小学英语一年级下册《礼貌用语小使者：海报创作与情境演绎》教案

小学英语一年级下册《礼貌用语小使者：海报创作与情境演绎》教案

一、课程基本信息

学科：小学英语

年级：一年级（下学期）

课题：Unit1NiceBoysandGirls(Project:MakeaPosterofPoliteWords)

课时：第三课时（综合实践课）

教材版本：人教PEP版（一起点）

二、课程背景与设计理念

在完成了本单元前两课时关于基本礼貌用语（如Thankyou,I‘msorry,Excuseme等）的听说学习之后，本节课作为单元综合性实践课时，其核心设计理念基于英语学习活动观，旨在引导学生超越简单的机械记忆，实现深度学习。本课以“BeaPoliteKid”为核心驱动任务，将零散的语言知识点整合于“制作礼貌用语海报”与“情境选择与演绎”两大真实语用任务之中。教学设计的核心在于打通语言学习与现实生活的壁垒，通过跨学科融合（美术、道德与法治），不仅强化学生的语言综合运用能力，更着力培养其文明礼仪素养、创造性思维与团队协作精神。课堂将充分尊重一年级学生好动、好奇、好模仿的身心特点，采用项目式学习（PBL）的模式，让学生在“做中学”，在“演中用”，最终将礼貌语言内化为自觉行为，实现学科育人价值的落地。

三、学情分析（【基础】）

教学对象为一年级下学期学生，经过上学期的学习，他们已经积累了一定量的课堂指令和简单问候语，对英语学习保持着浓厚的好奇心和模仿热情。在知识储备上，学生已在本单元前两课时初步掌握了“Thankyou!”“I’msorry!”“Excuseme!”“Goodmorning!”等核心礼貌用语的听说，并对Mr和Miss的称呼有了基本概念。然而，【难点】在于一年级学生对于语言情境的辨别能力较弱，容易混淆不同礼貌用语的使用场景（例如何时用Excuseme，何时用I’msorry）；同时，他们的精细动手能力尚在发展初期，对于海报制作等手工活动的规则理解和操作规范性需要教师的细致引导。因此，本课的设计需要在激活已知的基础上，通过具象化的情境图和肢体动作，帮助学生明晰语用边界，并在小组协作中渗透规则意识。

四、教学目标（【重要】）

基于核心素养的四个维度，本课时教学目标设定如下：

1.语言能力：

学生能够准确认读并理解本单元核心礼貌用语：“Goodmorning/afternoon.”“Thankyou!”“Excuseme.”“I‘msorry.”“Showmeyourbook,please.”以及对应的答语“You’rewelcome.”“It‘sOK.”。

学生能够在Chooseandact环节中，根据不同的情境插图，选择恰当的礼貌用语进行角色扮演，做到语音语调基本正确、表达流利。

2.文化意识：

学生能够感知并理解礼貌用语在中西方日常交际中的重要性，初步建立“礼貌待人”的跨文化交际意识。

通过制作和展示海报，学生能够认识到礼貌不仅是一种语言形式，更是尊重他人、体现个人素养的行为准则，增强社会交往中的规则意识。

3.思维品质：

在Lookandguess环节，学生通过观察插图细节（人物动作、表情、场景），预测对话内容，培养观察力与逻辑推理能力。

在Makeaposter和创意改编环节，学生需要分类、整理所学礼貌用语，并创造性地通过图画和排版来表达主题，锻炼归纳思维与创新思维。

4.学习能力：

学生能够在教师指导下，遵循步骤，独立或合作完成礼貌用语海报的制作，提升动手实践能力和自主探究能力。

通过小组角色扮演和海报分享，学生学会倾听同伴发言、欣赏他人作品，培养合作学习与反思评价的能力。

五、教学重难点（【高频考点】与【难点】）

1.【教学重点】：

核心礼貌用语在实际情境中的准确理解和得体运用。特别是“Excuseme.”（用于引起注意、打扰对方）与“I‘msorry.”（用于犯错后的道歉）的语用功能区分。【高频考点】

