2024外研版（三起）三年级英语下册 Unit6 A great week教案

【新教材】外研版（三起）（2024）三年级下册英语Unit6Agreat

week教案

教材分析

《Unit6Agreatweek》是外研版［三起）（2024）小学英语

三年级下册的重要单元内容。本教材依据小学英厝课程标准，以生动

有趣的情境和丰富多样的活动来呈现教学内容，旨在培养学生的英语

综合语言运用能力。本单元围绕“一周的活动”这一主题展开，通过

各种对话和活动，让学生学习描述一周内不同时间所进行的活动，如

周一到周日的表达，以及在不同日期做不同事情的相关句型。教材内

容贴近学生生活实际，容易引起学生的学习兴趣，为学生的语言学习

提供了丰富的素材。同时.，教材注重语言知识与技能的结合，通过听、

说、读、写等多种形式的练习，帮助学生巩固所学知识，提高语言运

用能力。

从语言知识方面来看，本单元重点教授星期的英文表达（Monday、

Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday）以及

描述日常活动的句型，如“L..on...”。从文化知识角度，让学生

了解西方一周的起始日等文化差异，拓宽学生的文化视野。这些内容

不仅是小学英语知识体系中的重要组成部分，也为学生后续的英语学

习奠定坚实的基础。

学情分析

三年级的学生正处于英语学习的起始阶段，他们对英语充满好奇

心和学习热情，具有较强的模仿能力和记忆力，但注意力难以长时间

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集中。在之前的英语学习中，学生已经掌握了一些简单的日常用语和

基本的英语发音规则，具备了一定的听说基础。然而，对于星期的英

文表达以及描述一周活动的句型，他们尚未接触，可能在发音和运用

上存在一定困难。

同时，这个年龄段的学生形象思维较为发达，喜欢通过游戏、故

事、角色扮演等生动有趣的方式学习新知识。因此，在教学过程中，

应充分利用这些特点，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴

趣，提高课堂参与度。另外，学生个体之间存在一定的差异，在学习

进度和接受能力上有所不同。教师需要关注学生的个体差异，采用分

层教学和个别指导的方式，确保每个学生都能在原有基础上取得进步。

活动目标

语言能力目标

1.学生能够准确听、说、读、写星期的英文单词：Monday、Tuesday、

Wednesday、Thursday、Friday^Saturday、Sunday。

2.能熟练运用句型“L..on.描述自己在一周内不同时间

w

所做的事情，如"IplayfootballonSunday.o

3.能够听懂、理解并正确朗读与本单元主题相关的对话和短文。

4.能够在实际情境中运用所学的星期表达和句型进行简单的交

流，询问和回答关于一周活动的问题。

文化意识目标

1.了解西方一周的起始日是Sunday,与中国文化中一周从星期

开始的差异。

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2.感受英语国家人们在一周内的日常活动安排，拓宽文化视野。

思维品质目标

1.通过对一周活动的描述和交流，培养学生的逻辑思维能力，

学会有条理地表达自己的想法。

2.在学习星期单词的过程中，引导学生观察单词的拼写规律，

培养他们的归纳总结能力。

学习能力目标

1.培养学生积极主动参与课堂活动的意识，提高自主学习和合

作学习的能力。

2.指导学生学会运用多种学习策略，如通过制作单词卡片、记

忆口诀等方式记忆星期单词。

德育目标

1.培养学生合理安排一周时间，珍惜时间的良好习惯。

2.鼓励学生积极参与各种活动，培养积极向上的生活态度。

活动重点和难点

活动重点

1.掌握星期的英文单词的正确发音和拼写。

2.熟练运用句型“T...on...”描述一周内的活动。

活动难点

1.能够在实际情境中灵活运用所学句型准确描述自己和他人的

一周活动。

2.注意单词Wednesday和Thursday的发音和拼写，避免出错。

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活动准备

1.多媒体课件、包含与本单元相关的图片、动画、音频等资料。

2.自制的星期单词卡片、活动图片卡片。

3.小奖品，如贴纸、小徽章等，用于奖励积极参与课堂活动的

学生。

活动过程

热身活动：歌曲导入

1.教师播放歌曲《Thedaysoftheweek)),同时引导学生跟

着音乐节奏一起摇摆身体、哼唱歌曲。歌曲内容如下：

Sunday,Monday,Tuesday,

Wednesdayisthemiddleday.

Thursday,Friday,Saturday,

Wearehappywecansay.

Sunday,Monday,Tuesday,

Wednesdayisthemiddleday.

Thursday,Friday,Saturday,

Sundaycomesaroundagain.

2.歌曲播放结束后，教师与学生进行简单互动：

教师问：“Doyoulikethissong?”

学生回答："Yes,Ido."

教师接着问："Whatcanyouhearinthesong?”

学生回答："Sunday,Monday,Tuesday...”(引导学生说出歌

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曲中出现的星期单词）

设计意图：通过播放欢快的歌曲，营造轻松愉悦的课堂氛围，快

速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时自然地引出本单元

关于星期的主题。

导入环节：展示图片，引出话题

1.教师通过多媒体课件展示一张一周日历的图片，图片上清晰

标注着Monday到Sundayo教师指着图片问学生：“Doyouknowthese

words?"引导学生尝试说出星期的英文单词，对于学生能够说出的单

词给予肯定和鼓励，对于说不出的单词进行简单示范发音。

2.教师展示一些学生日常活动的图片，如踢足球、看电视、读

书等，同时说：uLookatthesepictures.Wedodifferentthings

ondifferentdays.Todaywearegoingtolearnhowtotalkabout

ouractivitiesinaweek.”

