异，需差异化治理；②流域生态具有整体关联性，局部退化影响全局；③黄河流域横跨东中西部，涉及多省区协调，需统一规划。

5.①肯定成就但指出问题未根本解决：水少沙多、水沙关系不协调现状未变，洪水风险仍是最大威胁。②指出该观点违背“四水四定”原则：水资源开发利用率已超生态警戒线，扩容将加剧供需矛盾。③强调“一盘棋”思想：应统筹上中下游，而非盲目扩张城市群和工业。④阐明“造福人民”真谛：生态优先、绿色发展才是长久之计，需保持历史耐心。【解析】【导语】三则材料围绕黄河流域生态保护与高质量发展展开，材料一直面黄河治理的突出难题，梳理水沙、水资源、生态、防洪等核心困境；材料二阐释生态保护与经济发展的辩证关系，提出“一盘棋”治理思想与具体路径；材料三聚焦新时代治黄成就，展现政策保障与生态改善成效。三则材料互补共生，完整呈现黄河治理的“困境—思路—成就”，彰显生态优先、绿色发展的治黄理念。【1题详解】D.“说明黄河流域基础设施建设仍存在诸多亟待解决的财务问题”错误。原文“基础设施欠账较多”中的“欠账”是比喻用法，指基础设施建设滞后、不足，并非财务债务问题。材料一语境强调的是“缺少盛水的'盆'和连通的水网，无法实现更高效率的时空调节”，即工程设施的结构性短缺，而非资金层面的财务问题。故选D。【2题详解】D.“三则材料构成了'总—分—总'的关系”错误。材料一聚焦黄河流域生态保护的突出问题与挑战，材料二阐释生态治理的思想理念与路径，材料三呈现治理成就与政策体系，三则材料呈现的是“问题—对策—成效”的并列递进关系，而非“总—分—总”结构。材料一并非“总起”，材料三也并非对前两则材料的“总结”，三者各有侧重、相互补充。故选D。【3题详解】作答此题时，需先明确“计量数据”在论述类文本中的一般功能，再回归材料一，检索具体数据及其上下文语境，分析其作用。第一步，定位数据群，分析功能：判断这些数据均围绕“黄河生态本底差、水资源短缺、水土流失严重”等核心观点展开，属于“事实论据”。第二步，提炼作用：从“论证效果”角度归纳——数据使抽象问题具体化，增强科学性与说服力；从“内容呈现”角度归纳——精准量化问题的严重程度，凸显治理紧迫性；从“结构作用”角度归纳——为后文提出治理对策提供事实依据。【4题详解】第一步，定位材料二“一盘棋”思想的相关表述，提取关键语句，提炼思想内涵；第二步，结合材料一、二，分析黄河流域的自身特点，推导采用该思想的原因；第三步，分“思想内涵”“原因”两部分梳理，确保贴合原文，逻辑清晰，控制字数。【5题详解】第一步，明确反驳核心——否定“集中资源推进沿黄城市群扩容和工业发展是造福人民核心”的观点；第二步，结合材料，寻找反驳依据：先肯定治黄成就，再指出成就背后仍有困境，接着结合“四水四定”“生态优先”理念，说明盲目扩容和发展工业的危害，最后提出正确路径；第三步，梳理逻辑顺序，形成清晰的发言思路，确保贴合材料，反驳有力。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。康家小院（节选）陈忠实在乡村七十二行手艺当中，打土坯是顶粗笨的人干的，虽不能说没有一点技术，却主要是靠卖力气。