2026年部编版三年级语文下册第八单元教学设计

202阵部编版新教材语文三年级下册第八单元教学设计

25.慢性子裁缝和急性子顾客

【教学目标】

1.认识“箱、夸”等13个生字，会写“性、顾”等12个生字，会读“健、

夹，，两个多音字。

2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

3.了解故事的内容,复述故事。

4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

【教学重点】

分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

【教学难点】

感知故事的趣味性,激发想象的兴趣，会复述故事。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣

1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝

和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。

2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的

吗？

3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的

身份。

二、初读课文，初步感知

1.借助注音读准生字词，读通句子。

2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？

三、交流反馈

1.检查词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起

凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气

2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁

的正确写法，规范写好三撤。

3.交流问题2,相机板书（生成课后的表格）。

你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”一一与“不变”感受体会。）

四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。

第二课时

一、回顾导入

回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？

二、品读对话，感受故事的趣味

（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的

语气。

（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。

1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？

预设：

（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服一一秋天？夏天？春天？……

（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略

的时间，再次感受急性子的急。）

（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站

起来”哪种写法好，为什么？）

（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！“（“跑”

用得好吗？）

迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。

自学提示：标点符号的提示语气、动作、每次的表现等。

R.小组分角色朗读展示，评选优秀小组。

4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？

三、学习复述

这个故事多么有趣呀，你能回家后绐家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给

家长听。借助板书练W复述。（提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神

态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现，）

组内练习复述，推选代表全班展示复述，评选优胜小组。

四、课堂小结

借助板书，课堂小结。

四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊°同

学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。

五、拓展阅读

《大个子老鼠小个子猫》。

先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。

2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。

【板书设计】

第一天做上能穿冬棉袄d

第二天没说的秋夹雨

第三天没问题夏短袖/

第四天没裁料春长袖一

【教学反思】

26.漏

【教学目标】

1.认识“脊、贼、莫”等10个生字，会读多音字“旋”，会写“漏、胖”等6

个生字。

2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

3.能借助示意图复述故事。

【教学重点】

有感情地朗读课文，体会故事的趣味。

【教学难点】

借助示意图复述故事。

【教学准备】

教师：搜集图片，制作课件。

学生：预习故事。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一，谈话导入，揭题解题

1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？

2.出示课题。(漏)，老师要跟大家一起学一篇有趣的故事一一《漏》，这个

故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，清看

预习提示。

(1)借助注音读课文，给每个自然段标上序号

(2)认读思考；老爷爷和老婆婆说的漏，是指一一；老虎和贼认为“漏”

是——

二、初读课文，学习生字

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.小组合作认读词语。

出示词语：脊背、胸脯、窟窿、翻山越岭、走南闯北、旋风。

预设点：

“脊背”的“脊”应读三声。

“窟窿”第二个字读轻声。

“颠”这个字的读音要注意，应读didn,不要读错。

默读课文，并思考课文写了件什么事？

三、复习生字，指导写字

课件出示生字，自iJ练读。

生字组词，巩固识字。

指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，

注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，

左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，”莫、架”

是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围结

构，写得时候要注意里面是“万”而不是"力"。

第二课时

一、回顾内容，再读故事

1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）。

2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所乂用

引号引起来。

3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，

这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看

着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。

老爷爷、老婆婆养了一头0,老虎、贼啊都惦记。

老虎和贼正在。，却听老婆婆说怕（）。

它们听见赶紧（），一直到了00

贼下树，虎回走，它俩树下0,吓得大喊（）啊！

驴圈里，（）在吃草，老婆婆的屋顶（）啦！

二、理清层次，梳理文意

同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把

主要内容补全，真是太会读书啦！

1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人。

老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？

文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白

胸脯的小胖驴。

师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子

圆圆的。）

师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价

钱……

2.学习3-5段，“偷”。

所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲。）

它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘

中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲。）

就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。

文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他

虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读。）

贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏‘，莫非‘漏'

比我还厉害？（师范读C）

老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过'漏‘，莫非‘漏'

比我还厉害？（师范读C）

我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来

当旁白。

你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么

都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么

样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿……

3.学习6T2段,“逃”。

他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃

的？（两生讲）

文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼

骨头架都快散了。

它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，

贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，

就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过…一

穿过……

它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树

上；“嘱”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。）这一幅呢？（好险呐。）

文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏'了！"贼一边往上爬一边想：

“终于甩掉‘漏'了！”

