统编版七年级历史下册 第二单元 第11课《元朝的建立与统一》教学设计

第11课元朝的建立与统一

（教学设计）

*通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏

新课标要求在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重

要意义；

1.新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如将1口

教材的第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》第11课《元朝的统治》整合为新教

材的第11课《元朝的建立与统一》；新整合的每一目小标题分别为第一目《元朝的

建立》、第二目《元朝的统一》、第三目《元朝的统治》、第四目《元朝的民族融

合》；第三目新增《相关史事》强调了西藏自古以来是中国不可分割的一部分，蒙

古对西藏的管辖；强调了元朝在中央、地方和边境地区的统治措施；第四FI新增了

新教材变化元朝新民族——回回；旧教材《知识拓展》有关文天祥、四等人制变为新教材的《人

物扫描》和《相关史事》：将旧教材13课《知识拓展》《驿传制度》调整到新教材

的11课《知识拓展》。

2.新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内

容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史

知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第11课新增J'元朝城

垣遗址、妙应寺图片，近了学生与历史的距腐i。

01.知道蒙古兴起和元朝统一等基本史事，了解元朝疆域辽阔，今天的西北、西南、

东北广大地区和台湾及南海诸岛都在元朝统治范围内，知道西臧在元朝正式纳入中

国版图，认识元朝统一对统一多民族国家发展的历史意义。（时空观念、家国情怀）

教学目标

02.知道元朝设立行省、宣政院等制度是对我国古代地方行政制度的继承与创新，

（核心素养目标）

J'解元朝对边疆的治理，理解元朝能够有效管辖广袤疆域的主要原因“（历史解释）

团3.了解元朝的民族交融状况，认识其对中华民族进一步交融的重要意义。（史料

实证、家国情怀）

教学重点元朝的统一；行省制度；元朝对台湾、西域、西藏地区的管辖

教学难点元朝统一的意义；元朝对统一多民族国家发展所作的贡献

教学方法观看视频法、制作思维导图法、识读地图法、研读史料法

教学资源ppt

教学内容及进程

教师活动学生活动设计意图

一、导入

观看视频----元朝的统干|、

.

观看视频，观看视

思考问题频，问题

导入，激

发学生探

究新知的

兴趣

设问：成吉思汗是如何Z克一蒙古各部的？元朝又是如何统一的？

二、元朝的建立

1.制作年代尺——i鲁体感知

任务一：阅读教材，结喧5•地图，梳理蒙古崛起到元朝建立经历了।哪些重要历史事

件？

制作年代

%

尺梳理蒙

^•…•一_1

▼・..*一古崛起与

成古思汗*时供或占用•”.1.lit>t1>IfAuII,无世祖

冬的日低长«'J«?(儿大梅城)ui£N

•—-----一元朝建立

j-—**~

1206年1227年1234年1260«t

12%1271年1272年

的重大历

史事件

成吉思汗蒙古军队塞士而仝忽必烈元朝定禄1

统一蒙古灭西夏丽由人五继承汗位J1建古大山

2争

2.蒙古的崛起

任务二：阅读材料，概兆?成吉思汗是在什么样的背景下统•蒙古的？有何意义？

材料：有星的天,旋转月K

众百姓反了，不进自己台勺卧内，互相抢掠财物。有草皮的地，咯羽转着。

全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。

背景：蒙古是我国北方一个古老的民族，蒙古人善于骑射，逐水草而居，过着游

牧生活。12世纪时，蒙古草原上分布着许多部落，相互间为争夺人口、草场、水源

和牲畜频繁发生战争。人们盼望草原统一，结束战争。

阅读史料、

结合地图,

了解成吉

思汗统一

蒙古的背

景与经过知道蒙古

兴起和元

朝统一等

成吉思汗统一蒙古示意图

基本史

建立政权：津06年，铁木真完成蒙古草原的统一，建立蒙古政权。

事，了解

他被拥立为大汗，尊称为成吉思汗O

元朝疆域

意义：蒙古草原结束了长期混战的局面。

辽阔，今

3.蒙古的扩张

天的西

任务三：结合地图，简述成吉思汗及其子孙扩张的经过。结合地图，简述忽必烈

北、西南、

采取了哪些措施推动元朝的建立？

东北广大

地区和台

湾及南海

诸岛都在

元朝统治

观察地图,范围内，

了解蒙古知道西藏

军队西征在元朝正

的过程式纳入中

成吉思汗及其子孙西征形势图

国版图，

认识元朝

统一对统

一多民族

国家发展

的历史意

义。（时

空观念、

家国情

怀）

蒙古灭金和西夏形势图

成吉思汗和他的子孙除向东、向南对金、西夏和南宋作战外，还向西一直打到

欧洲的多瑙河流域。

1227年，蒙古军队灭西夏。1234年，蒙古灭上，此后与南宋

成了长达40多年的对峙局面。

4.元朝的建立

任务四：结合地图，简述忽必烈采取了哪些措施推动元朝的建立？

观察地图,

体会忽必

烈学习汉

族文化促

进本政权

的发展

元大都平面图元世祖(1215—1294)

