2024人教版八年级英语下册 Unit1 Section B 3a-3c 教案

【新教材】人教版（2024）八年级下册英语UnitlSectionB3a-3c教案

1-7Unit1TimetoRelax第七课时SectionB3a-3c

Unit1TimetoRelax第七课时SectionB3a-3c（包括阅读Shuyin关于骑

马爱好的分享、完成思维导图、创建个人爱好思维导图、回复Jason帖子的写作

教学内容

任务，核心围绕“介绍最喜欢的业余活动”展开，涉及爱好相关的表达、写作框

架及逻辑梳理）

知识技能目标：

1.能读懂Shuyin的爱好分享，提取关犍信息（活动名称、开始时间、地点、原

因等），完成3a思维导图。

2.掌握介绍爱好的核心句型（如“Myfavouritefree-timeactivityis...”,

“1startedthisactivitywhenIwas...w,UTliketodoitbecause…”

等），能灵活运用相关表达组织语言。

3.能按照“活动介绍-相关细节-个人感受”的逻辑，完成3c写作任务，回复

Jason的帖子，清晰介绍自己的业余活动。

核心素养目标：

教学目标1.语言能力：提升阅读理解中关键信息提取能力，强化书面表达的逻辑组织和

语言准确性，熟练运用爱好相关句型进行沟通。

2.文化意识：通过了解中国学生Shuyin的骑马爱好和外国学生Jason的话题，

感受不同文化背景下年轻人爱好的多样性，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：在提取信息、梳理逻辑、完成写作的过程中，培养归纳概括、逻

辑建构和创造性表达的思维能力。

4.学习能力：引导学生掌握“阅读输入-模仿运用-写作输出”的学习方法，培

养自主梳理写作框架、合作互助修改作文的学习习惯。

1.从Shuyin的分享中准确提取关键信息，完成3a思维导图，掌握爱好介绍的

核心要素（活动名称、时间、地点、原因、感受）。

教学重点2.熟练运用介绍爱好的核心句型，构建“总-分-总”的写作框架，清晰、有条

理地介绍个人业余活动。

3.结合2022年《英语新课程标准》，注重写作的真实性和实用性，确保表达符

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合语境，语言流畅自然。

1.如何引导学生将阅读中获取的信息和句型，灵活迁移到个人写作中，避免机

械模仿。

2.写作中逻辑的连贯性和语言的准确性，如连接词的恰当使用、时态的一致

教学难点

（一般现在时描述爱好，一般过去时描述开始时间）。

3.鼓励学生结合自身实际，进行个性化、创造性表达，使作文内容丰富、有个

性。

教法：

1.阅读导写法：通过阅读范文（Shuyin的分享），引导学生提取写作框架和

常用句型，为写作铺垫。

2.任务驱动法：设计”提取信息-构建框架-模仿写作-修改完善”的阶梯式任

务，推动学生逐步完成写作目标。

3.合作探究法：组织小组讨论，互助梳理写作思路、修改作文，提升写作质

量。4.示范讲解法：针对写作框架和常用句型进行示范，对学生写作中的共性

教学方法问题进行集中讲解。

教具：多媒体课件（包含Shuyin的分享原文、思维导图模板、核心句型总结、

范文）、思维导图工作表、作文纸。

学法：

1.自主阅读法：自主阅读文本，提取关键信息，归纳写作要素。

2.模仿学习法：模仿范文的结构和句型，结合自身情况进行写作。

3.合作互评法：小组内交流写作思路，互相批改作文，提出修改建议。

学具：课本、笔记本、思维导图工作表、作文纸。

教学过程二次备课

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1、若学生对Jason的

一、情景导入

帖子记忆不清晰，可

教：1.回顾上节课拓展问题："Lastclass,wetalkedaboutthe

提前在课件中展示完

newhobbyyouwanttotakeup.Today,let'sshareour

整帖子；若学生分享

favouritefree-timeactivities.DoyourememberJason'spost?

时语言表达不流畅，

Hewantstogetideasaboutfree-timeactivities.展示Jason

可适当提示核心句型

的帖子内容，唤起学生记忆。

（如“Myfavourite

2.提问：“What'syourfavouritefree-timeactivity?Canyou

free-timeactivity

brieflyintroduceitwithonesentence?w邀请3-4名学生快速

is...”）。

分享，自然引出本节课主题。

3.呈现Shuyin的照片（或骑马相关图片），提问：“Thisis

ShuyinfromChina.What'sherfavouritefree-timeactivity?

