部编版小学语文春夜喜雨公开课教案

一、教材分析《春夜喜雨》是唐代大诗人杜甫晚年寓居成都草堂时创作的一首五言律诗，也是描绘春雨、吟咏春雨的名篇。全诗紧扣“喜”字，以极大的热情赞美了来得及时、滋润万物的春雨。诗歌语言凝练生动，意境清新深远，运用拟人等修辞手法，将春雨写得富有灵性，充满生机。本诗被选入部编版小学语文教材，旨在引导学生感受古典诗歌的魅力，体会诗人对春雨的喜爱和对大自然的赞美之情。教学中，应注重引导学生在反复诵读中理解诗意，品味语言，感受诗人的情感，并初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。二、学情分析本次授课对象为小学中年级学生。此阶段学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对古诗词有了一些接触和积累，如对《春晓》等描绘春天的诗歌较为熟悉。他们对自然现象充满好奇，对美好的事物有初步的感知能力。然而，学生对杜甫的生平及其诗歌风格了解不多，对诗歌中蕴含的深层情感和精妙的艺术手法（如拟人、炼字）的理解可能存在困难。因此，教学中需要创设情境，运用直观形象的教学手段，引导学生由浅入深，逐步感悟。三、教学目标（一）知识与技能1.认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.理解诗歌内容，初步体会诗人对春雨的喜爱和赞美之情。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解诗意，品味语言。2.借助想象、联系生活实际等方法，感受诗歌所描绘的意境。3.学习诗人观察事物、表达情感的方法。（三）情感态度与价值观1.感受春雨的美好，培养热爱大自然的情感。2.体会诗人对春雨的喜悦之情，激发对美好事物的向往和追求。四、教学重难点教学重点1.理解诗句的意思，感受春雨的特点。2.有感情地朗读和背诵古诗。教学难点1.体会“潜”、“润”等关键字词的妙处。2.感悟诗人对春雨的喜爱和赞美之情，理解诗歌所蕴含的积极情感。五、教学准备教师：制作多媒体课件（包含春雨图片、相关音乐、诗歌朗读音频等），准备生字卡片。学生：预习古诗，查阅不理解的字词，收集有关春雨的图片或小故事。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（播放轻柔的春雨声，展示春雨图）师：同学们，听听这是什么声音？看看这些图片，你们想到了什么？（引导学生自由发言，说说对春雨的印象和感受）2.师：春雨，自古以来就是文人墨客笔下的宠儿。今天，我们就一同走进唐代大诗人杜甫的笔下，去感受一场不一样的《春夜喜雨》。（板书课题：春夜喜雨，并指导书写“喜”字）3.齐读课题。师：看到这个“喜”字，你们有什么想问的吗？（预设：诗人为什么喜？喜什么？）就让我们带着这些问题，走进诗歌。（二）初读感知，识记字词1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.指名朗读，相机正音（如：“潜”qián，“润”rùn，“俱”jù，“重”zhòng）。3.教师范读，学生边听边注意节奏和停顿。4.学生再读，尝试读出古诗的韵味。可以同桌互读，小组齐读。5.检查字词掌握情况：出示生字卡片，指名认读、组词。重点指导“潜”、“润”、“蒸”的写法。（三）品读理解，感悟诗情1.师：我们常说“诗中有画，画中有诗”。请同学们再读这首诗，想一想，诗中描绘了春雨的哪些特点？诗人又是如何表达他的“喜”的呢？2.学习第一、二句：“好雨知时节，当春乃发生。”*指名读。*师：这是一场怎样的雨？（好雨）它“好”在哪里呢？（知时节）“知时节”是什么意思？（知道时节，这里指知道春天是播种的季节，需要雨水。）*师：一个“知”字，把雨写得像什么一样？