措施：忽必烈接受汉人儒臣提出的“行仁政”“行汉法"不嗜杀”的建议，施行治国

安民的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。

元朝的建立：12元年,忽必烈改国号为大元，次年定都大都。忽必烈就是

元世祖。

认识：忽必烈学习汉族制度和文化促进本政权的发展。

三、元朝的统一

1.元统一全国

任务一：识读地图，阅读教材，元朝是如何统一全国的？

结合地图,

梳理元朝

统一全国

的史实

元朝统一形势图

3年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥

立南逃的宋宗室成员，继续展开抗元斗争。

1279年,元朝攻灭南宋残部，完成了全国的统,结束了我国历史上长

时期多个政权并立的局面。

2.文天祥

任务二：阅读教材，结合《人物扫描》，请你讲述文天祥的英雄事迹，从中你体

会到他的什么精神？

讲人物事

迹，感悟高

尚品质

s人物扫描

文天祥，江西吉安人，是南宋的状元，曾出任赣州知

息州。元军进攻临安时,他招募军士前去救援,并用全部家

产充作军费，朝廷委任文天祥为右丞相，他到元军大营谈

判时遭到扣留，拒不接受利诱。文天祥抗元兵败被俘后,

写下了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句。

他被押解到大都,宁死不屈,写下了大义凛然的《正气

歌》。元世祖亲自劝降.许以高官厚禄,他都严词拒绝。文

文天样(1236-1283)天祥被押到刑场后.面南而拜，从容就义。

南宋灭亡后，南宋大臣陆秀夫、文天祥等人拥立南逃的宋宗室成员，继续展开抗

元斗争。

感受到文天祥抗元失败后宁死不屈的精神和崇高的气节。

3.元朝的疆域

任务三：结合《元朝形势图(1330年)》，谈谈如何理解材料所述的元朝“幅员

结合地图,

感受元朝

疆域的辽

阔

自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，成不逑元。

元东南所至不下汉、唐，而西北则过之，有难以里数限者矣。

《元史・地理志》

元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝，是我

国历史上版图最大的朝代。今天的西北、西南、东北广大地区和及_圉

海诸岛,都在元朝的统治范围内。

4.统一的意义

任务二：从统一多民族国家发展的角度，说说元朝统一有何历史意义？

江、北宋、.、见心势图年》元朝形舒困"330年）£忸出势图（1433：1）荫朝・城阁（1820年》

从不同角

元朝统一，结束了长时期政权并立的局面，为以后各朝代保持统一局面打卜.了坚

度归纳元

实的基础；极大地促进了我国统一多民族国家的巩固和发展。具体来说，可分为以下

朝统一的

四个方面：

意义

在政治上，元朝的统一，结束了政权并立，使人民有了一个基本安定的生活，我

国的疆域版图达到最大；

在经济上，各政权间的战争阻碍了各地正常的经济文化交流，元朝统一扫除了这

些障碍，为经济文化的发展创造了条件；

在民族关系上，促进了民族交融，产生了一个新的民族--回回；

在对外交流上，元朝的统一，促进了中国同世界上许多国家、地区的政治、经济

和文化交流。

四.元朝的统治

1.元朝对中央和地方的统治

任务一：结合示意图，简述元朝中央和地方是如何统治的？

元朝行政机构

知道元朝

全

国

佛设立行

管

军

箍

务

ft事

西

务

藏结合不意省、宣政

及

图简述元院等制度

朝中央集是对我国

宣

路权制在中古代地方

'慰

同

府

'都

元

州央和地方行政制度

・

物

府

的统治措的继承与

施创新，了

元朝疆域辽阔，为实行有效统治，元世祖在汉族上人的帮助下，参照中原历代王

朝的统治方式，逐步确立了中央集权制，加强对边疆地区的再接管辖。解元朝对

在中央，设中书省掌管全国的行政事务,下分吏、户、礼、兵、开I］、工六部,边疆的治

掌管各项政务；设枢密院负责全国的军政事务,调度全国的军队；设御史台负理，理解

责监察事务；设宣政院管理全国宗教和西藏地区军政事务。元朝能够

在地方，设行中书省，简称“行省除今河北、山西、山东有效管辖

等地直属中书省管辖外，全国共设10个行省。这一地方行政区划与管理的制度，被广袤疆域

称为行省制度.的主要原

行省是中书省临时派出处理地方事务的机构，后转变为常设的地方最高行政机因。（历

构。行省辖区广阔，军政大权集中，提高了行政效率。行省制度的创立，是我国古代史解释）

地方行政制度的重大改革，成为我国省制的开端。

2.行省制的影响

任务二：想一想：今天中国的省，从建制到名称上与元朝的行省制度有什么关系？

对比元朝

疆域图和

今天的众

多地图，理

解行省制

的深远影

响

元朝形势图（1330年）

