小学音乐六年级下册《康沃尔的早晨》核心素养导向创意教案

小学音乐六年级下册《康沃尔的早晨》核心素养导向创意教案

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】教材分析

《康沃尔的早晨》是人教版音乐六年级下册第二单元“八音盒”中的一首以欣赏为主要形式的器乐作品。本单元以“八音盒”为主题，意在引导学生领略丰富多样的器乐演奏形式与风格，拓宽音乐文化视野。这首作品是由德国轻音乐泰斗詹姆斯·拉斯特（JamesLast）及其乐团根据一首古老的英国民谣改编创作而成。原作以其宁静、悠远的旋律线条描绘了英格兰西南部康沃尔郡清晨的田园风光与海岸景致。改编后的轻音乐版本，更加注重意境的营造与音色的唯美，其核心主奏乐器为排箫。排箫那空灵、飘逸、略带呼吸感的音色，极其传神地模拟了清晨薄雾、微风与鸟鸣的自然意象，赋予了古老民谣全新的现代审美意蕴，是让学生感知古典旋律与现代编曲技法融合、体验轻音乐体裁风格魅力的绝佳载体【重要】。

（二）【基础】学情分析

六年级的学生正处于从儿童期向少年期过渡的关键阶段，他们的听觉感知能力更加细腻，对音乐的情绪体验和联想能力显著增强，已经不满足于简单的旋律模唱，而是渴望理解音乐背后的文化内涵与情感逻辑【重要】。他们在之前的音乐学习中，接触过不同民族的民歌，但对“轻音乐”这一特定的现代音乐体裁概念可能还比较陌生；他们或许听过排箫这种乐器，但对其历史渊源、音色特质及其在世界音乐文化中的地位缺乏系统认知。因此，本课的设计需立足于学生已有的音乐经验，通过深度聆听、文化溯源、艺术表现等多元手段，搭建从感性体验到理性认知的桥梁。

（三）【核心】设计理念与创新视角

本教学设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养导向，以“大单元教学”理念重构教学内容。我们将“康沃尔的早晨”这一单课欣赏内容，置于“八音和鸣——东西方器乐文化对话”的宏观主题之下，打破单纯技术分析的局限，以“跨文化理解”与“创意实践”为双主线，进行深度融合的创新设计【非常重要】。

1.文化溯源与跨学科融合：创新性地引入考古学与历史视角，从距今3000年的中国西周骨排箫实物切入，建立学生对排箫这一“世界性乐器”的初始认知。这不仅是对民族文化的自信彰显，更是引导学生理解音乐文化多样性与内在联系的关键一步【难点】。

2.深度聆听与结构化分析：摒弃传统的“听一遍、答问题”的浅层模式，采用“分层聆听、要素拆解”的策略。引导学生从乐器音色、旋律形态、伴奏织体、和声色彩四个维度，深度解构音乐文本，并用可视化（如旋律线图谱）、语言描述等方式外化听觉体验【高频考点】。

3.沉浸式体验与具身认知：创设“晨雾中的康沃尔”物理情境与心理情境，通过肢体律动模拟海浪、海鸟与晨风，让学生在身体参与中感受音乐的呼吸感与流动感，实现从“听音乐”到“在音乐中”的具身认知转变【热点】。

4.创意表现与审美升华：结合2022版新课标中“创意实践”的核心素养要求，引导学生利用身边的声音（人声、纸张、竖笛等）尝试模拟排箫的音色与意境，或为音乐创编简短的诗歌、绘画，将听觉艺术与视觉艺术、语言艺术联通，实现审美感知的迁移与再造【非常重要】。

