浙江省温州市2024-2025学年七年级下学期语文期末学业水平检测卷（含答案）

浙江省温州市2024-2025学年七年级下学期语文期末学业水平检测卷

一、探秘汉语压缩术。（27分）班级制作展板揭秘“汉语压缩术”，请你参与。

按要求完成11号展板］［2号展板

1.根据图文信息，补全①-③处。

一幅画可以压缩成一个汉字

［1号展板］

2.根据语境，在④-⑥处填写正确的词语。

按要求完成［3号展板］。

汉语可以一语双关

不畏浮云遮望眼，①一.（王安石《登飞来峰》）

既写不怕浮云遮蔽视线，又暗寓只有站得高，才能看得远，不被眼前困境迷惑。

②—，一o（龚自珍《己亥杂诗•其五》）

既写落花入泥，滋养新花，又暗寓虽脱离官场，仍关心国家命运，不忘报国之志。

赋新月

【唐】缪氏子

初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。

（选自《全唐诗》）

注释：①缪氏子：一个姓缪的孩子。这首诗是他七岁所作，得到唐玄宗的赞赏。②娥

眉：美人的眉毛，细长而弯曲。③三五团圆：指农历十五晚上的满月。

小诗人用③—、④—来比喻新月，新奇有趣。“时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天”

第1页

一句一语双关，既形象地写出了月亮形状的变化，又暗寓⑤,

［3号展板］

3.根据积累，补全①-②处的古诗。

4.阅读诗歌《赋新月》，补全③-⑤处。

按要求完成［4号展板］。

汉语凝练过去，又在未来重生

不蔓不枝争奇斗艳

它让我想起它让我想起

“①一，不蔓不枝”“②一，—"

（周敦颐《爱莲说》）（韩愈《晚春》）

它原形容莲花姿态之美，后也指文章简明，它原指百花竞相绽放，后也指女子之间的比

不冗杂。美竞争。

柳暗花明扑朔迷离

它让我想起它让我想起

“③____,____”“雄兔脚扑朔，雌兔眼述离”

