2024人教版八年级英语下册 Unit4 Reading plus 教案

【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit4Readingplus教案

4-9Unit4TheWondersofNature第九课时Readingplus

围绕撒哈拉沙漠主题，涵盖地理位置.、面积、年龄、地理特征、生命形态、沙漠

教学内容

扩张及气候变化相关内容

知识技能目标：

1.掌握核心词汇：desert,vast,rocky,adapt,survive,climatechange,

effectivemeasures等，理解并运用〃beknownas〃，spreadacross","go

foralongtimewithoutdoing”,adaptto”等短语。

2.能读懂关于撒哈拉沙漠的说明文，梳理文章结构（地理位置、特征、生命、

变化等），提取关键信息完成思维导图。

3.能运用所学语言围绕沙漠相关话题进行简单讨论，表达自己的观点和建议。

核心素养目标：

教学目标

1.语言能力：提升说明文的阅读理解能力，增强信息提取、归纳和表达能力，

积累地理类话题词汇和句型。

2.文化意识：了解世界著名自然景观撒哈拉沙漠的相关知识，拓宽国际视野，

感受自然的神奇与脆弱。

3.思维品质：通过分析撒哈拉沙漠的变化及原因，培养逻辑思维和批判性思

维，学会辩证看待自然与人类活动的关系。

4.学习能力：掌握“读-梳-议-用”的阅读学习方法，提升自主学习和合作探究

能力，养成主动关注环境问题的习惯。

1.梳理文章脉络，准确提取撒哈拉沙漠的关键信息（位置、面积、年龄、地理

特征、生命形态等）。

教学重点

2.掌握核心词汇和短语的用法，能在语电中理解和运用。

3.围绕沙漠生活、沙漠扩张等话题进行有效讨论和表达。

1.理解说明文的逻辑结构，快速筛选和整合关键信息。

教学难点2.运用所学语言清晰、连贯地表达自己对环境问题的看法和建议。

3.深刻理解气候变化对自然环境的影响，树立环保意识。

教法：

1.任务驱动教学法：设计思维导图、话题讨论等任务，引导学生主动参与学

教学方法习。

2.情境教学法：通过展示撒哈拉沙漠的图片、视频，创设真实的语言学习情

境。

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3.启发式教学法：在讨论环节，通过提问启发学生思考，培养思维能力。