中华人民共和国

中华人民共和国地图（2019年）

今天中国的省作为地方一级行政区域，其建制和名称来源于元朝的行省制度。元

朝在中国社会治理体系的演进过程中最大的贡献当属行省制度的创士。元世祖忽必烈

在全国设置了10个行省，即岭北、辽阳、河南江北、陕西、四川、甘肃、云南、江

浙、江西、湖广，以统辖路、府、州、县；今山东、山西、河北和内蒙古等地由中书

省直辖。自此以后，我国的地方治理进入了划省而治的阶段，直到今天。

3.元朝对边疆的管辖

依据方位

任务三：阅读教材，《相关史事》，元朝是如何因地制宜加强边疆管理的？元

梳理元朝

朝对西藏地区的有效管理，在我国统一多民族国家的发展和民族关系发展史上有什么

对边疆地

重要意义？

区的管辖

东南地区，在澎湖设置巡检司,加强对台湾的管理，这是历史上中央政府首次

措施及意

在台湾地区正式建立行政机构。

义

西北地区，设置一北庭都元帅府等机构,管理西域军政事务。

西藏地区，设立宣慰使司度元帅府,屯驻军队。从此，中央政府对西藏正式行

使行政管辖权。

意义：元朝中央政府对西藏正式行使行政管辖权，促进了统一多民族国家的巩固

和发展。

五.元朝的民族交融

归纳元朝

1.民族交融的表现民族交融

任务一：阅读教材，概况元朝民族关系发展有哪些表现？元朝民族交融有何意的表现

义？

表现：①元朝的统治深受中原文化的影响，各族以中原文化为主的

趋向加强。

②边疆各族大量迁入中原和江南，同汉人等杂居相处。原先进入黄河流域的契了解元朝

丹、女真等，经过长期共同生活，已同汉人没有什么区别。的民族交

③来自中亚、西亚的人移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿笨人，长期杂居相处，融状况，

互通婚姻，逐渐交融，形成新的民族一回回。它是我国回族的前身。认识其对

意义：元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、又化的交流与发展，中华民族

加强了各族间的了解与联系，对中华民族进一步交融具有重要意义.进一步交

2.四等人制融的重要

任务二：阅读《相关史事》，元朝的四等人制有何影响？意义。（史

料实证、

阅读史料，家国情

了解元朝怀）

的民族等

级制度和

驿传制度

的影响

击相关史事

元朝统治者为维护自己的统治利益,对不同民族采取差别对

待的措施，形成了蒙古人、色日人、汉人、南人四个等级，被后

人概括为“四等人制其中，色目人是指蒙古人以外的西北、西

域各族人，包括党项人、畏兀儿人和回回人等；汉人主要指北方

的汉人,也包括入居中原的契丹人、女真人；南人大体是指原南

宋统治区的居民。后来，民族间的矛盾逐渐减弱，社会贫富差距

带来的阶级矛盾日益严重，引发社会动荡，最终导致元朝灭亡。

3.驿传制度

任务三：阅读《知识拓展》，元朝为什么设置驿传制度？有何影响？

知识拓展

驿传制度

元朝曾域空前辽阔，为及时传递中央政令，

加强对地方的管辖.朝廷在全国普遍实行驿传制

度驿站负责传递公文，供应往来使臣的生活所

急速铺令牌

需，并向他们提供交通工具以大都为中心，全

国设有驿站1500多处，组成四通八达的交通网驿站有法驿和水麻两种，在驿道

齐读感悟

上每隔一段距离设有急递铺息递铺的铺卒在接到紧急文书后，骑快马日夜兼程传

到下一个急递铺，克到送达接收地当时规定一昼夜要传递400里驿站对维护国

家统一和促进经济、文化交流起了重要作用，

六、课堂小结

元朝的历史，主要涉及成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国.虽然统一的过程伴随

着不断的边境冲突和民族征服战争，使得中原农业文明受到了沉重的打击和破坏，但

与此同时，蒙古族乂在开拓边疆、推动民族之间的交流与交融等方面起到了难以替代

的积极作用，对中华民族的发展作出了重要贡献。

元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。元朝统一全国，结束

了我国历史上较长时间的政权分立状况，重建大i统国家；统一的元朝时期，再次出

现了民族交融的高潮；元朝的版图是中国历史上最大的，今新疆、西藏、云南，东北

广大地区，台湾及南海诸岛都在元朝的统治范围之内；元朝时，中央政府对西藏正式

行使行政管辖。历史上中央王朝首次在台湾地区正式设立行政机构也是在元朝；元朝

确定的以行中书省为常设地方行政机构，便利了中央对地方的管理，行省制度在历史

上影响深远。

1206年，成吉思汗统一蒙古；1227年'1234年,蒙古先后灭

元朗的建立金一促

元

■二271年，忽必烈定国号为大元，1272年.定都大都进

统

朝，经应：1276年，元灭南宋；1279年,定都大都

元朝的统一一

L芭义：元朝■域超过汉朝和唐朝.是我国历史上版图■大的朝代