Let'sreadhershareandfindout.”

学：1.回顾上节课内容，积极回应老师提问，分享自己最喜欢的业余

活动。

2.带着好奇心阅读Shuyin的分享，明确学习目标。

评：1.关注学生是否能主动参与分享，表达是否清晰、简洁。

2.对学生的分享给予肯定，鼓励学生大胆表达，为后续写作奠定信

心。2、若学生梳理核心要

二、问题导学

素时遗漏关键点，可

教：1.发放思维导图工作表，提出导学问题：“Whenweintroduce

通过提问引导补充

afavouritefree-timeactivity,whatinformationshouldwe

（如"Wheredoes

include?"引导学生小组讨论，初步梳理介绍爱好的核心要素。

Shuyindohorse

2.邀请小组代表分享讨论结果，教师进行补充，总结核心要素：What

riding?"）；为基础

（活动名称）、When（开始时间/现在进行时间）、Where（地点）、

较弱的学生提供包含

Why（喜欢的原因）、How（感受/收获）。

核心要素的问题清

3.引导学生带着这些问题阅读Shuyin的分享："Nowlet'sread

单，帮助其明确阅读

Shuyin'ssharecarefullyandfindoutthesefivekindsof

方向。

information.”

学：1.小组讨论介绍爱好的核心要素，积极发言分享想法。

2.明确阅读任务，带着问题阅读文本，寻找对应信息。

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评：1.评价学生讨论的积极性和总结的完整性，对能准确梳理核心要