（陆游《游山西村》）（北朝民歌《木兰诗》）

它原指柳树成荫、繁花似锦，后引申出它原指兔子在地上跑的时候雌雄难辨，后指

［甲］____的意思。事物［乙］一,看不清真相。

（A.绝处逢生B.前程似锦）（A.变化多湍B.错综复杂）

5.根据积累，补全①-③处的古诗文。

6.根据理解，为［甲］［乙］两处选择正确的成语。

7.分享活动心得

下面是某同学撰写的活动心得。他的语言不够简明，请按要求修改。

这次活动让我受益良多。A.或发现汉语真的非常奇妙，它的奇妙之处能让人产生丰富的查妙联想：B.它

们在不同的语境中有许多不同的意思，同学们在看的时候热闹非凡，让我觉得特别有趣；它们还会随着时代

的发展不断更新。以后我要更努力地去探索汉语的奥秘！

要求：①围绕中心，不旁生枝节；②语言简明，避免重复。

二、班级制作《文学植物录》，请你阅读《生机》参与制作。（23分）

阅读

生机

丰子恺

①去年除夜买的一球水仙花，养了两个多月，直到今天方才开花。

第2页

②今春天气酷寒，别的花木萌芽都迟，我的水仙尤迟。因为它到我家来，遭了好几次灾难，生机被阻抑

了。

③第一次遭的是旱灾，其情形是这样：它于去年除夕到我家，当时因为我的别寓里没有水仙花盆，我特

为跑到瓷器店去买一只纯白的瓷盘来供养它。据瓷器店里的老头子说，它是光绪年间的东西，是官场中请客

时用以盛某种特别看的家伙。只因后来没有人用得着它，至今没有卖脱。我觉得普通所谓水仙花盆都不及这

家伙好看。就假定这家伙是为我特制的水仙花盆，买了它来，给我的水仙花配合，看它们在寒窗下绿臼相

映，素艳可喜，谁相信这是官场中盛酒肉的东西?可是它们结合不到一个月，就要别离。为的是我要到石门

湾去过阴历年，希望把这水仙花带回去，看它开好才好。如何带法?颇费踌躇：叫工人阿毛拿了这盆水仙花

乘火车，恐怕有人说阿毛提倡风雅；把他装进皮箱里，乂不可能。于是阿毛提议：“盘儿不要它，水仙花拔

起来装在饼干箱里，携了上车，到家不过三四个钟头，不会早杀的。”我通过了。水仙就与盘暂别，坐在饼

干箱里旅行。回到家里，大家纷忙得很，我也忘记了水仙花。三天之后，阿毛突然说起，我猛然觉悟，找寻

它的下落，原来被人当作饼干，搁在石灰上。连忙取出一看，绿叶憔悴，根须焦黄。阿毛说"勿碍”，立刻把

它供养在家里旧有的水仙花盆中，又放些白糖在水里。幸而果然勿碍，过了几天它又欣欣向荣了。

④第二次遭的是水灾，其情形是这样：家里的水仙花盆中，原有许多色泽很美丽的雨花台石子。有一天

早晨，被孩子们发见了，他们说石子里统是灰尘，埋怨阿毛不先将石子洗净，就代替他做这番工作。他们把

水仙花拔起，暂时养在脸盆里，把石子倒在另一脸盆里，给它们一一洗刷。雨花台石子很美丽。看的人越聚

越多，女孩子最热心。她们把石子照形状分类，照色彩分类，照花纹分类；然后品评其好坏，给每块石子打

起分数来；最后又利用其形色，用许多石子拼起图案来。A.图案拼好，她们自去吃年糕了!年桂吃好，地们又

去踢会子了；腿子踢好，她们又去散步了。直到晚上,阿毛在墙角发见了石子的图案，叫道：“咦，水仙花

哪里去了?'‘东寻西找，发见它横卧在花台边上的脸盆中，浑身浸在水里。自晨至晚，浸了十来小时，绿叶已

浸得发肿，发黑了!阿毛说“勿碍”，再叫小石子给它扶持，坐在水仙花盆中。

⑤第三次遭的是冻灾，其情形是这样的：水仙花在缘缘堂里住了一个多月。其间春寒太其，其生机被这

些天灾人祸所阻抑。直到我要离开缘缘堂的前一天，它还是含苞未放。我此去不见它开花又不甘心，以问阿

毛。阿毛说：“用绳子穿好，提了去!这回不致忘记了。“我赞成。于是水仙花倒悬在阿毛的手里旅行了。它到

了我的寓中，仍旧坐在原配的盆里。雨水过了，不开花。惊蛰过了，又不开花。阿毛说：“不晒太阳的原

故。''就掇到阳台上，请它晒太阳。今年春寒殊甚，所以人都闭居在室内，从不走到阳台上去看水仙花。房

间内少了一盆水仙花也没有人查问。直到次日清晨，阿毛叫了：“啊哟!昨晚水仙花没有拿进来，冻杀了!”一

看,盆内的水连底冻，敲也敲不开；B.水仙花里面的水分也冻，其鳞茎冻得像一块白石头，其叶子述像许多

翡翠条。赶快拿进来,放在火炉边。久之久之，盆里的水溶了，花里的水也溶了；但是叶子很软，一条一条

弯下来，叶尖儿垂在水面。阿毛说：“乌者我觉得的确有些儿“乌”，但是看它的花茎还是笔挺地立着，想

来生机没有完全丧尽。以问阿毛，阿毛摇头，随后说：“索性拿到灶间里去，暖些，我也可以常常顾到。“我

赞成。垂死的水仙花就被从房中移到灶间。

第3页

⑥谁说水仙花清?它也像普通人一样，需要烟火气的。自从移入灶间之后，叶子渐渐抬起头来，花苞渐

渐展开。今天花儿开得很好了!阿毛送它回来，我见了心中大快。此大快非仅为水仙花。人间的事，只要生机

不灭，即使重遭天灾人祸，暂被阻抑，终有抬头的日子。个人的事如此，家庭的事如此，国家、民族的事也

如此。

一九三六年三月作

（选自《缘缘堂随笔》，有删改）

注释：①乌者，意即糟了。

8.【自土梳理，了解经历】根据文章内容补全①②两处，概述水仙的受灾经历。

我是一株历经磨难的水仙花，主人特意用古董白瓷盘精心供养我。可好景不长，为了随主人返乡，

