2026年北师大版（三起）四年级英语下册 Unit1 People I love Lesson 2教案

2026年春符徼栩B师大版（三起）四年级下册英语Unit1

PeopleIloveLesson2教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握核心词汇:brother、sister>uncle、aunt,能准确认

读、拼写并运用词汇描述兄弟姐妹及叔婶辈家庭成员，衔接Lesson

1称谓形成完整家庭称谓体系。

2.掌握拓展句型：Ihavea...He/Sheismy...,能结合

Lesson1句型Thisismy...、Ilovemy...,实现对更多家庭成

员的介绍、数量表述及情感表达，完成连贯情景对话。

3.能听懂关于兄弟姐妹、叔婶辈的简单对话、指令，读懂图文

结合的多元家庭场景内容，提升语言输入的广度与输出的灵活性。

（―）思维品质

1.通过词汇关联记忆、句型拓展仿写、情景创编，培养逻辑迁

移、体系构建能力，建立“旧知-新知-情景”的递进式思维关联。

2.能结合自身家庭构成差异，灵活调整词汇与句型组合，学会

全面、有条理地描述家庭成员，提升思维的完整性与针对性。

（三）文化意识

1.进一步了解中西方家庭成员称谓的差异，明确uncle、aunt

在英文中的泛指属性，尊重不同家庭的成员构成，深化家庭文化认

知。

2.强化关爱每一位家庭成员的情感意识，学会欣赏家庭多样

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性，树立和谐包容的家庭观念。

（四）学习能力

1.掌握“旧知迁移+新知拓展”的学习方法，能通过词汇分

类、句型联动、情景练习巩固知识，提升自主拓展学习能力。

2.积极参与小组合作、情景展示、互讲互改活动，学会倾听他

人观点、借鉴优秀表达，提升合作探究与语言实践的综合能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.词汇掌握：熟练认读、拼写并运用brother、sister.

uncle>aunt,能区分词汇所指亲属关系，与Lesson1称谓形成联

动记忆。

2.句型运用：能准确运用Ihavea...表述家庭成员数量，结

合He/Sheismy...>Thisismy...介绍成员身份,用Ilove

my.・・表达情感，实现句型联动运用。

3.知识衔接：能整合Lesson1与Lesson2知识,完成对核心

家庭成员的全面介绍，形成完整的家庭主题语言体系。

（二）教学难点

1.词汇辨析：明确uncle、aunt的泛指属性（uncle可指叔

叔、舅舅、姑父等，aunt可指阿姨、姑姑、舅妈等），避免具体身

份混淆，学会结合语境补充说明。

2.句型联动：能连贯运用多个句型介绍家庭成员，避免表达碎

片化，实现新旧句型的自然衔接与灵活组合。

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3.情景适配：能根据家庭构成差异(有无兄弟姐妹、叔婶

等)，灵活调整表达内容，确保表达贴合自身实际与情景需求。

(三)重难点突破

1.借助家庭树图谱、多元家庭照片，强化词汇与亲属关系的对

应记忆,通过补充说明练习($QThisismyuncle.Heismy

motherJsbrother.),明确uncle、aunt的具体指向。

2.提供句型联动支架，从“单一句型运用一句型组合仿写一自

主创编”逐步过渡，通过师生示范、小组互动，优化表达连贯性与

逻辑性。

3.设计分层任务，针对不同家庭构成的学生提供个性化表达指

导，鼓励学生结合自身实际补充内容，实现情景适配与个性化表

达。

三、字词句音梳理

(-)核心词汇梳理

1.新增家庭成员称谓：

(1)brother/brd(r)/,含义：哥哥、弟弟，词性：名

词，用法：用于介绍自己的兄弟，单数形式，复数为brothers,如

Ihavetwobrothers.

(2)sister/sst(r)/,含义：姐姐、妹妹，词性：名

词，用法：用于介绍自己的姐妹，单数形式，复数为sisters,如

Sheismysister.

(3)uncle/kl/,含义：叔叔、舅舅、姑父、姨父等，

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词性：名词，用法：泛指父亲或母亲的兄弟、配偶的兄弟等，单数

形式，复数为uncles,需结合语境明确身份。

（4）aunt/ant/,含义：阿姨、姑姑、舅妈、姨母等，词

性：名词，用法：泛指父亲或母亲的姐妹、配偶的姐妹等，单数形

式，复数为aunts,需结合厝境明确身份。

2.旧知衔接词汇:father（dad）>mother（mom）、

grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、love,巩固联

动运用。

3.综合搭配示例：mybrother>hersister>hisuncle、my

aunt>Ihaveabrother、lovemysister>Thisismyuncle.