按照清晰的操作流程，独立完成一张主题鲜明、内容规范的礼貌用语海报。

2.【教学难点】：

引导学生在具体的、复杂的隐性情境图中，准确判断人物情绪和事件，从而自主选择并使用最合适的礼貌用语进行表达。

在海报制作过程中，如何平衡语言内容与美术设计，引导一年级学生既关注书写的规范性，又能发挥创意，使海报兼具教育性与美观性。

六、教学方法与准备

1.教学方法：任务型教学法、情境教学法、交际教学法、直观演示法、项目式学习法。

2.教学准备：

教师准备：多媒体课件（PPT，包含本单元情境图、动画视频、音频）、核心词汇句型卡片、评价星级贴纸、教师示范用大海报纸一张、马克笔、剪刀、胶棒。

学生准备：学生用书（内含附页的礼貌用语贴纸）、空白A4卡纸或彩色卡纸一张、水彩笔或蜡笔。

七、教学实施过程（【非常重要】）

（一）热身与导入：激活已知，聚焦主题

1.GreetingandSong：教师面带微笑，用饱满的情绪与学生互致问候。T:“Goodafternoon,boysandgirls!Nicetoseeyouagain!”Ss:“Goodafternoon,teacher!Nicetoseeyou,too!”随后，播放本单元开篇页的歌曲或歌谣（如与礼貌用语相关的韵文），教师带领学生一起边唱边做动作。例如，唱到“Goodmorning”时挥手，唱到“Thankyou”时双手合十置于颊侧。这一设计旨在迅速营造轻松活泼的英语学习氛围，通过音乐律动激活学生对单元主题的已有记忆，【基础】性地复习核心词汇，为后续任务做好情感与知识铺垫。

2.FreeTalk：歌曲结束，教师利用课件快速闪现几幅在前两课时学过的简单情境图（如帮助老师、撞到同学），引导学生大声说出对应的礼貌用语。T:“Lookatthispicture.Whatdotheysay?”学生快速抢答：“Thankyou,MrYu!”“I‘msorry!”此环节快节奏、高密度，旨在快速唤醒学生知识储备，将注意力聚焦于“礼貌用语”这一核心话题，并自然过渡到下一个更为复杂的任务环节。

（二）任务呈现与语言准备：观察推测，辨析语用

1.情境聚焦：Chooseandact.

（1）Lookandguess（观察与预测）：教师利用课件呈现教材Chooseandact部分的多幅情境插图，但暂时隐去所有的对话气泡。教师引导学生由浅入深进行观察。T:“Boysandgirls,let’sbedetectives.LookatPicture1.Whoarethey?”Ss:“Aboyandagirl.”T:“Wherearethey?”Ss:“Intheclassroom.”T:“What‘swrong?Lookatthegirl’sface.Isshehappy?”引导学生关注细节：女孩的书掉地上了，男孩在帮忙捡。教师追问：“Whatcantheboysay?Whatcanthegirlsay?”鼓励学生大胆预测，允许他们用中文辅助表达观点，教师顺势引导出英文句子。对于每一幅图，都通过“Who/Where/What”的引导性问题链，帮助学生构建完整的情境画面，【难点】在于引导学生区分“Excuseme”与“I‘msorry”的图景：一副图是路过时碰掉了别人的东西（I‘msorry），另一幅图是借过或提问时（Excuseme）。

（2）Listenandcheck（听音验证）：在学生充分预测后，教师逐图播放人物对话录音，每播放一图便暂停，呈现文本并揭晓答案。T:“Let’slisten.Whatdotheyreallysay?”学生在验证答案的过程中获得成就感，同时通过原声输入，纠正自己预测时的偏差，加深对语言形式与情境匹配度的理解。【重要】环节，教师在此处需重点强调并板书对比“Excuseme”与“I‘msorry”的适用场景，通过肢体语言（如Excuseme是轻轻拍肩引起注意，I‘msorry是双手合十低头）帮助学生建立深刻印象。

2.模仿与操练：Listenandimitate.播放录音，学生进行跟读模仿。教师提醒学生注意不同情境下的语音语调：表示感谢时要真诚上扬，表达歉意时要低沉诚恳。进行“Showmeyourbook,please.”这种指令性语言时，语气要礼貌而委婉。随后，进行Pairwork，两人一组，选择最喜欢的一幅或两幅图进行角色扮演对话练习。教师巡视指导，重点关注学生发音及对“please”的运用，并请一两组学生上台进行展示，给予正向激励评价。