①;后来孩子们清洗雨花石时，又让我在水里泡了整整一

天，枝叶都泡烂了；最可怕的是②。幸得主人将我移至灶间，终在烟火气

中绽放出最美的花朵。

9.【品读语言，体会情感】作者在叙述水仙受灾经历时，语言风格轻松幽默。仿照示例，联系上下文，品析

幽默的言语背后所蕴藏的情思。（从文中A、B两处画横线句子任选一句品析。）

原文：水仙就与盘暂别，坐在饼干箱里旅行。

品析：作者带着孩童般的天真想象，将水仙花拟人化为旅人，把水仙的受苦经历写得像是一场轻松旅

行，既透露出作者对水仙处境的疼惜，也在幽默中透出其对生活的温柔态度。

10.【研读讨论，感悟智慧】阿毛的言行中暗含怎样的人生智慧?结合阿毛的言行，简要分析。

11.【拟写花语，传递哲思】结合本文阅读体验拟写一句“水仙”花语，并联系文章内容阐述你对这句花语的理

解。

文学植物录

“紫藤萝”花语：个体的渺小终将汇入永恒的长河，要以最美的姿态超越时代的荒凉。（宗璞

《紫藤萝瀑布》）

“莲”花语：人生处世当如莲，洁身自好、正直消远，不染世俗之浊，不媚浮华之众。（周敦

颐《爱莲说》）

“水仙”花语：_________________________________________________________________________

（丰子恺《生机》）

12.1美联名著，明理启思】丰子恺认为“只要生机不灭，终有抬头的日子”，你是否赞同他的观点?从以下名

著中选择一部，结合人物经历阐述你的观点。

第4页

【甲】《钢铁是怎样炼成的》：保尔【乙】《骆驼祥子》：样子

三、班级搜集整理中国古代科技成就，请你参与。（17分）

阅读

。确定选题：空心敌台

中国古代科技成就整理表

名称：空心敌台所属领域：工程建造

存在问题

解决问题

意义价值

基础信息：戚继光（抗倭名

主要承担者

将、民族英雄）科学精神：

◎搜集资料：戚继光《练兵实纪》

敌台解

［明］戚继光

先年边城①低薄倾圮②，间有砖石小台，与墙各峙③，势不相救。军士暴立暑雨霜雪之下，无所藉庇。

军火器具，如临时起发，则运送不前；如收贮墙上，则无可藏处。虏势众大，乘高四射，守卒难立。一堵

攻，相望奔走，大势突入，掳掠莫御。

今建空心敌台，尽将通人马冲处④堵塞。其制，高三四丈不等，周围阔十二丈，有十七八丈不等者。

凡冲⑤处，数十步或百步一台；缓处，或百四五十步，或二百余步不等者为一台，两台相救，骑墙而立。

造台法：下筑基与边墙平，外出一丈四五尺有余，内出五尺有余，中层空豁，四面箭窗，上层建楼

槽，环以垛口。内卫战卒，下发火耳，外击虏贼，贼失不能及，虏骑不敢近。

（节选自《练兵实纪》）

［注释］①边城：指长城。②倾圮（pi）：倒塌，毁坏。③与墙各峙：砖石结构的孤立哨塔，与主城墙各

自独立。④通人马冲处：可供人马冲入的通道，⑤冲：要冲，指紧要的地方。骑墙而立：“骑墙”指空心敌

台像骑马一样跨建在边墙上，台体向墙内外两侧突出。

13.【发现问题】

解程①②处的加点字词，并根据句意概括长城原先存在的问题。

原文存在问题

先年边城低薄倾［甲］________________

军士暴立暑雨霜雪之下，无所藉庇［乙］__________

与墙各峙，势不相救无法相互支援

第5页

（军火器具）如收贮（①贮：______________）墙

【丙】

上，则无可藏处

i堵攻溃，相望奔串（②走：_______________________）,大势突

防线脆弱

入，掳掠莫御

14.【解决办法】

戚继光是如何解决“无法相互支援”这一问题的?依据文章内容，简要概述。

15.【体验价值】

假如你是守台将领，你会怎样利用空心敌台指挥御敌?依据文章内容，写出两条御敌策略。

16.【感悟精神】

民族英雄戚继光在工程建造方面也独具匠心。在阅读的过程中，你感受到了他哪些科学精神?结合文章内

容，分享你的体会。

四、班级组织“我的探索经历”分享会，请你参与。（30分）

17.按要求写作。

这是探索这是棵去这也是探京

无论是向外探寻世界的奥秘，还是向内审视内心的风景，我们都曾有过意外的发现，有过好奇的追寻，有过

沉浸的体验……你有哪些难忘的探索经历呢?请与我们分享。

要求：①题目自拟，不少于500字；②不得套作、抄袭；③不得泄露个人信息。

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答案解析部分

【答案】I.焚；鸣；用手把东西分开

2.④敲击（敲打）⑤驾驶（操控）⑥参与：举行（召开）

【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的

字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考杳学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色

彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。

1.本题考查对会意字的理解。①根据拼音”径受以及提示“放火烧山林的意思”,我们可以想到“焚”字。“焚”