4.学习学T8段,“遇”。

他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲。

说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下

树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊

“哎呀，漏又来啦！”/、、偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山。）

你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼

成什么样了？老虎呢？（描述图片。）

你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了过去。

5.学习19-20段，小胖驴。

文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。（师范读。）

老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答一他们抬头看看屋顶一唉，

说怕漏，偏又漏雨了！

总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓

跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到‘漏'，吓得到处跑，这叫“作

贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”。

三、整理思路，复述文章

1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪人场景，谁能根据老师的提示，

试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）。

2.续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？

【板书设计】

26.漏

老爷爷老婆婆漏歪打正着/

小胖驴安然无恙

老虎贼“漏”作贼心虚/

【教学反思】

27.枣核

【教学目标】

1.认识“核、妻”等12个生字，读准多音字"圻、涨”。

2.默读课文，了解故事的主要内容，能用自己的话复述故事，体会枣核的聪明

勇敢。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

1.出示枣核图片。提问：谁能介绍一下什么是枣核？我们今天所说的可不是一

般意义上的枣核，而是一个像枣核一样大小的人一一“枣核”。(板书课题，齐读课

题。)

2.大家想知道这个孩子为什么叫枣核吗？在这个孩子身上发生了什么有趣的

故事呢？接下来我们一起来学习第28课《枣核》。

二、初读课文，扫清字词障碍

1.自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。

2.检查生字词。

(1)字形：枣核、夫妻、爹娘、扶犁、折腾、漆红、困得很、牲口、官府、善

罢甘休。

(2)字音：注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲”。

另外，读准多音字：“折”，在这里读“zhe”，还有两个读音，一个读“zh",

组词为“打折”；一个读“sh6”，组词为“折本"。多音字"涨"在这里读"zh

Gng”，还有一个读音“zhgg”，组词为“涨潮”。

(3)词语：重点理解“折脆、善罢甘休、大摇大摆”等词语的意思。

三、再读课文，整体感知

说一说课文讲了一个什么故事。

一对夫妻生下了一个枣核那么大的孩子，取名叫“枣核”。枣核很勤快，天天

干活，学了很多本领。而且他很聪明，不仅帮助庄稼人夺回牲口，而且大闹了官府

大堂，衙役们拿他一点儿办法都没有。

四、精读课文，感悟理解

1.默读课文，想一想枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。

(1)枣核是一个勤快的孩子。

出示相关句子：“枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，

柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么

高。”

(2)枣核是一个聪明的孩子。

从帮乡亲们夺回牲口和大闹官府大堂两件事情中可以看出来。

2.枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。

(1)等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，"哦喝！哦喝！”大

声吆喝着赶驴。

(2)制腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝!哦

喝！”

