活动13 创意笔筒我设计说课稿2025学年小学劳动北师大版五年级-北师大版

上课时间上课时间活动13创意笔筒我设计说课稿2025学年小学劳动北师大版五年级-北师大版2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析活动13创意笔筒我设计说课稿2025学年小学劳动北师大版五年级-北师大版

本节课内容为北师大版小学劳动教材五年级下册的“活动13创意笔筒我设计”。本课旨在引导学生运用废旧物品进行创意制作，培养学生的动手能力和环保意识。课程内容与课本紧密相连，通过实践活动，让学生在制作过程中掌握创意设计的方法，提高学生的审美情趣和动手实践能力。核心素养目标核心素养目标培养学生动手实践能力，提升创意设计思维，增强环保意识，发展审美情趣，形成对劳动的尊重和热爱，激发学生参与劳动实践的热情，促进学生在劳动中成长。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的动手操作能力，对简单手工制作有一定的了解，能够使用剪刀、胶水等工具。同时，他们对色彩搭配和图案设计有一定的认识，能够识别基本的几何图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对创意制作活动普遍感兴趣，喜欢动手实践，乐于表达自己的想法。他们的学习能力较强，能够接受新知识，但部分学生可能在精细操作和耐心方面有所欠缺。学习风格上，学生既有独立学习者，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创意笔筒制作过程中，学生可能会遇到材料选择不当、设计思路不明确、制作过程中细节处理不当等问题。此外，部分学生可能因为缺乏耐心而放弃，或者因为过于追求完美而影响制作进度。教师需要引导学生克服这些困难，培养他们的耐心和解决问题的能力。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于介绍创意笔筒设计的基本原则和制作步骤，帮助学生建立整体概念。

2.讨论法：鼓励学生分组讨论，分享创意想法，培养团队合作和沟通能力。

3.实验法：通过实际操作，让学生亲身体验制作过程，提高动手实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示创意笔筒的设计案例，激发学生兴趣。

2.实物演示：教师现场演示制作过程，便于学生直观学习。

3.在线资源：推荐相关教学视频和网站，拓展学生学习资源。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示各种创意笔筒的图片，引导学生思考这些笔筒的独特之处，从而激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学过的手工制作技巧和色彩搭配知识，为制作创意笔筒打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解创意笔筒的设计原则、制作步骤和注意事项，包括材料选择、形状设计、色彩搭配等。

-举例说明：教师展示几个典型的创意笔筒案例，分析其设计思路和制作技巧，帮助学生理解理论知识。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，分享各自的想法和设计，培养团队合作能力。

3.制作准备（约10分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的材料清单，准备制作创意笔筒所需的材料。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决材料准备过程中遇到的问题。

4.制作实践（约30分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，开始动手制作创意笔筒。教师提醒学生在制作过程中注意安全，培养良好的劳动习惯。

-教师指导：教师针对学生在制作过程中遇到的问题，给予个别指导，确保学生能够顺利完成制作。

5.作品展示（约15分钟）

-学生活动：学生完成作品后，将创意笔筒展示在班级内，分享自己的设计理念和制作过程。

-教师评价：教师对学生的作品进行评价，肯定学生的创意和努力，指出作品的优点和不足。

6.总结反思（约5分钟）

-学生活动：学生回顾本节课的学习内容，总结自己在制作过程中的收获和体会。

-教师总结：教师对本节课进行总结，强调创意设计的重要性，鼓励学生在日常生活中注重环保和创意。

7.课后拓展（约5分钟）

-学生活动：教师布置课后拓展作业，要求学生利用家中废旧物品，设计并制作一个创意笔筒，下节课分享。

-教师提醒：教师提醒学生注意安全，鼓励学生在家长的指导下完成拓展作业。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-创意材料：介绍各种可回收利用的废旧材料，如瓶盖、纸盒、布料等，以及如何将这些材料转化为创意笔筒的装饰元素。

-环保意识：探讨环保在日常生活的重要性，以及如何通过创意制作活动来提高学生的环保意识。

-艺术欣赏：推荐一些著名的创意艺术作品，让学生了解不同艺术家的创意设计理念，激发学生的创作灵感。

-技术应用：介绍一些简单的手工制作工具和技巧，如热熔胶的使用、剪纸艺术等，帮助学生拓展手工制作技能。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家里收集废旧物品，与家人一起进行创意笔筒的制作，增进家庭成员间的互动。