字由“林”和“火”组成，从字形上就可以直观地理解为放火烧林，所以此处应填“焚”。②依据拼音“ming”以及

“鸟兽发出声音的意思“，"鸣'’字符合要求。“鸣”字从口从鸟，本义就是鸟叫，后可引申为泛指发声，所以这

里填“鸣”。③“掰”字是一个会意字，由“手”和“分”以及另一个“手”组成，从字形上看就是两只手把东西分

开，所以“掰”的意思是用手把东西分开。

故答案为：焚；鸣；用手把东西分开

2.本题考查学生对不同动词与同一名词搭配的理解和运用。④结合语境，这里需要一个表示动作的词语，

与“木鱼”搭配，“敲击（敲打）”比较合适，“敲击木鱼”“敲打木鱼”都是常见的表达，描述了对木鱼进行的动

作。⑤根据语境，与“无人机”搭配，“驾驶（操控）”是恰当的词语。“驾驶无人机”“操控无人机''都是常见的

表述，体现了对无人机的操作行为。⑥从语境来看，与“会议”搭配，“参与：举行（召开）”都可以。“参与

会议''表示参加会议；“举行会议'“'召开会议”都是常用的表达会议开始进行的方式。

故答案为：④敲击（敲打）；⑤驾驶（操控）；⑥参与：举行（召开）

【答案】3.①自缘身在最高层②落红不是无情物，化作春泥更护花

4.③弓或未上弦的弓④蛾眉或美人的眉毛⑤示例1：自己的雄心壮志；示例2：对自身才华的自信与对未

来的期许：示例3：“量变引起质变”或“要用发展眼光看待事物”的哲学思想。

【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做

好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准

确、工整的完成作答。

（2）本题考杳补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还

要注意是否有字数上的限制。

3.【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的

字有：缘、落、作

②龚自珍《己亥杂诗・其五》中，既写落花入泥滋养新花，又暗寓虽脱离官场仍关心国家命运、不忘报国之

志的诗句是“落圻不是无情物，化作春泥更护花喝“落灯”本指凋落的花朵，诗人以“落圻”自喻，即使自己辞

豆离京，就像落花化作春泥滋养花朵一样，依然会关心国家的命运，为国家贡献自己的力量。这两句诗体现

第7页

了诗人伟大的爱国情怀和无私奉献的精神。

故答案为：①自缘身在最高层；②落红不足无情物，化作春泥更护花

4.本题重点考查学生对诗歌双关手法的理解和解读能力。③-④在《赋新月》中，“初月如弓未上弦，分

明挂在碧霄边”明确将新月比作“守’或"未上弦的弓”；"时人莫道蛾眉小”又把新月比作“蛾眉”或“美人的眉

毛通过这两种新颖的比喻，生动形象地描绘出新月的形状特点，使读者对初月的样子有更直观的感受。

⑤“时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天”一句一语双关。从表面看，描述了新月虽然现在像蛾眉一样细小，但

等到农历十五时会变成满月照亮整个天空，形象地写出了月亮形状的变化。从深层寓意来看，可以理解为小

诗人自己的雄心壮志，虽然目前自己年纪小、力量弱，但就像新月会变成满月一样，未来会成就一番大事

业；也可以理解为对自身才华的自信与对未来的期许，相信自己会有大展宏图的一天；还可以上升到哲学层

面*体现“量变引起质变''或"要用发展眼光看待事物''的思想，即事物是不断发展变化的，不能仅根据当前的

状态就对其未来下结论。

故答案为：③弓或未上弦的弓；④蛾眉或美人的眉毛；

⑤示例1：自己的雄心壮志；

示例2：对自身才华的自信与对未来的期许；

示例3：“量变引起质变”或“要用发展眼光看待事物”的哲学思想。

【答案】5.①中通外直②草树知春不久归，百般红紫斗芳菲③山重水复疑无路，柳暗花明又一村

6.A；B

【解析】【点评】（I）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做

好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准

确、工整的完成作答。

（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境

做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不

和等等。

5.【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的

字有：直、久、芳、菲、疑、暗

②韩愈《晚春》中“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”描绘了花草树木得知春天不久就要归去，于是各种

花儿争奇斗艳、竞相绽放的场景。“争奇斗艳”这个词语正是源于这样的画面，原指百花竞相开放、争艳斗

丽，后来也可用于形容女子之间比美竞争。

③陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，写诗人在山峦重叠、水流曲折处以为没有

路了，却忽然看见在柳绿花艳的地方发现了一个村庄。“柳暗花明''原本形容柳树成荫、繁花似锦的美丽景

色，后来引申为在困境中出现转机、绝处逢生的意思。

故答案为：①中通外直；②草树知春不久归，百般红紫斗芳菲；③山重水复疑无路，柳暗花明又一村

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6.本题考查学生对词语含义的理解和在具体语境中的运用能力。［甲］处：“柳暗花明”在陆游的诗句情境中，