二、教学目标与核心素养对应

（一）【基础】审美感知

1.能够专注地聆听《康沃尔的早晨》，准确辨识出主奏乐器排箫的音色，并用自己的语言描述其空灵、柔美、飘逸的音色特点【基础】。

2.能够感知并区分乐曲中旋律声部与伴奏声部的关系，听辨出钢琴、弦乐等乐器的背景铺陈作用。

3.能够初步理解“轻音乐”这一体裁的概念，了解其旋律优美、节奏舒缓、编曲精致、强调意境的风格特征【重要】。

（二）【基础】艺术表现

1.能够跟随音乐，用身体律动（如波浪般的挥手、轻柔的转身）表现音乐的起伏与流动感【高频考点】。

2.能够尝试用“U”或“WU”的哼鸣方式，模仿排箫的音色，参与主旋律的哼唱，体验人声模仿乐器的趣味。

3.能够大胆尝试利用课堂乐器（如竖笛、口风琴）或自制简易乐器（如吸管排箫），演奏乐曲的主题片段【热点】。

（三）【核心】文化理解

1.了解排箫这一古老乐器的起源、形制与发展，知道其在东西方文明中的存在形态（如中国骨排箫、希腊潘神箫）【难点】。

2.初步了解英国康沃尔地区的风土人情，尝试理解音乐如何描绘特定地域的景色与人文气息。

3.了解詹姆斯·拉斯特及其乐队的艺术成就，认识到轻音乐在普及古典音乐、融合多元文化方面的独特价值【重要】。

（四）【核心】创意实践

1.能根据音乐的情绪与意境，用简短的语句创编一段描绘“康沃尔的早晨”的解说词或诗歌，并进行配乐朗诵。

2.能小组合作，尝试用人声、打击乐（如碰铃、沙槌）或其他音源，为音乐片段创编一个简单的引子或结尾，营造清晨的氛围【非常重要】。

3.能用绘画的方式，将聆听音乐时脑海中的画面表现出来，实现音乐与美术的通感联结。

三、教学重点与难点突破策略

（一）【重要】教学重点

引导学生通过反复聆听，深入感受排箫的音色魅力以及《康沃尔的早晨》所营造的静谧、悠远的意境，并能初步哼唱或表现音乐主题。

突破策略：

1.多遍聆听，各有侧重：第一遍，整体感知，关注音色；第二遍，分段赏析，关注结构；第三遍，沉浸体验，关注意境；第四遍，创意表现，内化体验。每一遍聆听都有明确的导向性任务。

2.语言引导，画面联想：教师用富有文学色彩的语言，如“请大家闭上眼睛，想象自己正站在康沃尔陡峭的海崖边，湿润的海风带着淡淡的咸味拂过面颊……”引导学生进入特定的审美情境。

3.范唱与模唱，深度内化：教师用优美的声音、饱满的情绪哼唱主题旋律，通过“U”或“LU”这种更具共鸣的母音带领学生模唱，让学生通过身体的发声器官去感受旋律的线条与气息【基础】。

（二）【难点】教学难点

1.理解排箫的构造与发声原理，并将其音色特点与音乐意境相关联。

2.在聆听中分辨轻音乐的编曲层次（主旋律、副旋律、和声伴奏），并能理解各层次如何共同塑造音乐形象。

3.学生能够发自内心地进行富有感染力的创意实践，而非机械地完成任务。

突破策略：

4.直观演示与实物观察：通过高清图片、视频（特别是展示排箫演奏家手指开合、气息控制的特写镜头）甚至如果能引入排箫实物或模型，让学生观察吹口的角度、管子的长短排列，直接理解其发声原理。结合中国西周骨排箫的考古发现，建立深厚的文化链接【热点】。

5.图形谱可视化：教师制作精美的图形谱，用不同颜色、形状（如流动的波浪线代表弦乐铺垫，一个个小圆点代表排箫的音符，高高低低的线条代表旋律的走向），将抽象的听觉信息转化为直观的视觉符号，辅助学生分析音乐结构【非常重要】。

6.分层设问与小组探究：在分段欣赏环节，将学生分成“音色组”、“节奏组”、“旋律组”、“和声组”，分别带着问题聆听音乐的某个维度。然后进行小组汇报交流，集思广益，共同建构对音乐作品的完整认知。这种合作探究的学习方式，比教师单向灌输更具深度和主动性【重要】。

四、教学准备

教师准备：多媒体教学设备、高保真音响、PPT课件（包含詹姆斯·拉斯特乐队演奏视频、排箫高清图片、中国西周骨排箫考古资料、康沃尔郡风景视频、图形谱动画）、钢琴、竖笛（用于示范）、吸管或PVC管等制作简易排箫的材料。

学生准备：音乐教材、课堂乐器（竖笛或口风琴）、绘画用的纸笔、探索身边声音的好奇心。

五、教学实施过程

（一）【基础】导入环节：声音的探秘——穿越时空的骨笛与排箫

1.情境设问，激发兴趣：上课伊始，教室里回荡着轻柔的海浪声与海鸥鸣叫的音频。教师用低沉而神秘的声音问道：“同学们，如果让你用一种声音来描绘清晨，你会选择什么？今天，我们要去探索一个特别的早晨，它来自遥远的英国康沃尔。但在出发前，老师想请大家先认识一件神奇的乐器，它在中国西周时期就已经存在，用鹰的翅膀骨头制成，距今已有3000多年。”

