2024沪教版三年级英语下册 Unit7 What do we do at school教案

【新教材】沪教版（2024）三年级下册英语Unit7What

dowedoatschool教案

一、核心素养目标

（-）语言能力

1.熟练掌握核心单词read,write,draw,sing,dance,

play,study,listen的发音、词义，能准确识别校园日常活动；

掌握核心句型Whatdowedoatschool?We...的用法，完成情景

问答。

2.能结合校园场景，用简单英语描述日常开展的活动，初步运

用Wcoften...句型补充表达频率，提升语言运用能力。

（二）思维品质

1.通过活动配对、场景联想、分类归纳，培养观察、联想与逻

辑思维能力，建立活动与校园场景的关联认知。

2.在情景探究中锻炼分析能力，能根据描述推测校园活动，并

用英语组织语言表达观点，提升思维的灵活性。

（三）文化意识

1.了解中西方校园日常活动的共性与差异，认识不同校园文化

下的活动特点，培养对校园生活的感知力。

2.乐于用英语分享自己的校园活动，尊重他人的活动习惯，养

成热爱校园、主动交流的习惯，提升跨文化交流意愿。

（四）学习能力

1.掌握“认活动记词-句型操练-情景运用”的学习方法，能自

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主整合单元知识，完成校园活动话题的表达与交流。

2.积极参与小组合作、情景模拟等活动，主动倾听、大胆表

达，提升合作学习与自主探究能力。

二、教学重难点

(-)教学重点

1.熟练掌握8种核心校园活动单词的发音、词义，能准确认读

与识别各类校园活动。

2.灵活运用核心句型Whatdowedoatschool?We...询问

与描述校园日常活动，结合场景补充表达。

(二)教学难点

1.正确区分read与write、play与study的发音及词义，避

免混淆；掌握动词原形在句型中的用法，准确搭配主语与活动。

2.能结合具体场景拓展表达，如Wereadbooksinthe

classroom.Weoftendrawpicturesinartclass.,让表达更贴

合实际语境，提升语言连贯性。

(三)重难点突破

1.采用动作演示、图片配对、单词接龙游戏，强化词汇发音与

词义辨析，通过校园场景图片示范句型，针对性突破易混淆难点。

2.提供情景模板与场景提示词，引导结合活动场景补充表达，

通过小组演练、教师纠错提升句型与动词运用准确性。

三、字词句音梳理

(-)单词梳理

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1.核心单词：

①read/rid/（读，阅读）：动词原形，第三人称单数

reads,对应场景教室、图书馆，常用搭配readbooks（读书）。

②write/rat/（写，书写）：动词原形，发音时注意双元音

/a/,对应场景教室，搭配writewithapen（用笔与）。

③draw/dr/（画，绘画）：动词原形，长音//需完整

读出，对应场景美术课、教室，与draw的过去式drew区分。

④sing/s/（唱，唱歌）：动词原形，尾音//发音饱

满，对应场景音乐课，搭配singsongs（唱歌）。

⑤dance/dans/（跳，跳舞）：动词原形，发音时注意/a/

的读法，对应场景音乐课、操场，与sing搭配使用。

@play/pie/（玩，玩耍；踢/打）：动词原形，双元音/e

/发音准确，对应场景操场，搭配playgames（玩游戏）、play

football（踢足球）。

⑦study/stdi/（学习）：动词原形，发音时注意//的

轻读，对应场景教室、书房，与leaci词义区分，搭配studyhard

（努力学习）。

⑧listen/1sn/（听）：动词原形，发音时注意尾音/”,

对应场景课堂、音乐课，搭配listentotheteacher（听老师

讲）。

（二）句型梳理

1.核心句型：

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（1）询问校园活动：Whatdowedoatschool?（我们在学校