（二）核心句型梳理

1.表述家庭成员数量句型：

①Ihaveabrother.（我有一个哥哥/弟弟。）②Ihavea

sister.（我有一个姐姐/妹妹。）

用法：Ihavea+单数称谓，用于说明自己拥有的家庭成员，复

数形式为Ihavetwobrothers/sisters.

2.介绍家庭成员身份句型（拓展）：

①Heismybrother.（他是我的哥哥/弟弟。）②Sheismy

sister.（她是我的姐姐/妹妹。）

③Heismyuncle.（他是我的叔叔/舅舅等。）④Sheisny

aunt.（她是我的阿姨/姑姑等。）

用法：结合人称代词He/She,明确成员性别，后接my+称谓，

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可承接Ihavea...句型使用，如Ihaveabrother.Heismy

brother.

3.新旧句型联动示例：

①Thisismyuncle.HeismyfatherJsbrother.Ilove

myuncle.②Ihaveasister.Sheismysister.Thisismy

sister.Iloveher.

(三)易错点与发音梳理

1.发音易错：

(1)brother中//发音短促，不可拖长；sister中//发音

轻短，避免发成/i:/。

(2)uncle中//发音要准确，注意鼻音；aunt在英式发音

中为/。nt/,美式发音为/出nt/,统一教读英式发音，提醒学生注

意差异。

2.表达易错：

①混淆人称代词，如误说Sheismybrother.正确应为He

ismybrother.②漏用a,如误说Ihavebrother.正确应为I

haveabrother.③混淆uncle、aunt的具体身份，未结合语境补

充说明导致歧义。

四、教学过程

(-)热身导入：旧知衔接，情景激趣

L旧知回顾：联动铺垫

开展“家庭称谓抢答”游戏，教师出示Lesson1称谓卡片

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(father、mother>grandpa>grandma),学生快速认读并造句，如

Thisismydad.1lovemydad.随后展示完整家庭树图谱，引导

学生观察：Whatotherfamilymembersarethere?自然引出本节

课新增称谓brother、sister>uncle>aunto

2.情景创设：主题引入

教师展示包含兄弟姐妹、叔婶的家庭照片，用旧知+新知结合的

方式介绍：Look!Thisismyfamily.Thisismydad.Thisis

myuncle.Heismydad,sbrother.Ihaveasister.Sheis

mysister.结合动作与图谱辅助学生理解新增词汇与句型含义，激

发学生表达兴趣。

3.目标明确：聚焦重点

教师呈现本节课学习目标：掌握brother、sister>uncle>

aunt词汇，学会用Ihavea...>lle/Sheismy...句型介绍家庭成

员，整合旧知完成家庭介绍，让学生明确学习重点与方向。

(二)新知探究与互动操练：分层递进，巩固提升

1.基础层：词汇认读与拼写

(1)词汇认读：教师出示新增称谓卡片(brother、sister,

uncle,aunt),结合发音口型示范，逐词教读，强调发音要点与性

别对应(brother>uncle对应男性，sister^aunt对应女性)。采

用“师领读-生跟读-分组对读-个别认读”的方式，让学生熟练认读

词汇，同时结合家庭树图谱，讲解词汇与亲属关系的对应，明确

uncle、aunt的泛指属性。

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（2）词汇拼写：结合字母发音规则，引导学生拆分词汇拼写,

如brother=b-r-o-t-h-e-r,sister=s-i-s-t-e-r,通过板书强化

记忆。让学生在练习本上拼写词汇，同桌互查，教师巡视纠错，重

点关注易混淆字母的书写，巩固词汇拼写能力。

2.提升层：句型联动与仿写

（1）句型示范：教师结合家庭照片，完整示范句型联动运用：

Ihaveabrother.Heismybrother.Thisismybrother.I

lovemybrother.引导学生模仿，先逐句跟读，再整体复述，理解

新旧句型的衔接逻辑与用法。

（2）分层仿写：为学生提供句型支架，基础层：Ihavea

.He/Sheismy.提升层:Ihavea.This

ismy.Ilovemy.学生结合自身家庭情况填写词

汇，完成仿写。无兄弟姐妹、叔婶的学生，可仿写他人家庭，如My

friendhasasister.Sheishissister.完成后同桌互相朗

读、纠正，教师针对性指导人称代词与性别对应错误。

（3）情景互动：开展“家庭成员接龙”游戏，学生轮流发言，

用1-2个句型介绍一位新增家庭成员，如A:1haveasister.B:

Sheismysister.C:Thisismysister.依次接龙，强化句型

联动运用，提升表达连贯性。

3.强化层：情景创编与知识整合

（1）小组创编：将学生分成4人小组，每组围绕“我的完整家

庭”主题，整合Lesson1与Lesson2知识，创编一段简短对话，

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需融入至少3个称谓词汇（含1个新增词汇）和2个联动句型，可

加入简单动作与补充说明。教师提供创编支架，如开头：Thisis

myfamily.中间：Ihavea…He/Sheismy...Thisismy...