勤娃用父亲的那副光滑的柿树木质的模子，打了一摞土坯，垒了茅房和猪圈，又连着打了几摞，把自家被风雨剥蚀得残破的围墙推倒重垒了。这样，勤娃打土坯出师了。他的土坯打得好。方圆十里，人家一听说是老土坯客的儿子，就完全信赖地把他引到土壕里去了。这一天，勤娃在吴庄给吴三家打完一摞土坯，农历四月的太阳刚下塬坡。他半后晌吃了晚饭，接过吴三递给他的一串麻钱，装进腰里，背起石夯和木模，告辞了。刚走出大门，吴三的女人迎面走来，一脸黑风煞气：“土坯摞子倒咧！”“啊？”吴三顿时瞪起眼睛，扯住他的夯把儿，“我把钱白花了，饭给你白吃了？你甭走！”“认自个倒霉去！”勤娃甩开吴三拉拉扯扯的手说。按乡间虽不成文却成习律的规矩，一摞土坯打成，只要打土坯的人走出土壕，摞子倒了，工钱也得照付。勤娃今天给吴三家打这土坯时，就发觉土泡得太软了，后来想到四月天气热，土坯硬得快，也就不介意。初听到吴三婆娘报告这个倒霉事的时光，他咂了一下嘴，觉得心里不好受。可当他一见吴三变脸睁眼不认人的时候，他也来了硬的，“土坯不是倒在我的木模上……”吴三和他婆娘交口骂起来。骂归骂，心里不好受归不好受，乡规民约却是无法违背的。他回家了。“狗东西不讲理！”勤娃坐在小厦屋的木凳上，给坐在门坎上的父亲叙述今天发生的事件，“他要是跟我好说，咱给他再打一摞，不要工钱！哼！他胡说乱道，我才不吃他那一套泼赖！”康田生听完，没有吭声，接过儿子交到他手里来的给吴三打土坯挣下的麻钱，在手里攥着，半晌，才站起身，装到那只长方形的木匣里。他没有说话，躺下睡了。勤娃也躺下睡了。父亲似乎就是那么个人，任你说什么，他不大开口。高兴了，笑一笑；生气了，咳一声。今天他既没笑，也没叹息。勤娃听到父亲的叫声，睁开眼，天黑着，豆油灯光里，父亲已经把石夯扛到肩膀上了。他慌忙爬起，穿好衣裤，就去捞自己的那一套工具，大概父亲应承下远处什么村庄里的活儿了。父亲扛着石夯出了门，勤娃跟在后头，锁上了门板。村庄里悄悄静静，一钩弯镰似的月牙悬浮在西塬上空，河滩里蛙声一片。“爸，去哪个村？”“你甭问，跟我走。”勤娃就不再说话。马家村过了，西堡，朱家寨……天麻明，走进吴庄村巷了。父亲仍不停步，从吴庄的大十字拐过去，站立在吴三门口了。勤娃一愣，正要向父亲发火，吴三从门里走出来。“老三，还在那个土壕打土坯吗？”吴三一愣，没好气地说：“我还打呀？”“你只说准，还是那个土壕不是？”“我另寻下土坯匠了。”勤娃早已忍耐不住，他忽地转过身，走了。刚走开几步，膀子上的衣服被急急赶上前来的父亲揪住了。一句话没说，父子俩来到勤娃昨日打土坯的大土壕。“提夯！”康田生给木模里装饱了土，命令说。刚刚从夜晚沉寂中苏醒过来的乡村田野上，响起了有节奏的青石夯捶击土坯的声音。太阳从东塬顶上冒出来，勤娃口渴难忍。往昔里，太阳冒红时光，主人就会把茶水和又酥又软的发面锅盔送到土壕来。今日算干的什么窝囊事啊！乡村人吃早饭的时光到了，爷儿俩停住手，父亲从口袋里取出自带的干馍，啃起来。勤娃嗓子眼里又干又涩，看看已经风干的黑面馍馍，动也没动，把头拧到一边，躲避着父亲的眼光，他怕看见父亲那一双可怜的眼光。他第一次强烈感到了出笨力者的屈辱和下贱，憎恨甘作下贱行为的父亲了。农历四月相当炎热的太阳，沿着塬塄的平顶，从东朝西运行，挨着西塬坡顶的时光，五百数目为一摞的土坯整整齐齐垒在昨日倒坍掉的那一堆残迹旁边。