素的小组给予表扬。

2.关注学生是否明确阅读目标，为后续提取信息做好铺垫。3、若学生对“stay

三、自主学习fit"“spendtime

教：1.让学生自主阅读Shuyin的分享，根据导学问题，在思维导图

withNini”等表达理

工作表上填写关键信息（活动名称：horseriding；开始时间：when

解不透彻，可结合语

shewassix；地点：hergrandfather'sfarm；原因：enjoybeing

境进行解释；提供思

innature,stayfit,spendtimewithNini；感受：lucky,

维导图模板（已列出

happy）o

核心要素），帮助基

2.给予学生6分钟自主完成时间，教师巡视，对阅读有困难的学生给

础较弱的学生快速完

予个别指导（如生词释义、长句分析）。

成填写。

3.邀请1-2名学生展示自己的思维导图，核对答案，教师进行点评和

补充，确保学生提取的信息准确、完整。

学：1.自主阅读文本，逐句分析，提取关键信息，完成思维导图。

2.核对答案，修正自己的思维导图，记录遗漏或错误的信息。

3.对文本中的生词或难句主动向老师请教。

评：1.评价学生提取信息的准确性和完整性，统计普遍遗漏的信息4、在提炼核心句型

点，进行集中讲解。时，可补充更多同义

2.鼓励学生自主解次阅读困难，培养自主学习能力。表达（如“stay

四、专项探究fit”=“keep

教：1.引导学生探究写作框架："LookatShuyin，sshareandhealthy5,）,为学生

your思维导图.Howishershareorganized?Canwcdivideit提供更多选择；若小

intoparts?”帮助学生归纳“总-分-总”框架：开头点明爱好一中组交流时思路局限，

间介绍细节（时间、地点、原因）一结尾表达感受。可展示不同类型爱好

2.提炼核心句型：在文本中标记常用句型，如“Myfavouritefree­的思维导图示例（如

timeactivityis...”,“IstartedthisactivitywhenI阅读、绘画、运动

was...wliketodoitbecause...v,“Itletsme...”，等），引导学生拓展

“Ifinditfunto...”等，带领学生朗读并讲解用法。思路。

3.布置专项任务：“Nowlet'screateyourownmindmapabout

yourfavouritefree-timeactivity.Usethecoreelementsand

keysentenceswesummarized."学生自主完成个人思维导图，小组

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内交流，互相补充思路。

学：1.跟随老师分析范文结构，掌握“总-分-总”写作框架。

2.学习核心句型，记录用法，进行朗读练习。

5、为基础较弱的学生

3.结合自身实际，完成个人思维导图，小组内交流分享，完善思路。

提供作文框架模板

评：1.评价学生对写作框架的理解程度和核心句型的掌握情况，通过

（已给出开头、中

提问检验学生是否能灵活运用句型。

间、结尾的句型提

2.评价小组交流的有效性，鼓励学生互相启发，丰富写作内容。

示）；准备评价量表

五、当堂训练

（包含核心要素、句

教：1.布置3c写作任务：“Nowit'stimetowriteareplyto

型运用、语法正确、

Jason'spost.Useyourmindmapandthekeysentencesto

逻辑连贯四个维

introduceyourfavouritefree-timeactivity.Yourwriting

度），帮助学生更规

shouldbe60-80words,includingthecoreelements.w明确写

范地进行互评。

作要求（字数、逻辑、句型运用）。

2.学生自主写作，教师巡视指导，重点关注：①核心要素是否完整；

②句型运用是否准确；③时态是否一致；④逻辑是否连贯。对写作有

困难的学生进行个别辅导（如思路引导、句型提示）。

3.写作完成后，组织小组内互评：“Exchangeyourcomposition

withyourpartner.Checkifthecoreelementsarccomplete,

6、若时间允许，可邀

thesentencesarecorrect,andgiveatleastonesuggestion

请1-2名学生展示修

forimprovement.”

改后的作文，全班共

学：1.根据写作要求，结合个人思维导图，自主完成作文。

同点评，强化写作要

2.遇到困难及时向老师或同学请教，确保写作顺利进行。

点；用思维导图形式

3.与同伴交换作文，按照评价标准进行批改，提出修改建议

呈现总结内容，让学

评：1.评价学生作文的完整性、准确性和连贯性，记录共性问题（如

生更直观地掌握知识

时态错误、连接词缺失）。

框架。

2.评价学生互评的认真程度，鼓励学生客观提出修改建议，培养批判

性思维。

六、归纳总结

教：1.引导学生自主总结：“Whaldidyoulearntoday?Howto

introduceyourfavouritefree-timeactivityinEnglish?”鼓

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励学生分享写作收获和技巧。7、拓展写作任务可提

2.教师进行补充梳理：①介绍爱好的核心要素(肌1@1-肘1011-1伯6正-供采访问题清单(如

Why-How)；②“总-分-总”写作框架；③核心句型汇总。"What'syour

3.强调写作注意事项：时态一致、逻辑连贯、语言准确、内容真实。friend*sfavourite

学：1.回顾本节课内容，分享自己的学习收获和写作技巧。free-time

2.认真倾听老师梳理，补充完善笔记，巩固所学知识。activity?wuWhen

评：1.评价学生总结的完整性和准确性，对能清晰梳理重点的学生给didhe/shestart

予表扬。it?”),帮助学生顺

2.帮助学生构建系统的知识体系，为后续类似写作任务提供指导。利完成采访；下次课

七、拓展提升

预留时间进行拓展写

教：1.提出拓展任务："Afterclass,youcanreviseyour

作成果展示，增强学

compositionaccordingtothesuggestions.Then,shareyour

生的成就感。

compositionwithyourfamilyorfriendsinEnglish,andask

fortheiropinions.w

2.布置拓展写作任务：“Writeashortpassageaboutyourfriend,s

favouritefree-timeactivity.Youcaninterviewyourfriend

first,thenusethesamestructureandsentenceswelearned

today.”

3.鼓励学生：“Hobbiescanmakeourlifecolourful.Keep

sharingandcommunicatinginEnglish,andyou'llmakegreat

progress.

学：1.记录课后修改和拓展任务，明确要求。

2.积极响应老师的鼓励，树立持续学习的信心。

评：1.评价学生对拓展任务的积极性，鼓励学生主动运用所学知识进

仃真实父流。

2.对学生的学习态度给予肯定，激发学生的学习热情。

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教学板书设计:

Unit1TimetoRelaxSectionB3a-3c

一、核心要素（5W+1H）What:活动名称fMyfavouritefree-time

activityis...When:开始时间/现在时间IstarteditwhenI

was.../Every...Where:地点fIdoitat/in...Why:喜欢的原

因fIlikeitbecause.../Ithelpsme...How:感受/收获-*

Ifinditfunto.../Itmakesmehappy.

二、写作框架总：点明爱好（开头）分：介绍细节（中间：时间、地

点、原因）总：表达感受（结尾）

三、核心句型

1.Myfavouritefree-timeactivityis...

2.Istartedthisactivi