(3)折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个

什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打

开，赶着牲口回到了村子。

3.枣核是怎样大闹官府大堂的？找出相关句子读一读。

(1)衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。

(2)枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官

直喊：“快打!快打！"衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，

把县官的牙都打了下来，满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地

走了。

五、深入体验，深入理解

1.你喜欢枣核吗？为什么？

2.读了这个故事，你受到了什么启发？

六、梳理内容，复述故事

1.这个故事非常有趣，我们一起来复述一下。

(1)回忆复述方法：借助表格、示意图、关键词等来复述。

(2)表格：列举枣核、衙役们和县官的表现。

示意图：可以按地点转换画图并添加文字。

关键词：表示时间的词，以及写枣核表现的句子。

2.学生复述故事。

教师指导学生按顺序复述，重要情节讲具体，讲出故事的趣味。

七、回顾课文，续编故事

1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？

2.学生练习，续编故事。

【教学反思】

口语交际：趣味故事会

【教学目标】

1.通过举办“趣味故事会”，激发学生讲童话故事的兴趣。

2.培养学生认真听别人说话的习惯。

3.提高学生讲故事的能力。

【教学重点】

提高学生讲故事的能力。

【教学难点】

抓住故事的主要内容，绘声绘色地讲童话故事。

【教学准备】

教师准备课件。课前指导学生选择有趣的童话故事，读熟并记住故事的主要

情节。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

今天我们举行一场趣味故事会，谁讲的故事最好，将被评选为“故事大王”。

二、小组故事选拔赛

1.明确比赛规则；请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组准选

出一名组员参加比赛，注意：有趣的内容想想如何突出趣味性，如：注意语气、

表情的变化，加上适当的手势。

2.小组交流，推选代表。

3.代表参加全班交流。

4.自主探究评说。让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

三、评价反馈，表扬总结

1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2.请优胜小组或个人总结获奖原因。

四、课外延伸，强化交际

请大家把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们

评一评。

【板书设计】

趣味故事会d

注意语气加上手势6

【教学反思】

习作；这样想象真有趣

【教学目标】

1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一

个童话故事。

2.能用学过的修改符号修改自己的习作。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛

无比的，蜗牛是爬得非常慢的。但是，如果一切发生改变，动物们失去了它们原来

的主要特征，或者变得与原来完全相反，又会发生什么奇异的事情呢？

2.齐读课题。

二、全班交流，归纳童话的特点

1.本单元的习作“这样想象真有趣”，意在鼓励同学们根据提示，选一种动物

当主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事。首先，我们来看一下什么是童话。

课件出示：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺

术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般故事情节神奇曲折，内容和表

现形式浅显生动，对自然物的描写常用拟人化手法，能适应儿童的接受能力。

2.童话的特点。

(1)童话充满了奇特的想象和强烈的夸张。

(2)童话常赋予动物、植物以人的感情和思想。

(3)童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，给人以启迪和教育

意义。

三、展开想象，说一说

1.出示教材中的四嗝插图。

2.(1)想一想这些动物原来的主要特征是什么。

(2)想象一下当这些动物们失去原来的主要特任后会发生什么故事。

例如，母鸡飞上天后，遇到老鹰会怎样?蚂蚁比树还高，遇到人后，人是不是会

被吓跑？老鹰变得胆小后，捉不到猎物，该怎样生活?蜗牛跑得飞快，兔子、乌龟等

动物会怎么看？

3.打开思路，从动物相反特征的方向想。谁来说一说自己的想象？

假如蜗牛没有了壳，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，变成能走甚至

能飞的动物。也有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变

成飞牛，在辽阔的天空中自由飞舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。

全班交流评价：你觉得他(她)讲的故事怎么样？

同学们想象得真好，赶快顺着你的思路写一篇习作吧！

四、出示要求，学生写作

1.选一种动物当主角，大胆想象，编一个童话故事。

想象要奇特，故事要有趣。我们要根据自己的某种愿望或思想展开丰富、大

胆甚至夸张的想象，构思出一个完整、有趣的故事来，让别人读了你写的故事后也

能感悟到你想表达的愿望或思想。语言要生动、活泼、有趣。

2.依据内容，围绕话题，确定题目。

有趣的题目能引起别人的阅读兴趣。

五、学生习作，教师巡回指导。

六、互相交流，认真修改，展示习作。

1.自读修改。

让学生先朗读自己的作品并进行修改，做到条理清晰，结构完整，语句通顺。

注意使用修改符号。

2.小组交流；把自己修改好的作品交给组内的同学，组内同学提出修改意见

或相互帮助补充修改。

3.品读欣赏，师生互评。

小组内选出优秀的作品在班内朗读，由师生共同评议，指出优点与不足。

4.佳作展示。

把修改好的作品，让学生自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。

七、课堂小结。

同学们，美好的童话能开阔视野，启迪智慧，发人深省，让人一看就爱不释

手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦

在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

【教学反思】

语文园地八

【教学目标】

1.能总结复述故事的方法。

2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言

字旁的形声字的特点，积累8个词语。

3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。

4.模仿例子说几个题目。

5.能用自己的话转述别人说的话。

6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在感受故事乐趣的同时，我

们也学会了如何讲故事，下面我们就来学习语文园地，交流一下你的收获吧!

二、学习“交流平台”

1.请同学们自主阅读“交流平台”，看看每段话分别写了与复述故事有关的

哪方面内容？

学生交流：

(1)什么是复述故事；通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章,

而是用自己的话把故事内容讲出来。

(2)复述故事的方法：我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这洋就

能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。

2.我们在复述本单元的4篇课文时是运用什么方法复述的？

本单元中，《慢性子裁^和急性子顾客》是借助表格来复述的，《方帽子店》

是通过梳理故事的主要内容来复述的，《漏》是借助示意图和文字提示来复述的，

《枣核》这三种方法都可以用。

3.选择一篇童话故事，选择一种方式，进行简要复述。

三、学习"识字加油站”

1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。

2.请学生读一遍，师随机正音。

提示：“咳嗽、唠叨、嘀咕”这三个词语中的第二个字应读轻声。

3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。

4.学生交流发现。

提示：

(1)第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”和“告”其他都是言字旁。

(2)第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语卷和语言有关。

5.总结：形声字的特点是形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构

成意义相关的字。

四、学习“词句段运用”

(一)运用拟声词。

1.对比句子，谈体会。

出示两组句子。

(1)顾客跳起来；“这么慢啊！”

顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”

（2）椰子掉进水里。

椰子扑通一声掉进水里。

对比每组的两个句子，你感觉每组句子中的哪一句写得好，谈谈你的理由。

2.体会情景，做总结。

“噌的一下子”表现了顾客的反应之大，跳起来的速度之快，生动形象地写出

了顾客的急性子以及对慢性子裁缝交货时间晚的不满。“扑通一声”形象地写出

了椰子落地的声音之响，让人有椰子落地时心中猛然一惊的感觉。

3.根据总结，写句子。

创设情境：同学们在写字。

请同学们体会当时的情景，加上一个拟声词让句子更形象。

教室里静悄悄的，只听见笔在纸上（涮涮）地写字。

（二）编写有趣的题目。

1.对比题目，找不同。

裁缝和顾客；

慢性子裁缝和急性子顾客。

出示这样一组题目，请学生说说哪个好，为什么？

提示：第二个题目好，因为主人公前面加上了形容词，而且是一对相反的词，

人们看到题目就会觉得很有趣，想继续去读文章。

2.小组合作，说规律。

（1）组内交流其他三个题目的趣味性，并思考怎样才能写出这样有趣的题目，

试着总结有趣题目的特点。（可以采