父子俩收拾工具和脱掉扔在地上的衣衫，走出土壕了。“给老三说，把土坯苫住，当心今黑有雨。”父亲在村口给一位老汉捎话。“走走走走走！”勤娃走出老远，粗暴地呵斥父亲，“操那么些闲心做啥？”勤娃回到家，一进门，掼下家具，就蹲在灶锅下，点燃了麦草，湿柴呛得鼻涕眼泪交流，风箱板甩打得劈啪乱响。他又饿又渴，虚火中烧。父亲没有吭声，默默地在案板上动手和面。“康大哥！”一声呼叫，门里探进一颗脑袋，勤娃回头一看，却是吴三，他一扭头，理也不理，照旧拉着风箱。父亲迎上前去了。“康大哥！实在……唉！实在是……”吴三和父亲在桌前坐下来，“我今日没在屋，到亲戚家去了。回来才听说，你又打下一摞……”“没啥……”父亲显然并不为吴三溢于言表的神色所动情，淡淡地应和着，“没啥。”“你爷儿俩饿了一天，干渴了一天！”吴三越说越激动，“我要是不来，俺吴庄人都要骂我不通人性了。”“噢噢噢……”康田生似乎也动了情，“咱庄稼人，打一摞土坯也不容易，花钱……咱挣了人的麻钱，吃了人的熟食，给人打一堆烂货，咱心里也不安宁哩！”“不说了，不说了。”吴三转过脸，“勤娃兄弟，你也甭记恨……老哥我一时失言……”怪得很，窝聚在心胸里一整天的那些恶气和愤怨，一下子全都消失了，勤娃瞟一眼满脸憨笑着的吴三，不好意思地笑笑。他把父亲称老哥，把自己称兄弟，安顿的啥班辈儿嘛！反正，他是把自己往低处按。“这是两把挂面。这是工钱。”吴三的声音。“使不得！使不得！”父亲慌忙压住吴三的手。“你爷儿俩一天没吃没喝……”勤娃再也沉默不住，从灶锅间跳起来，帮着父亲压住吴三的手：“三叔……”（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.勤娃“用父亲的那副光滑的柿树木质的模子”打土坯出师，以“光滑”一词暗示模子使用时间之长，交代了父子两代手艺人的身份。B.勤娃给吴三打土坯时发现“土泡得太软了”，但想到“四月天气热，土坯硬得快”便未介意，这一细节表现了他作为年轻手艺人经验尚浅、考虑不周。C.康田生带儿子重打土坯，除了出于手艺人诚信负责的处世准则，更重要的是他畏惧吴庄村民的舆论压力，害怕坏了自家世代相传的名声。D.吴三起初因土坯倒塌扯住勤娃讨要说法，后来得知康家父子忍饿重打一摞新坯，便主动登门道歉并送来挂面和工钱，可看出他本质上是通情达理的。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头以“顶粗笨的人干的”介绍打土坯这一行当，运用了侧面烘托的手法，为后文展现勤娃父亲的手艺和厚重的人品蓄势。B.“一钩弯镰似的月牙悬浮在西塬上空，河滩里蛙声一片”勾勒乡村夜景，视听结合，突出了父子夜行的静谧氛围。C.“窝聚在心胸里一整天的那些恶气和愤怨，一下子全都消失了”一句以“一整天”与“一下子”的时间对照，突显了人物内心的转变。D.“黑风煞气”“泼赖”“操那么些闲心”等语句带有鲜明的乡土色彩，既符合人物身份，也增强了作品的生活气息。8.文本的画线句子中，父子二人的动作形成了鲜明对比。请结合文本，简要分析这些动作描写分别表现了他们怎样的心理。9.小说中，吴三家的土坯“倒塌”后又“重新立起”。请结合文本分析这一过程的多重内涵。【答案】6.C7.A