2.文化溯源，视觉震撼：PPT展示河南博物院藏的西周骨排箫图片【热点】。教师简要介绍：“这就是排箫，我们祖先的智慧结晶。它并非中国独有，在古希腊神话中，它被称为‘潘神箫’。千百年来，排箫用它那如风似雾的声音，吹遍了世界的每一个角落。”

3.聚焦主题，导入新课：“今天，我们将要听到的这首著名的轻音乐《康沃尔的早晨》，正是由排箫作为主奏乐器吹响的。让我们屏住呼吸，共同踏上这场听觉之旅。”随即板书优化后的课题：《康沃尔的早晨——排箫轻吟的英伦晨曲》。

（二）【核心】教学展开环节：深度聆听与文化浸润（分为四个层次递进）

1.第一层次：整体感知，初识音色【基础】

（1）初听全曲，闭目联想：教师播放音乐（无需视频，避免画面干扰听觉想象），要求学生闭上眼睛，静静地听。思考两个问题：①音乐的主奏乐器是什么？是不是我们刚才看到的排箫？②听了这段音乐，你仿佛看到了什么样的画面？

（2）开放交流，分享感受：音乐结束后，给学生一分钟时间在脑海里沉淀画面。随后邀请几位学生分享他们脑海中的“康沃尔的早晨”。有的学生可能看到“太阳慢慢从海平面升起来”，有的可能看到“海边的草地和吃草的羊群”。教师对学生所有合理的想象给予肯定和鼓励，不设标准答案。

（3）聚焦音色，提炼特点：教师追问：“是什么让你们产生了这些美好的联想？是排箫的声音。谁能用几个词来形容一下排箫的音色？”引导学生说出“空灵的”、“柔和的”、“纯净的”、“带一点点沙哑的”、“像风一样飘渺的”等词汇【重要】。教师总结并板书排箫音色关键词：空灵、柔美、飘逸、有呼吸感。

2.第二层次：分段赏析，解构音乐【非常重要】【高频考点】

（1）出示图形谱，视觉引导：PPT展示精心设计的图形谱。图谱上方用流动的淡蓝色波浪线条表示弦乐铺垫的背景，中间用一串串从低到高、由疏到密的金黄色圆圈表示排箫奏出的主旋律，下方用断续的绿色小点表示钢琴的和声支撑。

（2）分段聆听A段：播放乐曲的前半部分（主旋律呈现段）。引导学生边看图形谱边听。提问：“排箫的音符像什么？是连续不断，还是一颗一颗的？旋律的走向是怎样的？是像爬山一样越来越高，还是像海浪一样有起有伏？”通过图形谱，学生能直观地看到旋律线条的波浪式进行。

（3）体验哼唱，身体感知：教师用钢琴弹出A段主题旋律，引导学生用“U”母音（嘴巴拢圆，口腔打开）轻轻跟唱。提示学生注意气息的控制，想象自己的声音像排箫吹出的风一样，平稳而悠长。这是将听觉感知转化为身体发声体验的关键步骤【基础】。

（4）分段聆听B段：播放乐曲的发展段落或对比段落。引导学生关注伴奏织体的变化。提问：“与A段相比，这一段音乐的情绪有没有变化？背景的弦乐听起来更浓了还是更淡了？有没有新的乐器加入？”引导学生感受到音乐的对比与发展，理解轻音乐中简单的“ABA”或类似的结构雏形。

（5）教师精讲，解析编曲：教师结合图谱，简要分析詹姆斯·拉斯特乐队高超的编曲技巧：“你们听，排箫在唱歌时，弦乐像不像一层柔软的地毯托着它？钢琴的音符像不像露珠滴在叶子上？这就是轻音乐的魅力，用精致的配器把最简单的旋律装扮得无比动人。”【难点】

3.第三层次：沉浸体验，律动表现【重要】

（1）创设情境，角色扮演：“同学们，现在我们不再是被动的听众，我们要走进音乐，成为康沃尔早晨的一部分。现在，请全体起立，找到一个舒适的位置。”

（2）海浪律动：播放音乐片段。教师带领学生，手臂轻柔地举起、放下，模仿海浪的起伏。当弦乐铺垫增强时，动作幅度可加大；当音乐平静时，动作渐缓。鼓励学生闭眼感受。

（3）海鸟翱翔：当排箫的高音区出现长音或装饰音时，引导学生踮起脚尖，手臂像翅膀一样轻轻展开，在原地缓慢旋转或移动，模仿海鸥在空中盘旋的姿态。

（4）晨风拂面：当音乐出现音阶式的上下行进行时，引导学生身体随之扭动，像风中的小草一样。通过全身心的律动参与，学生从“听”音乐升华为“在音乐之中”，对音乐的呼吸、韵律、结构形成了肌肉记忆【热点】。