做什么？）,用于多人场景，询问彼此在校园内开展的日常活动。

（2）描述校园活动：Wereadbooks.（我们读书。）Weplay

games.（我们玩游戏。），根据实际活动选择动词短语，动词用原

形。

（3）拓展句型：Weoftendrawpicturesinartclass.（我

们经常在美术课上画画。），用于补充活动频率与场景，often放在

主语与动词之间。

（三）易错点梳理

1.发音易错：read/rid/易读成/rd/；dance/dans/易

读成/dens/；listen/1sn/易漏读尾音/n/,需重点示范纠正。

2.用法易错：read与write词义区分，read侧重阅读，write

侧重书写；play后可接游戏、球类，study侧重系统性学习，避免

混淆搭配。

3.句型易错：回答Whatdowedoatschool?时，主语We后

接动词原形，不可接第三人称单数形式，如Wereadsbooks为错误

表达。

四、教学过程

（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）

1.问候互动：师生日常问候后，教师做读书、写字的动作，提

问WhatamIdoing?引导学生用中文回应，激活校园活动话题c

2.动作律动：播放单元主题英文歌谣，带领学生跟唱，边唱边

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做对应活动动作（读、写、画），强化核心词汇与动作的关联记忆。

3.情景导入：教师出示校园教室图片，介绍Wereadbooks

intheclassroom.提问Whatdowedoatschool?引导学生观

察回答，随后引出本节课核心句型，自然引入主题。

（二）新知讲授与操练（NewKnowledge&Practice）

1.单词与短语讲授：

（1）教师逐一做活动动作、展示对应校园场景图片，讲授核心

单词，强调发音要点与用法，重点区分read与write、play与

study的词义，通过动作示范强化动词记忆。

（2）开展动作配对游戏：将学生分为两组，教师说出单词，学

生快速做出对应动作，或出示图片，学生说出对应单词，巩固词汇

与动作的关联。

2.句型讲授与操练：

（1）教师结合教室图片示范句型Whatdowedoatschool?

Wereadbooks.Wewritewithpens.讲解句型结构，强调We后

接动词原形，邀请学生互动，引导用所学单词回答，熟悉句型搭

配。

（2）分组问答操练：学生两人一组，轮流做动作、提问与回

答，教师巡视指导，纠正发音、句型错误，重点关注动词原形的正

确使用。

（3）专项练习：教师出示校园场景图片，学生完成句型填空，

如We_____songsinmusicclass（sing/dance）,强化句型与

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词汇搭配。

（三）情景模拟与拓展（SituationSimulation&

Expansion）

1.情景任务布置：将学生分为若干小组，每组4人，模拟“介

绍校园日常活动”情景，运用核心句型完成询问、回答及场景补

充，每组分配不同校园场景（教室、操场、音乐课）。

2.示范引导：教师与学生代表示范对话，如A:Whatdowe

doatschool?B:Wesingsongsinmusicclass.A:Dowe

dancethere?B:Yes.Weoftendanceinmusicclass.弓I导学

生模仿创作。

3.小组演练：学生分组开展情景模拟，教师巡视指导，重点关

注词汇辨析、句型运用及场景拓展表达，为有困难的小组提供对话

模板。

4.探究与分享：学生自主绘制“我的校园活动”卡片，标注活

动、场景及频率，小组内分享，说说自己喜欢的校园活动及原因。

（四）展示与评价（Show&Evaluation）

1.情景展示：每组推选代表上台展示情景模拟成果，其他组员

认真观看，教师点评，肯定亮点（如词汇运用准确、动作配合到

位），委婉指出改进之处。

2.作品展示：将学生的校园活动卡片张贴在展示区，邀请学生

上台介绍自己喜欢的校园活动、场景及频率，强化语言运用能力。

3.师生互动交流：教师引导学生总结本节课所学，提问What

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doweoftendoatschool?随机邀请学生回答，巩固核心知识。

（五）总结拓展（Summary&Extension）

1.知识总结：师生共同复盘核心单词、短语与句型，梳理重难

点，强化校园活动词汇、句型运用记忆。

2.拓展任务：

（1）基础任务：完善校园活动卡片，用英文向家人介绍3种自

己在学校做的活动。

（2）提升任务：记录自己的课堂活动，用英文写上2个句子，

如Welistentotneteacherinclass.Weoftenstudy

hard.o

（3）拓展任务：与同学合作，创编一段“讨论校园活动”的对

话，下次课展示。

五、板书设计

Unit7Whatdowedoatschool?