足诗人在看似无路可走的时候，突然出现了一个新的村庄，给人一种在困境中看到希望、获得转机的感觉。

“绝处逢生''意思是在走投无路的情况下找到希望，与“柳喑花明”所表达的这种在困境中出现转机的意思相

符；“前程似锦”主要侧重于形容未来的美好前景，与“柳暗花明''所表达的困境中突现转机的含义不同。［乙］

处：“扑朔迷离”原指兔子奔跑时雌雄难辨，后来用来形容事物错综复杂，让人难以看清真相。“变化多端”强

调的是变化很多，没有“错综复杂、难以看清真相”的意思；“错综复杂”则更侧重于形容事物的头绪繁多、相

互交织，难以理清，与''扑朔迷离”所表达的看不清真相的意思相契合。

故答案为：A；B

7.【答案】示例：A句：我发现汉语真的非常奇妙，它能让人产生丰富的联想；B句：它们在不同语境中有

许多不同的意思，让我觉得特别有趣。

【解析】【分析】本题考杳学生对语言表达简明性的把握能力以及对文章中心思想的围绕能力。①整体修改

思路：题目要求围绕中心且语言简明、避免重复。原内容存在表述冗余、偏离中心等问题。修改后的内容紧

扣“汉语奇妙”这一中心，删去了多余表述，使语言更加简洁明了。②A句：原句"或发现汉语真的非常奇

妙，它的奇妙之处能让人产生丰富的查（此处应为‘奇'）妙联想”中，“或”字多余，“它的奇妙之处”表述重复

啰嗦。修改后的“我发现汉语真的非常奇妙，它能让人产生丰富的联想”，直接表明“我”的发现，简洁地阐述

了汉语奇妙且能引发联想的特点，突出了中心，避免了重复。③B句：原句“它们在不同的语境中有许多不

同的意思，同学们在看的时候热闹非凡，让我觉得特别有趣”中，“同学们在看的时候热闹非凡”与表达汉语奇

妙这一中心无关，属于旁生枝节的内容。修改后的“它们在不同语境中有许多不同的意思，让我觉得特别有

趣”，直接聚焦汉语在不同语境中意思多样这一奇妙之处，语言简明，紧扣中心。

故答案为：示例：A句：我发现汉语真的非常奇妙，它能让人产生丰富的联想；B句：它们在不同语境中有

许多不同的意思，让我觉得特别有趣。

【点评】本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体''四个方面，同时还

应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。

【答案】8.我被装在饼干箱里运输，被遗忘后几乎干枯；我被遗忘在阳台，遭受冰冻

9.示例1：我选A句。作者用顶真（排比）的形式叙写孩子们的活动，她们的天真随性与水仙被遗忘的惨

状形成反差，既暗含对孩童无心之失的宽容，也在幽默的调侃中展现其洒脱的生命态度。

示例2：我选A句。孩童的无心之矢却造成了水仙的悲剧，作者用”三个标点符号表达对孩子们诸

多活动的看法，让人感受到他从惊讶到无奈再到哑然失笑的样子，幽默的调侃中隐含着洒脱的生命态度。

示例3：我选B句。作者用夸张的匕喻将冰冻的水仙比作“白石头”和“翡翠条”，用看似轻松的笔调描述严峻

的冻伤状况。这种将痛苦诗意化的表达，既流露出作者对水仙遭遇的心疼，又通过艺术化的幽默展现其豁达

的生命态度。

10.①面对水仙受灾，阿毛总是不慌不忙，说着“勿碍”，既宽慰了“我”，也体现出他能用乐观的态度应对生

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活的苦难。②运输时，阿毛提议将水仙装饼干箱；冻灾后，阿毛将水仙移至灶间借烟火气保暖，体现出阿毛