8.①勤娃：动作粗野、急促（“掼”“蹲”“甩打”），表现其内心积压的愤怒、委屈，以及对父亲甘受屈辱行为的不满与反抗。

②父亲：动作安静、持续（“默默”“和面”），表现其隐忍、坚韧，用无声劳作化解怨气，隐含自责与对儿子的体谅。

③对比效果：一躁一静，凸显父子面对屈辱的不同态度——年轻气盛的宣泄vs老成持重的担当。

9.①手艺伦理层面：土坯“倒”后，父亲主动重打，超越乡规“走出土壕即免责”的惯例，体现了以质立身、诚信为本的匠人精神。

②人际修复层面：从吴三责骂到登门道歉送挂面，父子从争执到协力重打，土坯的“立起”化解了矛盾，重建了邻里信任。

③精神成长层面：勤娃从咒骂“狗东西”到最终开口叫“三叔”，土坯立起的过程也是他从屈辱、怨恨走向理解与和解的心理蜕变。【解析】【导语】康家父子以最粗笨的土坯活计，撑起最硬气的乡土伦理。陈忠实笔下半晌沉默、一夜夜行、一摞重打的土坯，写尽庄稼人“以做代辩”的诚朴与尊严。父子间的隐忍与躁动，终在吴三那声“兄弟”中化为温厚的和解。语言如黄土般质朴，力道却入木三分。【6题详解】C.“畏惧吴庄村民的舆论压力”错误。父亲并非畏惧舆论，而是出于内心不安与责任感。故选C。【7题详解】A.“运用了侧面烘托的手法”错误。这是正面直接介绍，非侧面烘托。故选A。【8题详解】本题要分析父子二人的动作背后所包含的心理，需要先找出双方动作关键词，对比其力度与节奏差异，还要注意结合前文情节：勤娃认为父亲多此一举、让自己受辱。

答题步骤：①定位画线句中的动作描写；②分别概括勤娃和父亲的动作特点；③联系上下文人物处境，推断心理；④总结对比效果。【9题详解】题干指向土坯“倒塌”后又“重新立起”的多重内涵，需要从情节、人物、主题等多方面分析。

答题步骤：①明确“倒塌”与“重新立起”所指的具体情节。②分析手艺层面：遵守乡规，自省补过，体现匠人精神。③分析人物层面：父亲教子以行代言，儿子从不理解到感动，吴三从蛮横到道歉，完成和解。④分析主题层面：土坯立起象征诚信、尊严、乡村伦理的修复。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：专使至辱书并归拙文，如见君子。所褒过当，无德以当之。幸甚！盖言教化发乎性情，系乎国风者，谓之道。故君子之文，必有其道。道有深浅，故文有崇替；时有好尚，故俗有雅郑。雅之与郑，出乎心而成风。逮德下衰，其文渐替。惜乎，王公大人之言而溺于淫丽怪诞之说非文之罪也为文者之过也。夫善为文者，发而为声，鼓而为气；直则气雄，精则气生，使五彩并用，而气行于其中。不善为文者反此，故变风、变雅作矣。六艺之不兴，教化之不明，此文之弊也。噫！文之无穷，而人之才有限，苟力不足者，强而为文则蹶。故言之弥多，而去之弥远。远之便已，道则中废，又君子所耻也。则不足见君子之道与君子之心。心有所感，文不可已，理有至精，词不可逮，则不足当君子之褒。（节选自柳冕《答衢州郑使君论文书》）材料二：古之善言者，根于心，矢于口，征于事，博于典。书于策简，采色煜耀。以此言道，道在襟带；以此述功，功在耳目。故可尚也。文必有质。今世求文之弊，尽失其质矣。昔京师有琢冰为人物之形者，被以衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真。京师天寒，置之堂背，逾日不变，变则修饰之。往观者日数百人，皆叹其巧，惊其神。一日，语众曰：“孰能与我三斗粟？吾授之以吾技。”人无应者。乃问之曰：“吾之技亦巧矣！吾欲鬻技，得三斗粟，而人无应者，其故何也？”有笑之者曰：“子之技诚巧矣！子何不范①金琢玉，为夏殷周汉之器，可以宝而不坏。今乃琢冰为玩物，其形虽肖，不日而化矣。吾甚惜子之技巧而非真，心劳而无用，可以娱目前而不可以传久远也。”文而无质，亦犹是也。（节选自唐甄《潜书·非文》）材料三：古之为文者，所以导达心志，发挥性灵，本乎咏歌，终乎雅颂。帝庸作而君臣动色，王泽竭而风化不行。政之兴衰，实系于此。汉魏以还，雅道微缺；梁陈斯降，宫体聿兴。既驰骋于末流，遂受嗤于后学。卢黄门（卢藏用）之序陈拾遗（陈子昂）也，而云“道丧五百岁而得陈君”。若激昂颓波，虽无害于过正。何则，雅郑在人，理乱由俗。（节选自颜真卿《尚书刑部侍郎赠尚书右仆射孙逖文公集序》）【注】①范：模子。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。王公大人A之言B而溺于淫丽C怪诞之说D非文之罪E也F为文者G之过也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.替，衰落、衰败，与《离骚》“謇朝谇而夕替”中的“替”意义不同。B.弥，更加、越发，与《苏武传》“马畜弥山”中的“弥”意义不同。C.尚，推崇、尊重，与现代汉语成语“礼尚往来”中的“尚”意义相同。D.害，妨害、损害，与《屈原列传》“争宠而心害其能”中的“害”意义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一指出教化与人的性情、国家风俗密切相关，君子之文应当体现“道”；而文风的雅正或淫靡源自人心，并最终形成社会风尚。B.材料一运用对比手法，将善为文者与不善为文者相对照，以“气”贯穿文采的论述，形象地揭示出真情实感对于文章创作的重要性。C.材料二讲述京师琢冰者以冰雕人物，虽形神兼备，却过不了几天就会化掉，以此类比徒有文采而缺乏实质的文章。D.材料三认为汉魏之后雅道逐渐衰微，梁陈宫体诗兴起使文风堕落，直到卢藏用为陈子昂的作品作序，才扭转了颓废的文风。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）文之无穷，而人之才有限，苟力不足者，强而为文则蹶。（2）吾欲鬻技，得三斗粟，而人无应者，其故何也？14.根据三则材料，概括古代文论重视文风的原因。【答案】10.BDF

