初中语文七年级下册第二单元“家国情怀”基础自测导学案

初中语文七年级下册第二单元“家国情怀”基础自测导学案

一、单元核心素养定位与自测目标

本导学案针对统编版初中语文七年级下册第二单元“家国情怀”设计，旨在通过系统性的基础梳理与自我检测，帮助学生夯实单元知识根基，精准诊断学习盲区。本单元选编了《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》五篇课文，涵盖诗歌、散文、通讯、乐府民歌等多种文体。自测的核心目标在于引导学生不仅掌握字词句篇的表层知识，更能深入文本内核，涵泳品味，体会作品蕴含的澎湃爱国激情与深沉乡土眷恋，学习精读方法，把握直接抒情与间接抒情的表达方式，为单元深度学习与写作实践奠定坚实基础。本次自测重点关注语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个维度的核心素养达成情况。

二、基础知识积累与梳理（【基础】·【必会】）

（一）字音字形辨析（【高频考点】）

本单元文章时代背景各异，情感浓烈，用词精准，识记字音字形是准确理解文本意蕴的第一步。

1.易读错音（请给下列加点字注音）：

澎湃（）（）、狂澜（）、哺育（）、屏障（）、山巅（）、蜷起（）、矗立（）、咀嚼（）、呜咽（）、督促（）、淳朴（）、谦逊（）、默契（）、镐头（）、污秽（）、嗥鸣（）、谰语（）、亘古（）、机杼（）、鞍鞯（）、辔头（）、金柝（）、策勋（）、可汗（）（）。

2.易写错形（请根据拼音写汉字，并注意书写规范）：

气pò（），惊涛hài（）浪，九qū（）连环，一xiè（）万丈，坚rèn（），kēngqiāng（）（）有力，疲bèi（），bānlán（）（），yíng（）绕，污huì（），怪dàn（），埋zàng（），田lǒng（），土rǎng（），高liáng（），gūo（）负，雄cí（），háo（）迈。

3.多音字与形近字（组词辨析）：

转：zhuǎn（）zhuàn（）；咽：yè（）yān（）yàn（）；

奔：bēn（）bèn（）；薄：bó（）báo（）bò（）；

澜（）、斓（）、谰（）、镧（）；碾（）、辇（）、辗（）。

（二）词语理解与运用（【重要】·【易错】）

准确理解词语在具体语境中的含义，是品味语言精妙的关键。

1.解释下列加点词语在句中的意思：

但闻黄河流水鸣溅溅（但：）

万里赴戎机（戎机：）

策勋十二转（策勋：）

出郭相扶将（郭：）

磨刀霍霍向猪羊（霍霍：）

木兰不用尚书郎（不用：）

双兔傍地走（傍地走：）

谰语（谰语：）

亘古（亘古：）

尽管情形危急，他还是保持着从容（从容：）的态度。

2.选词填空（体会近义词的细微差别）：

（1）黑的山峰像巨人一样（矗立伫立耸立）在面前。

（2）我们完成了任务，把一个坚强的意志（灌注灌输贯注）到整个纵队每个人心中。

（3）开国的歌声（响亮嘹亮洪亮）地响起来，从天安门徐徐地传到工厂、农村和学校。

（4）他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样（淳朴纯朴朴素）可爱。

（三）文学文化常识（【基础】·【素养】）

了解作家作品及相关的文化背景，有助于更深刻地理解文本主题。

1.《黄河颂》选自组诗《__________》，这是一部大型合唱音乐作品，由______作词，______谱曲。

2.《老山界》的作者是______，文章真实生动地记叙了______（历史事件）中翻越“第一座难走的山”的过程。

3.《谁是最可爱的人》的作者是______，这篇通讯以______为标题，热情讴歌了______的伟大精神。文章选取了______、______、______三个典型事例。

4.《土地的誓言》的作者是______，原名曹京平，辽宁昌图人，______代作家。本文写于______十周年，表达了作者对______的深深眷恋和______的决心。