设计意图：利用图片直观地呈现教学内容，帮助学生建立起星期

与日常活动的联系，自然地导入新课，让学生明确本节课的学习目标。

主题活动：单词学习与句型讲解

活动一：学习星期单词

1.教师利用多媒体课件逐一展示星期单词的图片和拼写，同时

进行发音示范,如展示Monday的图片时,教师说：“ThisisMonday.

Monday.[Wei]",引导学生跟读几遍,注意纠正学生的发音。用

同样的方法依次教授Tuesday、Wednesday、Thursday>Friday、

Saturday、Sundayo

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2.开展“单词跟读大比拼”游戏：教师快速读出星期单词，学

生跟着快速跟读，读得又快又准的学生可以得到一个小贴纸作为奖励。

3.组织“单词记忆挑战赛”：教师给学生两分钟时间记忆星期

单词，然后进行提问，随机抽取学生说出某个单词的拼写和发音，回

答止确的学生可以获得小奖品。

活动二：句型讲解与练习

1.教师结合图片，呈现句型“L..on...”，如展示一张学生

在周日踢足球的图片,教师说：在playfootballonSunday.n,

并引导学生理解句子的意思。然后教师通过更换图片，如展示学生在

周一读书的图片，引导学生说出：周readbooksonMonday.”

2.进行“句型模仿练习”：教师给出一些不同的活动图片和星

期单词，让学生两人一组，仿照例句进行对话练习。例如，教师给出

图片是看电视和Tuesday,学生A说："IwatchTVonTuesday.

学生B进行重复和模仿练习。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

3.开展“句型接龙游戏”：教师先开始说一个句子，如“Iplay

basketballonWednesday.n然后请一位学生接着说一个新的句子，

句子的星期必须是下一天，如“IgototheparkonThursday.”

依此类推，进行句子接龙，看哪个小组能够顺利完成接龙且不出错，

获胜小组可以得到小徽章奖励。

设计意图：通过多种形式的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学

习星期单词和句型，通过游戏和练习加深学生的记忆和理解，提高学

生的语言运用能力。

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对话学习：角色扮演

1.教师播放课本上对话的音频，让学生先听一遍，整体感知对

话内容。

2.教师再次播放音频，同时逐句暂停，讲解对话中的重点单词

和句子。例如，对话中出现"Let'sgotothezooonSaturday.

教师解释“Let's”是“Letus”的缩写，意思是“让我们"；"goto

thezoo”是“去动物园”的意思。

3.学生两人一组，进行角色扮演，模仿对话内容进行交流。教

师巡视并给予指导，鼓励学生大胆开口说英语。

4.邀请几组学生上台展示角色扮演，其他学生认真倾听并给予

评价，教师最后进行总结评价，对表现优秀的学生给予表扬。

设计意图：通过角色扮演，让学生在真实的情境中运用所学知识

进行交流，提高学生的口语表达能力和语言交际能力，同时培养学生

的合作意识和表演能力。

巩固活动：小组活动一一我的一周计划

1.教师给每个小组发放一张大的卡纸和彩笔，让学生以小组为

单位，制作一张“我的一周计划”海报。每个学生在海报上用英文写

下自己一周内每天想要做的事情，$0aIwatchTVonMonday.Iplay

footballonTuesday...v同时可以配上相应的简笔画。

2.小组完成海报制作后，每个小组推选一名代表上台向全班介

绍小组的一周计划，如“Ourgroup'splanis...OnMonday,Tom

watchesTV.OnTuesday,Lilyplaysfootball...w其他小组认真

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倾听，并可以提出一些问题,如“WhatdoesLilydoonWednesday?”

进行互动交流。

3.教师对每个小组的海报和介绍进行评价，评选出最佳创意小

组、最佳合作小组等，并给予相应的奖励。

设计意图：通过小组活动，培养学生的合作学习能力和创新思维

能力，让学生在制作和介绍海报的过程中进一步巩固所学的星期单词

和句型，提高学生的综合语言运用能力。

总结与延伸

1.金句总结：教师说：“Wehaveagreatweekwithdifferent

activities.Justlikeacolorfulpicture.Everydayisspecial.

Doyourememberwhatwehavelearnedtoday?”引导学生回顾所

学的星期单词和句型。

2.家庭任务：

让学生回家后用英语和家人交流自己一周的活动安排，并记录下

来。

制作一份英语手抄报，主题是“MyWeek”，内容包括一周的星

期单词、自己在一周内的活动图片和描述等。

3.教师播放歌曲《Thedaysoftheweek》,全班学生一起跟

着音乐再次哼唱，在轻松愉快的氛围中结束本节课。

自我评估

1.教师布置课后作业，让学生完成课本上与本单元相关的练习

题，通过做题自我检测对星期单词和句型的掌握情况。

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2.学生在完成作业后，对照答案进行自我批改，对于做错的题

目，认真分析原因，及时进行复习和巩固。

3.教师鼓励学生在课后可以用英语记录自己每天的活动，进行

自我反思和总结，不断提高英语运用能力。

板书设计

Unit6Agreatwee