总能根据实际情况灵活应对，解决困难的生活智慧。③面对水仙受灾，阿毛用放白糖、用玉•子扶持、移入灶

间等土法救治，有着底层劳动人民扎根现实、尊重生命的生活智慧。

11.示例1:花语：生命总是在历经风霜后绽放芳华。理解：正如文中水仙经历旱、水、冻三灾却在灶间重

生，这句花语诠释了“生机不灭”的哲理——生命的价值不在于避免磨难，而在于以柔韧的姿态穿越磨难，最

终在适合自己的环境中绽放光华。这与丰子恺“人间的事只要生机不灭”的感悟高度契合。示例2：花语：在

烟火中修行，于逆境里开花。理解：文中水仙历经颠簸、泡烂、暴晒等磨难，最终在灶间的烟火气中绽放。

‘'烟火”象征琐碎甚至粗糙的现实，号'修行''则暗指水仙（或人）在平凡乃至艰苦环境中仍保持内在的优雅与

生命力。这一花语赞美了柔韧的智慧：在任何境遇中都能找到属于自己的绽放方式。示例3：花语：于困境

中坚守生机，借他力重焕新生。理解：文中水仙遭遇旱、水、冻多重磨难，濒临绝境，但它并未丧失生机。

因此，在被移至灶间、借助烟火气这一外力后，它能重获新生。这表明生命在困境中要始终保持内在生机。

只有这样，当贵人（阿毛）伸出援手时，水仙才能接纳外界帮助，迎来转机，重焕光彩。

12.示例1：赞同。保尔一生遭遇无数困境：重伤、失明、瘫痪……但他对革命事业的信念、对生活的热爱

从未熄灭。如他失明后，仍坚持创作《暴风雨所诞生的》。他的不灭精神信念支撑他突破身体与命运的阻

碍，最终实现人生价值，印证了丰子恺的观点。

示例2：赞同。祥子最初充满了“生机”，他勤劳、坚韧，梦想拥有自己的车。但他的“生机''在现实的碾压下

逐渐熄灭了，最终沦为行尸走肉。正因为他“生机”已灭，所以再无"抬头的可能。这从反面说明：生机是支

撑人突破困境的核心；若生机熄灭，则只能在困境中沉沦。

示例3：不完全赞同。祥子最初充满“生机”，勤劳、坚韧，梦想拥有自己的车，但经历三起三落，最终变成

行尸走肉。这说明：当外部压迫过于残酷，就算“生机”不灭，也无法“抬头”。因此，“生机不灭''不仅需要个

体坚持，也需要环境的支持。

【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）

的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁

准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写

的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文

章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文

章的主要内容。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨

分析•、修辞分析工作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（5）本题考杳阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述