11.D12.D

13.（1）文章是无穷尽的，而人的才能是有限的，如果力量不足，勉强去写文章就会失败。（2）我想卖掉我的技艺，得到三斗粮食，却没有人响应，那原因是什么呢？

14.①文章关乎教化，能端正风俗、引导人心。②文章关乎“道”，体现君子之志与君子之心。③文章关乎国运，政之兴衰与文风密切相关。④文章关乎传承，有质之文方可传之久远。【解析】【导语】三则文言材料皆围绕古文理论展开，材料一论“文以载道”，主张文道合一、气盛言宜，批判浮靡空洞的文风；材料二以琢冰为喻，强调文章须有内质根本，反对华而不实；材料三梳理历代文风演变，指出文章关乎政教兴衰、风俗教化。三文相辅相成，共同阐释文与道、质与文、文风与世风的紧密关联。【10题详解】句意：王公大臣的言论，沉溺在浮华艳丽、荒诞怪异的文辞之中，这不是文章本身的过错，而是写文章的人的过失。“王公大人之言”作主语，可独立成句，B处断开；“而溺于淫丽怪诞之说”是动补结构，“淫丽怪诞之说”作补语，D处断开；“非……也，……也”为判断句式，前后分层，F处断开。故选BDF。【11题详解】A.正确。“替”，衰落/废弃、贬黜。句意：所以文章也逐渐衰落。/早晨进谏而晚上就被贬黜。B.正确。“弥”，更加、越发/满。句意：所以说得越多。/马和牲畜满山遍野。C.正确。“尚”，均为推崇、尊重之意。句意：因此值得推崇。/礼节上注重有来有往。D.“意义相同”错误。“害”，妨害、损害/嫉妒。句意：即便稍有偏激，也没有什么妨害。/争宠而内心嫉妒他的才能。故选D。【12题详解】D.“直到卢藏用为陈子昂的作品作序，才扭转了颓废的文风”错误。材料三只引卢藏用评语，仅肯定陈子昂振起文风的作用，并未表明其彻底扭转颓靡文风，选项夸大史实、曲解文意。故选D。【13题详解】（1）“苟”，如果；“强”，勉强；“蹶”，跌倒、失败。（2）“鬻”，卖；“应”，回应、答应；“故”，缘故。【14题详解】作答此题时，需先理解三则材料的核心观点，再分别检索每则材料中关于“重视文风”的原因，进行归纳概括。定位材料一：提取“教化发乎性情，系乎国风”“政之兴衰，实系于此”等关键句，分析文风与教化、国风、政治的关联，体现文风关乎社会治理。挖掘材料三：分析“雅道微缺”“宫体聿兴”“受嗤于后学”等表述，梳理汉魏至梁陈的文风演变，强调雅正文风对于文化传承与政治教化的重要意义。关联材料二：聚焦“琢冰为玩物”的寓言，解读“心劳而无用，可以娱目前而不可以传久远”的寓意，揭示文质兼备方可传世之理。【参考译文】材料一：特使送来书信，并归还我的文章，如同见到君子一般。您对我的夸赞太过优厚，我没有德行能够承受。十分荣幸！大体来说，教化从人的性情中生发，关联国家风俗的，叫作道。所以君子的文章，必定蕴含道义。道义有深浅，所以文风有兴衰；时代有喜好崇尚，所以风俗有雅正与淫靡之别。雅正与淫靡，都发自内心而形成社会风气。等到德行日渐衰微，文风也渐渐衰败。可惜啊，王公大臣的言论，沉溺在浮华艳丽、荒诞怪异的文辞之中，这不是文章本身的过错，而是写文章的人的过失。善于写文章的人，抒发情志形成声韵，鼓动情怀形成文气；心志正直则文气雄健，思虑精深则文气生生不息，使多种文采合理运用，让文气贯穿其中。不善于写文章的人与之相反，所以衰败的诗歌、变质的雅乐就兴起了。六经之道不能振兴，教化不能昌明，这都是文风衰败的弊病。唉！文章的意蕴没有穷尽，而人的才华有限，如果才力不足，勉强撰文就会受挫。所以言语写得越多，离道义就越远。远离道义尚且不说，道义就此荒废，又是君子引以为耻的。这样就无法彰显君子的道义与本心。内心有所感触，文章便不能停止；义理极为精深，文辞难以穷尽，那就不配得到君子的夸赞。材料二：古代善于言谈著文的人，思想根植内心，言辞发自口中，事迹经得起验证，内容广博引据典籍。书写在简册之上，文采鲜明耀眼。凭借文章阐释道义，道义便常在胸怀；凭借文章记述功业，功业便清晰可见。因此值得推崇。文章必须有实在内质。如今世人追求文采的弊病，完全丧失了文章的根本。从前京城有个雕刻冰做人物的匠人，给冰人穿上衣裳，点缀红绿色彩，神情栩栩如生，形制逼真。京城天气寒冷，放在厅堂背光处，过一日也不会融化，融化了就再修整。