（三）项目实施：MakeaPosterofPoliteWords（【非常重要】）

1.头脑风暴：PoliteWordsBank.教师在大白板上画出一个大大的云朵形状，提问：“Wehavesomanypolitewords.Whatarethey?”引导学生回忆本单元及之前学过的所有礼貌用语，如“Hello”“Goodbye”“Thankyou”“Sorry”“Excuseme”“Please”“You‘rewelcome”“It’sOK”等。教师将学生说出的词汇写在云朵中，形成一个可视化的“礼貌用语银行”。这不仅是语言知识的汇总，也为接下来的海报制作提供了素材库。

2.教师示范，明确步骤：教师展示自己提前制作好的示范海报。T:“Lookatmyposter.Ithasatitle,thepolitewords,andbeautifulpictures.”随后，教师分步骤演示制作流程，边演示边用简洁的英语指令说明：

Step1:Getyourcardandstickers.(拿出卡纸和附页贴纸)

Step2:Stickthepolitewords.(选择你喜欢的礼貌用语贴纸，贴在卡纸上)教师提醒学生注意布局，不要全部挤在一起，也不要贴歪。

Step3:Drawanddecorate.(画出和这个礼貌用语有关的小情景。比如，在‘Thankyou’旁边画一朵小红花，在‘I‘msorry’旁边画一个打碎的花瓶)这一步是【热点】，鼓励学生发挥想象力，将语言与图画结合。

Step4:Writeatitle.(给你的海报起个响亮的名字，如‘WeArePolite!’‘MagicWords’‘NiceBoysandGirls’)教师提醒学生用彩笔描粗标题，使其更醒目。

Step5:Signyourname.(在海报角落签上自己的名字，你就是这张海报的小作者！)

3.学生创作，教师指导：学生开始动手制作海报，可以使用教材附页的贴纸，也可以自己动手书写学过的单词。教师播放轻柔的英文背景音乐，营造专注而愉悦的创作氛围。在此期间，教师巡回指导，一方面关注学生的语言使用，鼓励他们边贴边读；另一方面关注学生的操作安全（如使用剪刀时）和美术设计，适时给予个别化建议，如“Goodidea!”“Whatcolorwillyouuse?”对于动手能力较弱的学生，教师鼓励他们先完成贴纸粘贴，再慢慢添加图画。

4.作品展示与介绍：ShareTime.这是本节课的高潮部分。首先，学生在小组内互相展示自己的海报，并用英文简单介绍：“Lookatmyposter.Itsays‘Thankyou’.Idrawaflower.”组内成员可以互贴星星贴纸作为鼓励。随后，教师邀请几位有代表性的学生上台，利用实物展台展示他们的作品，并向全班介绍。T:“Thisismyposter.Thetitleis...Ihave...onit.”对于表达出色的学生，教师给予“最佳创意奖”、“最美书写奖”等荣誉称号。

（四）巩固与拓展：情境演绎，学以致用（【高频考点】与【难点】）

1.活学活用：Makeanewconversation.在学生完成海报、对礼貌用语有了更深理解后，回归到Chooseandact的更高层次要求。教师呈现一个全新的、更复杂的复合情境图片（例如：在图书馆里，有人不小心碰掉了书，又有人想要借过）。学生以小组为单位，选择情境，整合运用多种礼貌用语，创编一个短剧。

2.小组排练与展示：学生小组活动，分配角色（可包括借书同学、被碰掉书的同学、管理员等）。教师提供必要的语言支架，如“CanIhelpyou?”“Hereyouare.”等。随后邀请小组上台表演，要求表演者不仅要说话，还要做出相应的动作和表情。台下的学生作为观众，任务是“Listenforthepolitewords”，听完后说出听到了哪些礼貌用语。

（五）总结与评价

1.课堂总结：教师邀请学生一起回顾本节课的收获。T:“Whatdidwedotoday?”Ss:“Weactedandmadeaposter.”T:“Whatarethemagicwords?”引导学生齐声说出核心礼貌用语。教师最后进行情感升华：T:“Thesewordsarepowerful.Theymakepeoplewarmandhappy.Let’sbeniceboysandgirlsandusethemeveryday.”

2.作业布置：Homework:1.Showyourpostertoyourparentsandtellthemaboutit.(将海报展示给父母看，并用英语介绍。)2.Beapolitekidathome.Use“Goodnight”“Please”“Thankyou”withyourfa