5.《木兰诗》是______（朝代）北方的一首乐府民歌，选自______（朝代）编的《________》。它与《______》并称为“乐府双璧”。

6.请写出《木兰诗》中涉及的三处“互文”修辞手法的句子：①__________；②__________；③__________。

三、课文理解与重点语段赏析（【核心】·【难点】）

（一）宏观把握：课文内容与情感主旨（【重要】）

请用简洁的语言概括本单元五篇课文的主要内容和所表达的核心情感。

1.《黄河颂》：________________________________________________________。

2.《老山界》：________________________________________________________。

3.《谁是最可爱的人》：________________________________________________________。

4.《土地的誓言》：________________________________________________________。

5.《木兰诗》：________________________________________________________。

（二）微观鉴赏：重点语段精读（【高频考点】·【难点】）

请精读下列语段，回答问题。

【语段一】《黄河颂》（节选）

我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。

1.诗人“望”黄河，具体“望”到了哪些内容？这些内容突出了黄河怎样的特点？

2.文中反复出现“啊！黄河！”有什么作用？请从抒情方式和结构两个角度分析。

3.请从修辞手法的角度赏析“你是中华民族的摇篮”和“把中原大地劈成南北两面”两句。

4.【高频考点】诗中“望黄河”部分与“颂黄河”部分之间有着怎样的内在联系？

【语段二】《老山界》（节选）

半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。

1.请用一句话概括本段文字描写的主要内容。

2.【难点】这段文字在写景上运用了多种手法，请结合具体语句分析其中两种。（如：视角变化、感官结合、以声衬静等）

3.文中将“寂静”的深夜，描摹出“不可捉摸的声响”，这种写法有何妙处？四个“像……”的比喻句，能否调换顺序？为什么？

4.【重要】从这段景物描写中，你能感受到红军战士怎样的精神品质？

【语段三】《谁是最可爱的人》（节选）

他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！

谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

……亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。

1.选文第一段运用了什么修辞手法？有何表达效果？

2.选文第二段运用了设问的修辞，请分析其在文中的作用。

3.【热点】选文第三段，作者连用六个“当你……”的排比句，描绘了国内人民的日常生活。作者这样写的目的是什么？这种写法对你写作有何启发？

4.结合全文，谈谈你对“最可爱的人”的理解。

【语段四】《土地的誓言》（节选）

土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！……我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。

1.文中“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”这句话中的破折号有何作用？体现了作者怎样的情感？

2.【难点】端木蕻良在文中对故乡的土地使用了“她”来指代，这种人称的使用有什么特殊的表达效果？

3.请找出文中直接抒情的句子，并体会其语言的力度与深度。

【语段五】《木兰诗》（节选）

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

1.复员归来一段，作者为何不直接写木兰到家，而要铺陈“爷娘”“阿姊”“小弟”的反应？

2.【高频考点】请分析“开、坐、脱、著、理、帖”这一连串动词的表达效果。

3.诗歌结尾以“双兔傍地走”为喻，有何妙处？表达了作者怎样的情感态度？

四、综合性学习与写作指导（【核心素养】·【拓展】）

本单元综合性学习主题为“天下国家”。

（一）活动设计

1.请你为本单元的综合性学习设计三个具体活动环节，并简要说明每个环节的设计意图。

活动一：，意图：。

活动二：，意图：。

活动三：，意图：。

2.请搜集两句体现“家国情怀”的爱国名言，并注明出处。

①________________________________________。

②________________________________________。

（二）写作准备：学习抒情

本单元写作训练重点是“学习抒情”。抒情分为直接抒情和间接抒情（借景抒情、托物言志、叙事抒情等）。

1.请从本单元课文中各找一句（或一处）运用直接抒情和间接抒情的典型例子。

直接抒情例：__________________________________（出自《》）

间接抒情例：____________________________（出自《__》）

2.片段练习：请以“那一刻，我读懂了______”为题（横线上可填“父亲”“祖国”“坚强”等），写一个150字左右的片段。要求运用至少一种直接抒情和一种间接抒情的方式。

3.【重要】思考并简述，在写作中如何避免“虚情假意”，做到“真情实感”？

五、能力迁移与课外拓展（【高阶思维】·【素养】）

1.比较阅读：将《黄河颂》与光未然的另一首歌词《五月的鲜花》进行比较，分析两者在抒情意象和情感基调上有何异同。

2.群文阅读：本单元课文从不同角度展现了“家国情怀”。你认为《老山界》中红军的“家国情怀”与《木兰诗》中木兰的“家国情怀”有何本质上的区别与联系？

3.现实链接：在和平年代，你认为“最可爱的