前来观赏的每天有数百人，都赞叹他手艺精巧，惊叹技法神妙。一天，他对众人说：“谁能给我三斗粮食？我就把技艺传授给他。”没有人回应。有人反问他：“你的技艺确实精巧！为何不铸造金玉，制作夏商周汉的礼器，可以珍藏而不会损坏。如今雕琢冰块做玩物，外形即便相像，没多久就会融化。我十分惋惜你的技艺精巧却无实质，费心劳力却毫无用处，只能取悦眼前，却不能流传久远。”文章徒有文采却无内质，也如同这冰雕一般。材料三：古代人写文章，是用来疏导抒发内心情志，展露灵性才情，源头在于歌咏吟唱，最终归于雅正颂美。帝王推行德政，君臣动容奋发；君王恩泽枯竭，风俗教化便难以施行。国家政事的兴盛衰败，确实与文章紧密相关。汉魏以来，雅正文风渐渐残缺；梁陈之后，宫体浮华文风盛行。文人一味追逐末世浮靡文风，因而被后世学者讥讽。卢藏用为陈子昂文集作序，说“道义丧失五百年后，才出现陈子昂”。像陈子昂这样振奋颓败文风，即便稍有偏激，也并无妨害。为何，雅正与淫靡取决于人心，世道治乱由风俗决定。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成小题。新馆①王珪偏箱岭②恶莫摧轮，游子思亲泪满巾。万里有尘遮白日，一行无树识新春。幽禽缠啭已催客，狂石欲奔如避人。虏酒相邀绝峰饮，却因高处望天津③。【注】①新馆，驿站名，此诗作于王珪奉命出使契丹途中。②偏箱岭：古岭名，在今河北境内，地势险恶。③天津：银河，此处借指北宋都城汴京的方向。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开篇写出偏箱岭的恶劣环境与险峻难行，又以叮嘱的口吻透露出诗人对旅途安全的担忧。B.边塞尽管风沙弥漫、遮天蔽日，但春天已然悄然来临，“识新春”一句传达出荒凉中看见春迹的喜悦。C.诗人赋予禽鸟和山石以人的情态，鸟鸣似在催促旅人，山石如要奔逃躲避，描摹出边地景物的独特风貌。D.全诗以质朴语言描绘边塞风物，在苍凉意境中自然收束于登高望远之举，余韵悠长，耐人寻味。16.“却因高处望天津”中的“望”字蕴含了诗人哪些情感？请结合全诗简要分析。【答案】15.B16.①思乡念亲之情：开篇“游子思亲泪满巾”，出使异乡、路途艰险，登高远望，遥望故土都城，饱含对亲人、家乡的深切思念。②旅途漂泊的愁苦：岭路险恶、风沙漫天、景物荒寒，禽鸣催行、怪石荒凉，行役艰辛，登高远望中藏有羁旅漂泊的落寞与悲苦。③心系朝廷、眷恋家国的情怀：“天津”借指汴京，诗人出使契丹，身处边地绝峰，登高回望国都，寄托心系朝堂、不忘故国的忠诚与牵挂。【解析】【导语】这是王珪出使契丹途中所作的羁旅诗，诗人写偏箱岭险恶荒寒的边地风光，将旅途困顿、思亲之愁与对北宋朝廷的眷念融入景中，意境苍凉，含蓄蕴藉，余味悠长。【15题详解】B.“传达出荒凉中看见春迹的喜悦”错误。“一行无树识新春”意为一路荒凉、不见树木，毫无春景生机，并非“荒凉中看见春迹的喜悦”，而是凸显边塞萧瑟荒寒、旅途孤寂愁苦.故选B。【16题详解】首先结合注释明确背景——诗人奉命出使契丹途中，“天津”借指汴京，“望”是登高回望之举，核心是挖掘“望”背后的深层情感。第一步，抓首联“游子思亲泪满巾”，结合“望天津”，关联出诗人对亲人、家乡的思念之情。第二步，梳理中间两联，提炼“岭恶”“尘遮白日”“无树识春”等荒寒险恶之景，体会旅途漂泊的愁苦，“望”中藏羁旅落寞。第三步，结合注释，明确“天津”的指代义，诗人身处边地绝峰，回望国都，凸显心系朝廷、眷恋家国的忠诚与牵挂。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）班级管理中，班主任应当让每个同学都能在合适的岗位上发挥特长，共建优秀班集体。就如魏征在《谏太宗十思疏》中所言“_______，_______”的两句。（2）李慧读《诗经》时，发现诗歌中常通过动作、情态传达情感。如《静女》中“_______，_______”两句，写出了约会时女子隐藏而男子抓耳挠腮的焦急之态。（3）在古代诗文中，“草”是常见的自然意象，常被赋予丰富的意蕴，或表达生命之顽强，或寄寓兴亡之慨叹，如：“_______，_______。”【答案】