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出充足的理由就可以。

8.本题考查学生对文章内容的理解和概括能力。对于①空，根据前文提到水仙为随主人返乡的经历，结合

后文描述“原来被人当作饼干，搁在石灰上。连忙取出一看，绿叶憔悴，根须焦黄”，可以明确水仙被装在饼

干箱里运输，且被遗忘后几乎干枯。对于②空，从“直到次口清晨，阿毛叫J'：’啊哟!昨晚水仙花没有拿进

来，冻杀了!等内容可知，水仙被遗忘在阳台，遭受冰冻。

故答案为：我被装在饼干箱里运输，被遗忘后几乎干枯；我被遗忘在阳台，遭受冰冻

9.本题考查学生对文章语言风格的赏析能力以及对作者情感的体会能力。选A句示例1：从修辞手法角度

看，作者运用顶真（排比）的形式，,'她们自去吃年糕了!年糕吃好，她们乂去踢犍子了；触子踢好，她们又

去散步了“，生动地叙写了孩子们的活动。孩子们天真随性，专注于自己的游戏，而水仙却被遗忘在水里泡

了很久，两者形成鲜明反差。作者以这种轻松幽默的方式，暗含对孩童无心之失的宽容，同时也展现出一种

洒脱的生命态度。选A句示例2：从标点符号运用角度分析，”三个标点符号的使用，生动地表达

了作者对孩子们诸多活动的看法。先是惊讶于孩子们的举动，接着是无奈，最后哑然失笑。这种幽默的调侃

背后，隐含着作者洒脱的生命态度。选B句：从修辞角度，作者运用夸张的比喻，将冰冻的水仙比作“白石

头”和“翡翠条”，看似轻松地描述了水仙严峻的冻伤状况。实际上，这种将痛苦诗意化的表达，既流露出作者

对水仙遭遇的心疼，乂通过艺术化的幽默展现出其豁达的生命态度。

故答案为：示例1：我选A句。作者用顶真（排比）的形式叙写孩子们的活动，她们的天真随性与水仙被

遗忘的惨状形成反差，既暗含对孩童无心之失的宽容，也在幽默的调侃中展现其洒脱的生命态度。

示例2：我选A句。孩童的无心之矢却造成了水仙的悲剧，作者用“!”三个标点符号表达对孩子们诸

多活动的看法，让人感受到他从惊讶到无奈再到哑然失笑的样子，幽默的调侃中隐含着洒脱的生命态度。

示例3：我选B句。作者用夸张的臼喻将冰冻的水仙比作“白石头”和“翡翠条”，用看似轻松的笔调描述严峻

的冻伤状况。这种将痛苦诗意化的表达，既流露出作者对水仙遭遇的心疼，乂通过艺术化的幽默展现其豁达

的生命态度。

10.本题考查学生对人物形象的分析和理解能力。①从态度方面看，面对水仙受灾，阿毛总是不慌不忙，说

着“勿碍”，这种态度不仅宽慰了“我”，也体现出他乐观应对生活苦难的心态。②在应对方式二，运输时阿毛

提议将水仙装饼干箱，冻灾后将水仙移至灶间借烟火气保暖，说明他能根据实际情况灵活应对，展现出解决

困难的生活智慧。③从救治方法来讲，阿毛用放白糖、用石子扶持、移入灶间等土法救治水电I,体现了底层

劳动人民扎根现实、尊重生命的生活智慧。

故答案为：①面对水仙受灾，阿毛总是不慌不忙，说着“勿碍”，既宽慰了“我”，也体现出他能用乐观的态度

应对生活的苦难。②运输时，阿毛提议将水仙装饼干箱；冻灾后，阿毛将水仙移至灶间借烟火气保暖，体现

出阿毛总能根据实际情况灵活应对，解决困难的生活智慧。③面对水仙受灾，阿毛用放白糖、用石子扶持、

移入灶间等土法救治，有着底层劳动人民扎根现实、尊重生命的生活智慧。

11.本题考杳学生对文章主题的理解和语言表达能力。示例1：“生命总是在历经风霜后绽放芳华”这句花

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语，结合文章内容，水仙经历了旱、水、冻三灾，却在灶间里生，很好地诠释了“生机不灭'’的哲理。生命在

成长过程中难免会遭遇各种磨难，但只要保持生机，就能穿越磨难，在合适的环境中绽放光华，与丰子恺

“人间的事只要生机不灭'’的感悟相契合。示例2：“在烟火中修行，于逆境里开花"，“烟火”象征着琐碎甚至粗

糙的现实，水仙历经诸多磨难，最终在灶间的烟火气中绽放，就如同人在平凡乃至艰苦的环境中，依然能保

持内在的优雅与生命力，赞美了柔韧的智慧。示例3：“于困境中坚守生机，借他力重焕新生”，水仙遭遇多

重磨难濒临绝境，但始终未丧失牛.机，在被移至灶间借助烟火气这一外力后重获新生。这表明生命在困境中

要保持内在生机，才能接纳外界帮助，迎来转机。

故答案为：示例1：花语：生命总是在历经风霜后绽放芳华。理解：正如文中水仙经历旱、水、冻三灾却在

灶间重生，这句花语诠释了“生机不灭”的哲理——生命的价值不在于避免磨难，而在于以柔韧的姿态穿越磨

难，最终在适合自己的环境中绽放光华。这与丰子恺''人间的事只要生机不灭'’的感悟高度契合。

示例2：花语：在烟火中修行，于逆境里开花。理解：文中水仙历经颠簸、泡烂、暴晒等磨难，最终在灶间

的烟火气中绽放。“烟火”象征琐碎甚至粗糙的现实，而“修行'’则暗指水仙（或人）在平凡乃至艰苦环境中仍

保持内在的优雅与生命力。这一花语赞美了柔韧的智慧：在任何境遇中都能找到属于自己的绽放方式。

示例3：花语：于困境中坚守生机，借他力重焕新生。理解：文中水仙遭遇旱、水、冻多重磨难，濒临绝

境，但它并未丧失生机。因此，在被移至灶间、借助烟火气这一外力后，它能重获新生。这表明生命在困境

中要始终保持内在生机。只有这样，当贵人（阿毛）伸出援手时，水仙才能接纳外界帮助，迎来转机，重焕

光彩。

12.本题考查学生对名著内容的理解和对观点的论证能力。①赞同示例（以保尔为例）：保尔一生面临诸多

困境，如重伤、失明、瘫痪等，但他对革命事业的信念和对生活的热爱从未消失。失明后坚持创作《暴风雨

所诞生的》，凭借不灭的精神信念突破身体与命运的阻碍，实现人生价值，印证了“只要生机不灭，终有抬头

的日子”的观点。②赞同示例（以祥子为例，从反面）：样子最初充满“生机”，勤劳坚韧，梦想拥有自己的

车。但在现实的打击下，“生机”逐渐熄灭，最终沦为行尸走肉。这从反面说明生机对于突破困境的重要性，

若生机熄灭，就难以“抬头③不完全赞同示例（以祥子为例）：样子最初有“生机”，但经历三起三落后变

成行尸走肉。这说明即使个体“生机”不灭，当外部压迫过于残酷时，也难以“抬头”，强调了环境对“生机''发

挥作用的影响。

故答案为：示例1：赞同。保尔一生遭遇无数困境：重伤、失明、瘫痪……但他对革命事业的信念、对生活

的热爱从未熄灭。如他失明后，仍坚持创作《暴风雨所诞生的》。他的不灭精神信念支撑他突破身体与命运

的阻碍，最终实现人生价值，印证了丰子恺的观点。

示例2：赞同。祥子最初充满了“生机”，他勤劳、坚韧，梦想拥有自己的车。但他的“生机''在现实的碾压下

逐渐熄灭了，最终沦为行尸走肉。正因为他“生机''己灭，所以再无"抬头的可能。这从反面说明：生机是支

撑人突破困境的核心；若生机熄灭，则只能在困境中沉沦。

示例3：不完全赞同。样子最初充满“生机”，勤劳、坚韧，梦想拥有自己的车，但经历三起三落，最终变成

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行尸走肉。这说明：当外部压迫过于残酷，就算“生机”不灭，也无法“抬头”。因此，“生机不灭”不仅需要个