教具准备：撒哈拉沙漠相关图片、视频、PPT课件、思维导图模板、核心词汇卡

片。

学法：

1.自主学习法：学生自主阅读文本，完成思维导图，积累词汇和短语。

2.合作学习法：通过小组讨论，共同完成话题探究，交流观点和想法。

3.圈点批注法：阅读时圈画关键信息、疑难词汇和句子，便于后续学习和讨

论。

学具准备：笔记本、笔、思维导图草稿纸。

教学过程二次备课

1.考虑到部分学生对

一、情景导入

撒哈拉沙漠了解较少，

教：1.播放撒哈拉沙漠的短视频（包含沙漠景观、骆鸵、耳郭狐等

视频时长控制在1.5分

元素），提问：“Doyouknowwherethisplaceis?Whatdoyou

钟内，突出关键景观和

thinkofthisplace?”引导学生初步感知撒哈拉沙漠。

生物，避免信息过载。

2.展示核心词汇卡片，讲解desert,vast,sandy等词汇，结合图

2.增加词汇小游戏

片帮助学生理解词义。

“看图猜词”，让学生

3.板书课题，明确本节课学习目标：了解撒哈拉沙漠的相关知识，

快速巩固刚学的核心词

提升阅读和表达能力。

汇，提高学习兴趣。

学：L观看视频，积极回应老师的提问，分享自己对擞哈拉沙漠的

初步印象。

2.跟读核心词汇，结合图片记忆词义，尝试用简单词汇描述视频中

的场景。

评：1.过程性评价：观察学生是否认真观看视频，能否主动参与提

问互动，对词汇的接受度如何。

2.即时反馈：对积极回应的学生给予表扬，如"Yourdescription

isveryvivid!”；对词汇理解有困难的学生，通过重复讲解和图

1.思维导图框架可提

片展示进一步引导。

二、问题导学前打印分发给学生，方

教：1.呈现思维导图框架（包含Location,Size,Age,Geograph便学生直接填写，提高

y,Life,Growth等模块），提问：“Whatinformationaboutthe学习效率。2.对于基

SaharaDesertcanwegetfromthetext?Let'sreadandfind础较弱的学生，在框架

out.v中给出部分关键词提示

2.引导学生快速浏览文本，提醒学生关注段落主题句，圈画与思维（JOLocation:Afric

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导图模块相关的关键信息。a),降低筛选信息的

3.在学生阅读过程中，巡视指导，解答学生的即时疑问。难度。

学：1.明确学习任务，快速浏览文本，根据思维导图框架筛选关键

信息，在文本中圈画标注。

2.遇到疑难词汇和句子，及时向老师或同学请教，初步梳理文本结

构。

评：1.过程性评价：椅杳学生的圈画标注情况,，评估学生快速筛选

信息的能力，观察学生是否能主动求助解决问题。

2.小组互评：让学生在小组内交流自己圈画的信息，互相补充，老

师巡视各小组情况，给予指导。

3.反馈提升：针对学生普遍遗漏的信息(如沙漠扩张的原因)，进

行重点提示，引导学生再次关注相关段落。1.为学生提供核心短

三、自主学习

语和句型示例(如be

教：1.要求学生精读文本，结合思维导图，详细补充各模块的具体

knownas,Itisbeli

信息，完成完整的思维导图。

evedthat...)，引

2.布置自主学习任务：(1)找出文本中的核心短语和句型，抄写在

导学生有针对性地筛选

笔记本上并尝试造句。(2)思考文本中提到的“沙漠扩张”现象，

和积累。2.设置“疑

初步记录自己的看法。

问收集区”，让学生将

3.提供必要的帮助，解答学生在精读过程中遇到的语言难点。

自主学习中遇到的疑难

学；1.精读文本，逐段分析，提取详细信息，完善思维导图。

问题记录下来，为后续

2.认真筛选核心短语和句型，尝试造句，加深理解和运用。

专项探究做准备。

3.独立思考“沙漠扩张”相关问题，记录自己的观点和疑问。

评：1.成果评价：收集学生完成的思维导图，从信息完整性、准确

性两个方面进行评价，评选“优秀思维导图”并展示。

2.语言评价：检查学生的短语抄写和造句情况，纠正错误用法，对

规范、新颖的句子给予肯定和表扬。

3.个性化反馈：针对不同层次学生的学习成果，进行一对一反馈，

帮助学生明确自身优势和不足。

四、专项探究

教：1.聚焦文本重点难点问题，组织小组专项探究：

(1)WhatarethegeographicalfeaturesoftheSaharaDeser

1.为每个小组分配不

t?(2)HowdoanimalsandpeopleadapttolifeintheSahara

同的问题，确保所有重

Desert?(3)WhyistheSaharaDesertgrowing?Whatcanwed

点难点问题都能得到充

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otostopit?分探究，同时避免重第

2.明确小组探究要求：每个小组选择一个问题进行深入讨论，推选讨论。2.提供讨论支

一名代表进行发言，记录讨论成果。架，如问题(3)可给

3.巡视各小组讨论情况，给予引导和帮助，鼓励学生充分表达自己出提示："Thinkabou

的观点。tdailylife,enviro

学：1.小组内分工合作，隹绕所选问题展开热烈讨论，结合文本信nmentalprotectionm

息和自身知识储备，梳理讨论思路。easures,etc.“帮助

2.记录小组讨论成果，组织语言，为发言做准备。学生打开思路。

3.认真倾听其他小组的发言，进行补充和质疑，共同完善答案。

评：1.过程性评价：观察小组讨论的参与度、合作协调性，评估学

生的语言表达能力和逻辑思维能力。

2.成果评价：对各小组的发言进行点评，从观点准确性、语言规范

性、表达流畅度等方面进行评价，给予星级奖励。

3.总结提升：汇总各小组的讨论成果，进行系统梳理和总结，强调1.提前预估学生可能

重点知识和核心观点，解决学生的疑问。出现的错误，在讲评时

五、当堂训练做好针对性准备，提供

教：1.设计分层当堂训练任务：更多相关例句帮助学生

(1)基础题：根据文本内容填空，考查核心词汇和关键信息(如Th

理解。2.拓展题增加

eSaharaDesertislocatedin______andcovers______ofth

可选话题，如“What

econtinent.)。doyouthinkoflife

(2)提高题：用所学短语和句型完成句子，考查语言运用能力(如intheSaharaDeser

Manyanimalshaveto______thedryandhotclimatetot?”,满足不同学生

)o(3)拓展题：围绕“如何保护沙漠环境”写3-5句话，考查

的表达需求。

综合表达能力。

2.发放训练习题，要求学生在规定时间内完成，提醒学生认真审

题，规范作答。

3.巡视学生答题情况，及时给予指导，收集学生答题中出现的共性

问题。

学：1.根据自身水平，认真完成相应层次的训练任务，遇到难题可

先跳过，完成其他题目后再回头思考。

2.答题结束后，自行检查答案，纠正明显错误。

评：1.即时批改：收集中等层次学生的习题进行快速批改，了解学

生对知识的掌握情况。

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2.共性讲评：制对学生答题中出现的共性问题（如短语搭配错误、