①.（则）智者尽其谋

②.勇者竭其力/仁者播其惠，信者效其忠

③.爱而不见

④.搔首踟蹰

⑤.细草微风岸

⑥.危樯独夜舟/离离原上草，一岁一枯荣/朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜/江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼/青青河畔草，绵绵思远道二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。时间感，到底是什么感觉？大脑如何感知时间的流动？我国科学家的实验对此提供了直观线索。他们训练小鼠按压杠杆，等待片刻再按一次，即可获得食物。小鼠逐渐掌握了按压时机。研究者原以为它们在“心里数秒”。但让小鼠暂停或多按几下，其时间判断立刻被打乱。更有趣的发现来自按压时的“咔嗒”声。每只小鼠都能清楚听到这个声音。于是科学家塞住小鼠的耳朵。结果惊人：小鼠不会计时了。他们又用“点灯技术”激活相关脑细胞。神奇的是，即便听不见声音，只要模拟听觉响应，小鼠的时间感就恢复了。由此看来，大脑感知时间，并不是靠一只“钟”，而且靠动作、动作产生的感觉以及大脑对这些感觉的关注程度共同组成了一张“网”。人们常常有这样的体验：玩游戏、聊天时，时间像飞一样过去；无聊、焦虑时，时间像被拉长。根据我国科学家提出的新理论，（