（像人一样，有了灵性。）这种写法叫什么？（拟人）*师：“当春乃发生”，“乃”是什么意思？（就，于是。）“发生”在这里指什么？（指春雨降临，催发生机。）*小结：春雨好像知道人们的心思，在最需要它的时候悄然而至，真是一场善解人意的好雨啊！诗人能不喜欢吗？带着这种喜爱之情读一读。3.学习第三、四句：“随风潜入夜，润物细无声。”*师：这场好雨是怎样来的呢？（随风潜入夜）“潜”是什么意思？（悄悄地，暗暗地。）为什么是“潜入夜”？（夜晚人们都休息了，雨悄悄地来，不打扰人们。）*师：它又是怎样滋润万物的呢？（润物细无声）“润”是什么意思？（滋润。）“细无声”呢？（声音很细微，几乎听不见。）*引导想象：在一个宁静的春夜，细雨伴着微风，悄悄地、轻轻地洒落下来，它滋润着小草，滋润着花朵，滋润着沉睡的大地……这是一种怎样的景象？*师：你们觉得哪个字用得特别好？为什么？（引导学生品味“潜”和“润”，体会春雨的轻柔、无私和默默奉献。）*带着这种轻柔、喜悦的心情读一读。可以配上轻柔的音乐。4.学习第五、六句：“野径云俱黑，江船火独明。”*师：诗人在夜晚是如何观察到这场雨的呢？（野径云俱黑，江船火独明。）*解释：“野径”指田野间的小路。“俱”是都的意思。“独明”指只有一点渔火是明亮的。*引导学生想象画面：放眼望去，田野和天空都是一片漆黑，只有江面上渔船的灯火是明亮的。这漆黑的夜色，更能衬托出雨的什么特点？（大，因为云层很厚。）这点点灯火，又给这雨夜增添了一丝怎样的感觉？（生机，温暖。）*师：在这样的环境下，诗人的心情如何？（虽然夜色浓，但想到这场及时雨，诗人心中是喜悦的。）5.学习第七、八句：“晓看红湿处，花重锦官城。”*师：诗人由眼前的雨景，想到了什么？（晓看红湿处，花重锦官城。）*解释：“晓”是天亮的时候。“红湿处”指被雨水打湿的红花。“重”是沉重的样子，这里指花儿因为饱含雨水而显得饱满沉重。“锦官城”指成都。*引导想象：第二天清晨，当诗人推开窗户，看到了什么？（花儿都开了，花瓣上带着晶莹的水珠，显得格外娇艳欲滴，整个成都城都变成了花的海洋。）*师：一个“重”字，写出了花儿怎样的姿态？（饱满、娇艳、生机勃勃。）*师：想到这样的美景，诗人的心情又会是怎样的呢？（更加喜悦，充满期待。）*带着这种充满期待和喜悦的心情读一读。6.总结全诗，体会“喜”情。*师：现在我们明白了，诗人为什么“喜”雨了吗？他“喜”雨的什么？（喜雨知时节，喜雨潜入夜，喜雨润万物，喜雨后花重锦官城。）*师：这首诗，诗人句句写雨，句句含“喜”。让我们带着这份浓浓的喜悦之情，再来完整地朗读一遍这首诗。*尝试背诵。可以采用师生对背、小组竞赛背等形式。（四）拓展延伸，深化理解1.师：杜甫笔下的春雨如此美好，你还知道哪些描写春雨的诗句？（如“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”等）2.师：春雨滋润万物，给大地带来生机。在生活中，还有哪些像春雨一样默默奉献的人或事物呢？（引导学生联系生活实际，感受无私奉献的精神。）（五）总结回顾，布置作业1.师：今天我们一同领略了杜甫《春夜喜雨》的魅力，感受到了诗人对春雨的喜爱和赞美之情。希望同学们也能做一个热爱生活、善于观察的人，发现身边更多的美好。2.作业：*背诵并默写《春夜喜雨》。*画一幅《春夜喜雨》的图画，或者写几句话描述你想象中的春雨景象。*搜集杜甫的其他诗歌，读一读，初步了解他的诗歌风格。七、板书设计春夜喜雨（唐）杜甫好雨知时节（善解人意）当春乃发生随风潜入夜（轻柔、悄无声息）润物细无声（喜爱、赞美）野径云俱黑（观察细致）江船火独明晓看红湿处（想象、喜悦）花重锦官城八、教学反思（课后填写）*学生对诗歌的朗读兴趣是否浓厚，朗读效果如何？*教学目标的达成度如何？特别是对“喜”字的体会是否到位？*在引导学生品味关键字词（如“潜