4.第四层次：背景拓展，文化理解

（1）介绍康沃尔：PPT播放一组康沃尔的风景图片（陡峭的海岸、绿色的牧场、古老的城堡、宁静的渔村）。教师用叙述性的语言介绍：“康沃尔是英国西南部一个伸入大西洋的半岛，它拥有全世界最壮丽的海岸线。这里没有工业的喧嚣，只有海风、草地和石头堆砌的古老村庄。也许正是这样的静谧，才催生了如此宁静的音乐。”【重要】

（2）了解詹姆斯·拉斯特：简要介绍这位轻音乐大师的生平和艺术特色。播放一小段詹姆斯·拉斯特乐队演出的视频片段（如果有），让学生看到庞大的乐队编制和轻松的演出氛围，感受轻音乐作为一种“让古典音乐流行起来”的艺术形式的独特魅力。引导学生认识到，好的音乐既能阳春白雪，也能走入寻常百姓家。

（三）【核心】拓展与创意实践环节：跨学科的艺术创生【非常重要】【热点】

1.选项A：配乐诗朗诵

（1）任务驱动：“刚才我们用身体表现了音乐，现在，让我们用语言描绘它。请大家以‘康沃尔的早晨’为题，尝试写几句短诗，或者一段优美的解说词。”

（2）创作与分享：给学生5分钟左右的时间进行独立创作。随后，邀请几位学生上台，背景音乐轻声播放《康沃尔的早晨》，学生进行配乐朗诵。这种听觉与语言的交融，能极大加深学生对音乐意境的理解。

2.选项B：自制排箫与音色模仿

（1）动手实践：教师提前准备吸管、胶带、橡皮泥等材料。指导学生根据声学原理，制作长短不一的吸管排箫【难点】。虽然课堂时间有限，但可以演示制作一个简单的范例，并吹响它，让学生直观感受“空气柱越短，音调越高”的原理。鼓励学生课后完成制作。

（2）人声模拟：引导学生尝试用嘴模仿排箫的音色。教师示范“吹气”与“发声”的结合，发出类似排箫的“呼——”声。然后小组合作，用不同音高的人声模拟排箫演奏片段旋律。这是一种极富创意和趣味性的表现方式。

3.选项C：画出心中晨曲

（1）听音绘画：“请拿出你们的画笔，把你听到的音乐画下来。不需要画得多么逼真，只需要画出你的感觉。色彩的浓淡、线条的粗细、画面的明暗，都可以代表音乐的情绪。”

（2）作品展示：选取几位同学的画作，用投影展示，并请他们解释自己的创作思路。你会发现，有的学生会用大片柔和的蓝色表现海，用点点金黄表现初升太阳的光斑，这正是艺术通感的最好体现【非常重要】。

（四）【基础】课堂总结与情感升华

1.回顾与梳理：教师引导学生一起回顾本节课的收获。“我们认识了一件古老的乐器——排箫；我们欣赏了一首优美的乐曲——《康沃尔的早晨》；我们了解了它的改编者——詹姆斯·拉斯特；我们还用身体、用语言、用画笔重新演绎了音乐。”

2.情感升华，价值引领：教师总结：“音乐是时间的艺术，更是情感的艺术。它跨越三千年时空，从西周的骨排箫到英国的民谣，用同样空灵的声音，打动着今天的我们。优秀的音乐作品，就像一座无形的八音盒，能够将世界上所有美好的声音都收藏进去，带给我们宁静、温暖与力量。希望大家以后在生活中，也能做一个有心人，随时倾听身边美好的‘音乐’。”

3.作业布置【基础】：

（1）必做：回家后把《康沃尔的早晨》这首乐曲推荐给你的家人听，并试着向他们介绍排箫。

（2）选做：尝试用身边的材料（如纸筒、笔管）制作一个简单的排箫，并尝试吹出doremi三个音。或者，为这首乐曲画一幅完整的画。

六、板书设计

一、康沃尔的早晨

（排箫轻吟的英伦晨曲）

1.乐器：排箫（西周骨排箫→世界性乐器）

音色：空灵柔美飘逸有呼吸感

2.乐曲：轻音乐《康沃尔的早晨》

改编：詹姆斯·拉斯特（JamesLast）

意境：静谧悠远田园风海岸景

3.表现：