-社区参与：组织学生参与社区环保活动，如回收利用活动，让学生在实践中体验环保的重要性。

-作品展示：鼓励学生在学校或社区举办创意笔筒展览，让学生展示自己的作品，并从中获得反馈。

-创意比赛：举办创意笔筒设计比赛，激发学生的创新思维，提高他们的设计能力和动手实践能力。

-研究学习：引导学生对创意设计的历史和现状进行调研，了解不同文化和时代背景下的创意设计特点。

-跨学科学习：结合其他学科知识，如数学中的几何形状、语文中的诗句运用等，丰富创意笔筒的设计内容。

-交流分享：组织学生进行小组讨论，分享各自的设计理念和制作经验，促进知识的交流和能力的提升。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度和积极性，评价学生在课堂上的表现。学生是否能够积极参与讨论，是否能够按照要求完成制作任务，是否能够展现出对创意制作的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的结果展示，评价学生在团队合作和沟通方面的能力。学生是否能够提出有创意的设计方案，是否能够有效倾听他人的意见，是否能够在团队中发挥积极作用。

3.随堂测试：设计简单的随堂测试，评价学生对创意笔筒制作相关知识的掌握程度。测试可以包括对材料选择、设计原则、色彩搭配等方面的理解。

4.作品评价：通过学生制作的创意笔筒作品，评价学生的动手实践能力和创意设计水平。评价标准可以包括作品的实用性、美观性、创新性以及制作过程中的细心程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作品完成情况，教师给出具体的评价和反馈。教师应鼓励学生的创意和努力，指出作品的优点和需要改进的地方，并提供相应的建议和指导，帮助学生提高。同时，教师应关注每个学生的学习需求，给予个别化的关注和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：一个创意笔筒的设计需要使用5种不同的颜色进行装饰，如果要求颜色不能重复，那么有多少种不同的颜色搭配方式？

解答：这是一个排列问题，因为有5种颜色，每种颜色只能使用一次。所以，颜色搭配方式的总数是5的阶乘，即5!=5×4×3×2×1=120种。

2.例题：一个创意笔筒的设计要求至少使用3种颜色，且颜色不能全部相同。如果共有4种颜色可供选择，那么有多少种不同的颜色搭配方式？

解答：首先，选择3种颜色的组合方式有C(4,3)=4种（组合数公式）。然后，对于每种3色组合，可以有2种不同的颜色分配方式（比如，3种颜色中的任意两种各出现一次，或者两种颜色相同，另一种颜色不同）。所以，总共有4×2=8种不同的颜色搭配方式。

3.例题：设计一个创意笔筒，要求使用红色、蓝色和绿色三种颜色，且红色部分是蓝色部分的3倍，绿色部分是蓝色部分的2倍。如果笔筒的总面积是120平方厘米，求每种颜色的面积。

解答：设蓝色部分的面积为x平方厘米，则红色部分的面积为3x平方厘米，绿色部分的面积为2x平方厘米。根据题意，总面积为120平方厘米，所以3x+x+2x=120。解得x=20平方厘米。因此，红色部分面积为3x=60平方厘米，蓝色部分面积为x=20平方厘米，绿色部分面积为2x=40平方厘米。

4.例题：一个创意笔筒的设计要求使用蓝色、黄色和红色三种颜色，且蓝色部分是黄色部分的2倍，红色部分是黄色部分的3倍。如果笔筒的总面积是300平方厘米，求每种颜色的面积。

解答：设黄色部分的面积为x平方厘米，则蓝色部分的面积为2x平方厘米，红色部分的面积为3x平方厘米。根据题意，总面积为300平方厘米，所以2x+x+3x=300。解得x=50平方厘米。因此，蓝色部分面积为2x=100平方厘米，黄色部分面积为x=50平方厘米，红色部分面积为3x=150平方厘米。

5.例题：设计一个创意笔筒，要求使用红色、蓝色和绿色三种颜色，且红色和蓝色的面积之和是绿色的2