（一）核心单词

1.校园活动：

①read（读）、write（写）、draw（画）、sing（唱）

②dance（跳）、play（玩）、study（学习）、listen（听）

（二）核心短语

1.常用搭配：

①readbooks>writewithapen、drawpictures

②singsongs、danceinclass>playgames、studyhard、

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listentotheteacher

（三）核心句型

1.询问：Whatdowedoatschool?

2.描述活动：We+动词原形+短语.

伤U：Wereadbooks.Weplaygames.

3.拓展（补充频率/场景）：

①Weoftendrawpicturesinartclass.

②Welistentotheteacherintheclassroom.

（四）用法提示

1.We后接动词原形，不可用第三人称单数形式。

2.注意I乂分read/write、play/study的词义与搭配。

（五）核心主题

Talkaboutourdailyactivitiesatschool（谈论我们在学

校的日常活动）

六、重点知识归纳概括

本单元围绕“谈论我们在学校的日常活动”展开，核心是掌握

8种校园活动类核心单词，理解活动与校园场景的关联，熟练运用

核心句型询问与描述校园日常活动。需熟练掌握read、write,

play等单词的发音、词义，重点区分易混淆词汇，牢记We后接动

词原形的用法，确保句型结构与搭配正确。

需灵活运用Whatdowedoatschool?句型询问，结合We+

动词短语描述具体活动，同时可补充often及场景词汇，让表达更

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贴合实际语境。要注意动词与短语的正确搭配及句型用法规范，避

免出现语法错误，如Wereadsbooksatschool.等错误表达。

通过本单元学习，提升校园活动话题的语言综合运用能力，养

成主动观察校园生活的良好习惯，为后续谈论日常作息、活动频率

等话题奠定基础。易错点需重点关注：易混淆活动词汇的区分、动

词原形的用法及句型结构完整性，确保表达准确无误。

七、练习设计

周一到周五，小宇在学校有丰富的校园生活，每天都会参与读

书、写字、画画、唱歌等不同活动，不同课程对应不同的活动内

容。小宇想和同桌小明用英语讨论彼此在学校的日常活动，但在词

汇运用、动词搭配及句型结构方面遇到了一些问题，我们一起帮他

解决，检验对本单元知识的掌握情况。

1.小宇在语文课上读书，想确认［read］的用法，下列说法正

确的是（）

A.read是写的意思，动词原形，可表述为Wereadbooksin

Chineseclass.

B.read是读的意思，动词原形，可表述为Wereadbooksin

Chineseclass.

C.read与write词义相同，均可表示阅读，对应场景音乐课.

D.read发音为/rid/,与study的发音规律相同.

2.小明问小宇“我们在学校做什么”，小宇想回答“我们读

书、写字，还经常画画”，下列表达正确的是（）

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A.Whatdowedoatschool?Wereadbooks,writeand

oftendrawpictures.

B.Whatdoyoudoatschool?Wereadsbooks,writesand

oftendrawpictures.

C.Whatdowedoatschool?Wereadbook,writepenand

oftendrawpicture.

D.Whatdowedoatschool?Wereadbooks,writeand

oftendrawspictures.

3.小宇在美术课上画画，想告诉老师“我们在美术课上画画，

很喜欢这项活动”，下列表达符合本单元知识的是（）

A.Wedrawpicturesinartclass.Welikeit.

B.Wedrawspicturesinartclass.Welikeit.

C.Wedrawpicturesinmusicclass.Welikeit.

D.Wewritepicturesinartclass.Welikeit.

4.小明在操场上玩游戏，想确认【play］的相关知识，下列说

法正确的是（）

A.play是学习的意思，发音为/pli/,可表述为Weplay

gamesontheplayground.

B.play是玩的意思，发音为/pie/,动词原形，搭配play

games.

C.play与study词义相同，均可表示玩耍，对应场景教室.

D.play发音为/pl史/,We后需用plays形式.

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5.小宇在课堂上听老师讲课，想记录下来，对【listen】的用

法及句型搭配产生疑问，下列表达正确的是（）

A.Welistentotheteacherinclass.

B.Welistenstotheteacherinclass.

C.Welistentheteacherinclass.

D.Welistentothemusicinclass.

6.小明问小宇“我们在音乐课上做什么”，小宇想回答“我们

唱歌、跳舞，经常很开心”，下列表达正确的是（）

A.Whatdowedoinmusicclass?Wesingsongs,dance

andoftenhappy.