结尾：Ilovemyfamily.

（2）小组展不：各组派代表上台展示创编对话，其他小组认真

倾听，师生共同点评，从词汇运用、句型准确性、表达连贯性、知

识整合度四个维度给予反馈，鼓励学生补充说明uncle、aunt的具

体身份，优化表达。

（3）家庭树绘制：让学生绘制自己的家庭树，标注家庭成员称

谓（含Lesson1与Lesson2词汇），并在旁边用句型标注介绍，如

Thisismydad.Ihaveabrother.完成后小组内互相展示讲

解，强化知识整合与运用。

（三）探究与分享：深化认知，拓展延伸

1.主题探究：称谓歧义化解

教师引导学生探究：Howtomakeothersknowclearlywho

youruncle/auntis?鼓励学生结合所学知识提出解决方案，如补

充说明Heismyuncle.Heismymother?sbrother.教师总结

常见补充说明句式，帮助学生化解称谓歧义，提升表达精准度。同

时简单介绍中西方称谓差异，如中文对叔婶辈有明确区分，英文需

补充说明，拓宽学生文化视野。

2.成果分享：我的家庭小故事

让学生结合家庭树，分享一段关于新噌家庭成员的小故事，如

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Ihaveasister.Shelikesdrawing.Ilovemysister.鼓励

学生用简单的英文表达，可适当加入中文辅助。分享结束后，教师

给予肯定与鼓励，强化学生的情感表达与语言实践能力。

（四）课堂小结：系统回顾，情感升华

1.知识小结：师生共同回顾本节课核心内容，包括新增称谓词

7匚（brother>sister>uncle>aunt）、拓展句型（Ihavea...、

He/Sheismy...以及新旧知识的整合运用，通过快速问答巩固

知识，如T:Howtosay我有一个姐姐inEnglish?S:Ihavea

sister.

2.能力小结：肯定学生在词汇认读、句型联动、情景创编中的

表现，鼓励学生主动运用整合后的知识，全面介绍自己的家庭，提

升语言实践与知识迁移能力。

3.情感小结：引导学生珍惜与每一位家庭成员的相处时光，学

会主动关心兄弟姐妹、尊敬叔婶辈，用语言和行动表达对他们的爱

意，让家庭主题的情感教育落地生根。

五、板书设计

Unit1PeopleIloveLesson2

一、核心词汇

（一）新增称谓

1.男性称谓：

brother：哥哥、弟弟

uncle：叔叔、舅舅、姑父等

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2.女性称谓：

sister：姐姐、妹妹

aunt：阿姨、姑姑、舅妈等

（二）旧知衔接

father（dad）、mother（mom）grandpagrandma>love

二、核心句型

（一）表述数量

1.Ihaveabrother/sister/uncle/aunt.

2.Ihavetwobrothers/sisters.

（二）介绍身份

1.Heismybrother/uncle.

2.Sheismysister/aunt.

（三）句型联动

Ihaveasister.Sheismysister.Ilovemysister.

三、易错点提醒

1.人称对应:He配brother/uncle,She配sister/aunt,不

可混淆

2.不可漏用a：Ihaveabrother.（正确），Ihave

brother.（错误）

3.uncle/aunt需结合语境补充说明，明确具体身份

六、课堂练习

（-）单项选择题（―8题，每小题给出情景材料，选出最佳

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答案)

1.英语课上，老师让学生介绍自己的弟弟，小明想先说明自己

有一个弟弟，再介绍他的身份，下列正确的表达是()

A.Ihaveabrother.Heismybrother.

B.1haveasister.Sheismysister.

C.Ihavebrother.Heismybrother.

D.Ihaveabrother.Sheismybrother.

2.周末，小刚和舅舅一起出去玩，遇到同学，想介绍舅舅并说

明身份，避免同学混淆，正确的表达是()

A.Thisismyuncle.HeismymotherJsbrother.

B.Thisismyuncle.Heismyfather?sfather.

C.Thisismyuant.SheismymotherJssister.

D.Thisismyuncle.SheismymotherJsbrother.

3.考试中，题目要求翻译我有一个姐姐，小红写下的句子符合

语法规范的是()

A.Ihaveasister.