体坚持，也需要环境的支持。

【答案】13.储存、存放；跑；长城低矮单薄、倒塌；士兵无遮蔽；军火器具无处收藏

14.①戚继光在紧要处，每隔数十步或百步建一台；在相对平缓处，每隔百四五十步或二百余步建一台。

②空心敌台“骑墙而立”，两台之间可相互支援。

15.示例：我会登上楼，凭借环垛视野开阔的优势，观察敌情、指挥作战：同时指挥士兵依托中层四面箭

窗，对敌人进行密集射击：利用中层宽敞的空间让士兵驻扎休息，确保随时能投入战斗；利用下层配备的火

炮，对远处敌军进行猛烈轰击；与相邻敌台紧密配合，让其难以突破防线。

16.①有敏锐的观察力和发现问题的能力，能准确指出长城原先存在的城墙低薄、士兵无遮蔽、器具无处存

放、无法相互支援等诸多问题：②有创新精神，打破传统，创造出空心敌台这种独特的建筑形式，从建筑结

构设计到布局规划都体现出创新；③有实践精神，空心敌台的建造充分考虑了实际作战需求和防御功能，通

过合理的设计解决实际问题，增强防御能力，展现出他注重实践、以解决实际问题为导向的科学态度。

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假

字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来

源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根

据上下文做出判断。

（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具

体的分析即可。

（3）木题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自

己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。

（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对

象、不同的角度进行分析、评价。

13.本题考查对古文中字词的理解以及对文本内容的概括能力。①"贮在"如收贮墙上”语境中，“贮”常见

含义为储存、存放，结合此处表达军火器具放置在墙上的意思，所以“贮”解释为储存、存放。②“走”：在古

汉语中，“走”常表示跑的意思，“相望奔走”描述的是一种较为急切、快速移动的状态，所以“走”解释为跑。

【甲】长城原先存在的问题：从“先年边城低薄倾圮''可知，长城存在低矮单薄旦倒塌的问题。【乙】长城原先

存在的问题：“军士暴立暑雨霜雪之下，无所藉庇”，意思是士兵暴露在暑雨霜雪之中，没有遮蔽的地方，所

以问题是士兵无遮蔽。【丙】长城原先存在的问题：“（军火器具）如收贮墙上，则无可藏处”，表明军火器具

没有存放的地方，即军火器具无处收藏。

故答案为：储存、存放；跑；长城低矮单薄、倒塌；士兵无遮蔽；军火器具无处收藏

14.本题考查对文章内容的理解和概括能力。根据文中“凡冲处，数十步或百步一台；缓处，或百四五十

步，或二百余步不等者为一台，两台相救，骑墙而立”可知，戚继光解决“无法相互支援”这一问题的方法：

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是在紧要处，每隔数十步或百步建一台；在相对平缓处，每隔百四五十步或二百余步建一台；二是空心敌台

“骑墙而立”，使得两台之间可以相互支援。

故答案为：①戚继光在紧要处，每隔数十步或百步建一台；在相对平缓处，每隔百四五十步或二百余步建一

台。②空心敌台“骑墙而立”，两台之间可相互支援。

15.本题考查学生对文章内容的拓展应用能力。依据“上层建楼槽，环以垛口。内卫战卒，下发火电，外击

虏贼”等内容，作为守台将领，可登上楼槽，凭借环垛视野开阔的优势观察敌情、指挥作战；指挥士兵依托

中层四面箭窗对敌人进行密集射击；利用中层宽敞空间让土•兵驻扎休息，确保随时投入战斗；利用下层配备

的火炮对远处敌军进行轰山；与相邻敌台紧密配合，防止敌人突破防线。

故答案为：示例：我会登上楼，凭借环垛视野开阔的优势，观察敌情、指挥作战：同时指挥士兵依托中层四

面箭窗，对敌人进行密集射击：利用中层宽敞的空间让士兵驻扎休息，确保随时能投入战斗；利用下层配备

的火炮，对远处敌军进行猛烈轰击；与相邻敌台紧密配合，让其难以突破防线。

16.本题考查学生对文章内容的拓展应用能力。依据“上层建楼槽，环以垛口。内卫战卒，下发火电，外击

虏贼”等内容，作为守台将领，可登上楼槽，凭借环垛视野开阔的优势观察敌情、指挥作战；指挥士兵依托

中层四面箭窗对敌人进行密集射击；利用中层宽敞空间让士兵驻扎休息，确保随时投入战斗；利用下层配备

的火炮对远处敌军进行轰击；