）。快乐兴奋时，动作与行为信息纷至沓来，大脑忙于“计时”，自然觉得光阴似箭；而无聊时，身体处于消极状态，大脑计时的“节拍器”也慢了下来，让人顿感

。时间感的异常，也可能映射某些疾病。帕金森病患者常常动作变慢，也更难掌握节奏；注意缺陷障碍的孩子“估不准时间”，做事拖泥带水或仓促了事。这些现象往往反映了大脑中调节动作、节奏和信息收集的系统出现了问题。我们体验到的时间，并非由大脑某个区域“读”出来的，而是在行动、感受与思考的过程中由身心共同“编织”出来的。动作像指针，感觉像刻度，注意力像灯光，情绪则调节着速度——它们合作构成了我们对时间的理解。18.填入文中第三段横线处的词语，最恰当的一项是（）A.度日如年B.白驹过隙C.地久天长D.转瞬即逝19.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（）A.这可能是简单的心理作用，但也可能源于不同状态下大脑收集到的信息量不同。B.这并不是心理作用那么简单，而是因为不同状态下大脑收集到的信息量不同。C.时间感知的差异，根本原因在于不同状态下大脑收集到的信息量不同，而不是心理作用。D.不同状态下大脑收集到的信息量不同，决定了时间感知的差异——这并非简单的心理作用。20.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。21.请根据文中小鼠时间感知实验的过程，用四个短语或词语概括科学家揭示“时间感由动作与感觉共同编织”这一结论所经历的四个关键步骤。22.请从“成长”“友谊”中任选一个话题，参考画横线句进行仿写。【答案】18.A19.B

20.大脑感知时间，并不是靠一只“钟”，而是靠由动作、动作产生的感觉以及大脑对这些感觉的关注程度共同组成的一张“网”。

21.①训练按压②干扰行为

③阻断听觉

④恢复响应

22.示例一【成长】：历练像基石，知识像砖石，初心像蓝图，意志则搭建着框架——它们共同筑成了我们的成长之路。示例二【友谊】：理解像桥梁，真诚像基石，尊重像柱梁，包容则稳固着结构——它们共同构筑了稳固的友谊之厦。【解析】【18题详解】度日如年：过一天像过一年，形容日子难熬、时光漫长。白驹过隙：比喻时间飞快流逝。地久天长：形容时间久远、情谊绵长。转瞬即逝：形容转眼就消失，时间极短。结合语境，前文写“无聊、焦虑时，时间像被拉长”，横线需填形容时间漫长难熬的词语。B、D侧重时间快，C侧重时间久远，皆不符合语境。只有“度日如年”对应无聊时时间被拉长的感受。故选A。【19题详解】前文列举“玩游戏、聊天时，时间像飞一样过去；无聊、焦虑时，时间像被拉长”的生活现象，后文依托科学家新理论展开科学解释。文本重在否定浅层心理认知，揭示深层生理原理。A.表意不确定，不符文意；C、D语序倒置，衔接生硬。B先否定片面认知，再衔接下文“快乐兴奋时”“无聊时”的具体解说，前后勾连紧密，衔接最为恰当。故选B。【20题详解】原句的语病：一是关联词误用，“不是”不能搭配“而且”，根据句意应为固定搭配“不是……而是”；

二是句式杂糅，“靠……共同组成了一张‘网’”结构混乱且缺少介词，“靠”的应该是“网”，且应是“由……组成”。所以修改为：大脑感知时间，并不是靠一只“钟”，而是靠由动作、动作产生的感觉以及大脑对这些感觉的关注程度共同组成的一张“网”。【21题详解】通读第二段，依照实验先后顺序筛选关键情节。第一步：科学家训练小鼠按压杠杆，让小鼠掌握按压时机；第二步：干扰小鼠动作，使其时间判断立刻被打乱；第三步：塞住小鼠的耳朵，小鼠不会计时了；第四步：用技术激活相关脑细胞，小鼠时间感恢复。答案要依次提炼四个核心行为，压缩为简洁短语，完整串联实验流程，以此印证“大脑感知时间”的结论。【22题详解】先分析文中画线原句句式结构：句式为四句比喻排比，以“事物+像+喻体”铺排，最后破折号总结升华。任选“成长”或“友谊”，严格仿照句式与修辞，选取贴合主题的意象，保持句式一致、语言连贯，逻辑契合，语意协调即可。

三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。“磨刀不误砍柴工”的智慧，彰显着准