B.Ihavesister.

C.Sheismysister.

D.Ihaveabrother.

4.小丽在制作家庭手抄报时，想介绍自己的姑姑，下列表达正

确且能明确身份的是()

A.Thisismyaunt.SheismyfatherJssister.

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B.Thisismyaunt.Sheismymother?sbrother.

C.Thisismyuncle.HeismyfatherJssister.

D.Thisismyaunt.Heismyfather?ssister.

5.英语角活动中，小华想分享自己的家庭，说自己有一个哥

哥，还爱自己的哥哥，正确的表达是()

A.Ihaveabrother.Ilovemybrother.

B.Ihaveasister.Ilovemysister.

C.Ihaveabrother.Ilovemysister.

D.Heismybrother.Ihaveabrother.

6.老师让学生用句型联动介绍家庭成员，大明想介绍自己的叔

叔，下列表达流畅、语法正确的是()

A.Thisismyuncle.Heismyuncle.Ilovemyuncle.

B.Thisismyuncle.SheismymotherJsbrother.I

lovehim.

C.Thisismyuncle.HeismymotherJsbrother.Ilove

myuncle.

D.Thisismyaunt.Heismymother?sbrother.Ilove

him.

7.小明在介绍家庭时，出现了人称代词与称谓不匹配的错误,

下列句子符合该错误的是()

A.Heismybrother.Ilovehim.

B.Sheismysister.Iloveher.

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C.Sheismyuncle.Ilovehim.

D.Heismyuncle.Ilovehim.

8.小红想告诉同学自己没有兄弟，但有一个妹妹，正确的表达

是()

A.1don'thaveabrother.Ihaveasister.

B.Ihaveabrother.Idon,thaveasister.

C.Idon,thaveasister.Ihaveabrother.

D.Ihaveabrother.Ihaveasister.

(二)材料分析题(9-10题，阅读情景内容，回答问题)

9.阅读下面内容，回答问题。

Hello,mynameisAmy.Ihaveahappyfamily.Thisis

myfather.Icallhimdad.Thisismymother.Icallher

mom.Ihaveabrother.HisnameisTom.Heismylittle

brother.Thisismyuncle.HeismyfatherJsbrother.I

alsohaveanaunt.Sheismyfatheryssister.Ilovemy

dad,mom,brother,uncleandaunt.Myfamilyisgreat.

(1)WhoisTom?

(2)WhoisAmy'suncle?

(3)HowmanyfamilymembersdoesAmymention?

10.阅读下面内容，回答问题。

MynameisMike.Idon,thaveabrotherorasister.

ButIhaveabigfamily.Thisismygrandpa.Heismy

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mother?sfather.Thisismygrandma.SheismymotherJs

mother.Thisismyuncle.Heismymothersbrother.This

ismyaunt.Sheismyuncle,swife.Mydadandmomloveme

verymuch.Iloveallmyfamilymembers.

(1)DoesMikehaveabrotherorasister?

(2)WhoisMike'sgrandpa?

(3)WhoisMike'saunt?

七、参考答案及解析

(-)单项选择题答案及解析(1-8题)

1.答案：Ao解析：句子语法正确，人称代词与称谓对应，能

连贯表述数量与身份，A正确；B称谓混淆，C漏用a,D人称代词

错误。

2.答案：Ao解析：uncle指舅舅时,补充说明Heismy

motherJsbrother.能明确身份，表达正确，A正确；B指爷爷，C

指姑姑，D人称代词错误。

3.答案：Ao解析：Ihaveasister,准确翻译“我有一个姐

姐”，语法规范，A正确；B漏用a,C意为“她是我的姐姐”，D称

谓混淆。

4.答案：Ao解析：称谓与性别对应，补充说明能明确姑姑身

份(父亲的姐妹)，A正确；B、D人称或亲属关系错误，C称谓混

淆。

5.答案：Ao解析：称谓一致，能连贯表述拥有哥哥及对哥哥

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的爱意，A正确；B、C称谓混淆，D句型顺序混乱。

6.答案：Co解析：句型联动流畅，称谓、人称、身份说明均

正确，C正确；A表述重复，B人称代词错误，D称谓混淆。

7.答案：Co解析：uncle是男性称谓，应用He,C用She,人

称与称谓不匹配，存在错误；A、B、D均止确。

8.答案：Ao解析：句子能准确表达“没有兄弟但有妹妹”，逻

辑清晰，A正确；B、C、D逻辑与表述均错误。

(二)材料分析题答案及解析(9-10题)

9.(1)答案：HeisAmy'slittlebrother.解析：从文中

I