B.Whatdowedoinmusicclass?Wesingsongs,dance

andweareoftenhappy.

C.Whatdowedoinartclass?Wesingsongs,danceand

weareoftenhappy.

D.Whatdowedoinmusicclass?Wesingssongs,dances

andweareoftenhappy.

7.小宇总结自己的表达，下列句子不符合本单元用法规则的是

（）

A.Whatdowedoatschool?Westudyhardinclass.

B.Weoftenplaygamesontheplaygroundafterclass.

C.WereadbooksandwritewithpensinChineseclass.

D.Welistenstotheteacherandreadsbooksinclass.

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8.小明让小宇总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是

()

A.我们学习了如何介绍自己的家庭及家庭成员

B.我们学习了如何询问与描述校园日常活动，掌握动词原形的

用法

C.我们学习了如何谈论自己的周末活动及安排

D.我们学习了如何介绍自己的文具及学习用品

9.课间休息时，小宇和小明开展情景对话，对话内容如下：

Xiaoming:Whatdowedoatschool?

Xiaoyu:WereadbooksandwritewithpensinChinese

class.Westudyhard.

Xiaoming:Whataboutartclass?

Xiaoyu:Wedrawpicturesinartclass.Weenjoyit.

Xiaoming:Ilikemusicclass.Wesingsongsanddancs

there.

(1)这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词、短语和句

型？

(2)结合对话内容，说说小宇和小明分别介绍了哪些校园活

动，对应哪些课程场景？

10.放学路上，小明让小宇结合校园活动话题创编一段对话，

情景为：小明问小宇在学校做什么，小宇回答在语文课上读书写

字，在美术课上画画，在操场上玩游戏，小明说自己喜欢音乐课，

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唱歌跳舞很开心，两人约定明天一起在操场玩游戏。小宇创编的对

话如下：

A:Whatdowedoatschool?

B:Weread,writeanddraw.

A:Ilikemusicclass.

B:Let'splaytomorrow.

（1）小宇的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理

由。

（2）请结合本单元句型、词汇及短语，优化这段对话，让内容

更连贯、细节更丰富。

八、练习答案及解析

（-）单选题答案

l.B2.A3.A4.B5.A6.B7.D8.B

（二）单选题解析

1.解析：read是读的意思，动词原形，搭配readbooks,对

应语文课场景，B说法正确。A中词义错误，C中词义混淆、场景错

误，D中发音错误，均不符合。

2.解析：问句用Whatdowedoatschool?,We后接动词原

形，名词用复数形式，A表达正确。B中动词用第三人称单数错误，

C中名词单数错误，D中draws错误，均存在问题。

3.解析：We后接动词原形draw,搭配drawpictures,对应

美术课场景，A表达正确。B中draws错误，C中场景错误，D中动

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词搭配错误，均不符合规则。

4.解析：play是玩的意思，发音为/pie/,动词原形，搭配

playgames,B说法正确。A中词义、发音错误，C中词义混淆、场

景错误，D中发音错误、动词形式错误，均不符合教材知识。

5.解析：listen为小及物动词，需搭配介词to,We后接动词

原形，A表达正确。B中listens错误，C中缺少介词to,D中场景

与动作不匹配，均不符合。

6.解析：问句用Whatdowedoinmusicclass?,We后接动

词原形，补充weareoftenhappy使句子完整，B表达正确。A中

缺少系动词，C中场景错误，D中动词第三人称单数错误，均存在问

题。

7.解析：We后接动词原形，不可用listens、reads等第三人

称单数形式，D句子不符合本单元用法规则。A、B、C均为正确表

达，符合句型与搭配要求。

8.解析：本单元核心是询问与描述校园日常活动，掌握We后

接动词原形的用法，B贴合主题。A为家庭成员话题，C为周末活动

话题，D为文具话题，均与本单元无关。

(三)材料分析题答案及解析

9.(1)核心单词：read,write,study,draw,sing,

dance；核心短语：readbooks,writewithpens,studyhard,

drawpictures,singsongs；核心句型：Whatdowedoat

school?,Whatabout...?。

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