1.设计“知识闯关”

信息提取不准确），进行集中讲解和纠正。

小游戏，通过提问的方

3.个性化评价：对基础题全对的学生给予表扬，对提高题和拓展题

式帮助学生快速回顾核

完成较好的学生给予肯定和鼓励，对答题有困难的学生进行个别辅

心知识，提高总结的趣

导。

六、归纳总结味性。2.播放一段简

教：1.引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“Whathavewele短的环保公益广告，强

arnedtoday?WhatkeyinformationabouttheSaharaDesertdo化学生的环保意识，升

youremember?n华课堂主题。

2.结合学生的回答，梳理本节课的核心知识（词汇、短语、文本关

键信息）和学习方法（读-梳-议-用）。

3.强调环保的重要性，呼吁学生关注气候变化，从身边小事做起，

保护自然环境。

学：1.积极回顾本节课的学习内容，主动分享自己的学习收获和记

忆的关键信息。

2.跟随老师的梳理，巩固核心知识，总结学习方法，加深对环保理

念的理解。

评：1.过程性评价：观察学生是否能主动参与总结，能否准确回顾

核心知识和学习方法。

2.反馈评价：对学生的总结给予肯定和补充，帮助学生构建完整的

知识体系。

3.情感评价：关注学生对环保理念的认同度，鼓励学生将环保意识1.为学生提供部分沙

转化为实际行动。漠相关的英语科普网站

七、拓展提升

链接，方便学生快速查

教：1.布置拓展任务：（1）查阅资料，了解世界上其他著名的沙漠

阅资料，降低任务难

（如阿拉伯沙漠、纳米布沙漠），对比其与撒哈拉沙漠的异同，下节

度。2.短文写作提供

课分享。（2）写一篇短文，题目为“MyViewsonClimateChange

写作框架（如开头引出

andEnvironmentalProtection,不少于80词。2.提供查阅资

话题、中间阐述观点、

料的渠道（如英语学习网站、科普书籍），指导学生如何进行有效的

结尾发出呼吁），帮助

资料收集和整理。

学生理清写作思路。

学：1.记录拓展任务，明确任务要求和完成时间。

2.询问任务相关的疑问，了解资料查阅的方法和短文写作的要点。

评：1.任务明确性评价：检查学生是否清楚拓展任务的要求和完成

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方式，对有疑问的学生进行及时解答。

2.后续评价：下节课对学生的资料分享和短文写作进行评价，评选

“优秀分享者”和“优秀短文”，给予奖励和展示。

3.学习能力评价：通过拓展任务，评估学生的自主探究能力和资料

收集整理能力，为后续教学提供参考。

教学板书设计：

Unit4TheWondersofNature-Readingplus

一、核心词汇与短语

desert,vast,rocky,adapt,survive,climatechengebeknown

as,spreadacross,goforalongtimewithoutdoing,adaptto

二、撒哈拉沙漠关键信息

Location:Africa(covers30%ofthecontinent)

Size:about9millionsquarekilometresAge:atleast4.6mi

Ilionyearsold

Geography:dry,hot,rockyground,grass,lakes,mountains,

sendseas

Life:people(2million,moveorlivenearwater);animals

(camels,fennecfoxes-adapttosurvive)Growth:10%larger

thanacenturyago;reason-climatechange

三、环保行动

Plantmoretrees;savewater;protecttheenvironment

基础性作业：

1.抄写本节课核心词汇和短语各5遍，并用每个短语造1个句子。

分层作业

2.完成课堂上未完成的思维导图，确保信息完整准确。

设计

3.熟读文本，背诵第1、3自然段。

实践性作业：

1.和家人用英语简单分享撒哈拉沙漠的相关知识，录制一段1-2分钟的口语视

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频。

2.观察身边的环保行为，记录3个自己可以做到的环保小事（如随手关灯、节

约用水等）。

拓展性作业：

1.查阅资料，了解世界上其他著名沙漠的特点，撰写一份简短的英文报告（不

少于100词）。

2.完成拓展提升环节的短文写作“MyViewsonClimateCha