小学劳动奉献精神主题班会说课稿2025

-1-小学劳动奉献精神主题班会说课稿2025教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图本班会基于人教版道德与法治三年级下册“我们的生活需要劳动”单元，结合学生日常值日、家务劳动等实际，通过“劳动小故事分享”“班级岗位认领”等活动，让学生在实践中体会劳动的意义，懂得奉献是劳动的升华，培养“主动参与、乐于付出”的奉献意识，落实课本中“尊重劳动、热爱生活”的核心目标。核心素养目标二、核心素养目标强化劳动观念，树立“劳动光荣、奉献可贵”的意识；提升劳动能力，掌握班级服务的基本技能；培育劳动精神，养成主动参与、乐于付出的奉献品质；形成劳动习惯，在日常劳动中践行奉献行为。学习者分析三、学习者分析学生已掌握日常值日、整理书包等基础劳动技能，初步理解“劳动让生活更美好”的课本观点。学习兴趣浓厚，喜欢通过故事、角色扮演参与互动，动手能力强但注意力易分散，偏好直观体验式学习。可能因“奉献”概念抽象，难以将擦黑板、帮同学等日常行为与奉献精神关联，或在小组合作中出现推诿责任、缺乏主动性的挑战，需结合课本“班级岗位认领”活动引导实践。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境法，创设班级劳动场景，引导学生体验奉献；2.讨论法，围绕“身边的奉献”话题交流，深化理解；3.实践法，组织班级岗位认领活动，践行奉献行为。教学手段：1.多媒体播放劳动小故事视频，直观呈现奉献案例；2.互动软件设计“奉献之星”投票，激发参与热情；3.实物道具如劳动工具模型，辅助讲解岗位技能。教学过程五、教学过程

（一）导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放班级日常劳动片段视频（如值日生扫地、同学帮老师整理讲台），提问：“视频里的同学在做什么？他们这样做，班级有什么变化？”引导学生说出“班级更干净了”“老师更轻松了”，引出“劳动让班级变好”。

2.回顾旧知：提问：“上节课我们学了‘劳动让生活更美好’，谁能说说你做过哪些让班级变好的劳动？”学生分享（如擦窗户、捡垃圾），教师总结：“这些劳动不仅让班级整洁，还藏着一种宝贵的精神——奉献。”

（二）新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：结合课本“我们的生活需要劳动”单元，明确“奉献精神”：“奉献就是在劳动中主动为他人付出，不求回报。比如主动帮同学捡文具、每天认真做值日，都是奉献。”

2.举例说明：

（1）课本案例：小明主动帮老师擦黑板，即使不是他的值日，他说：“老师讲课辛苦，我来擦，下次轮到我时，别人也会帮我。”

（2）多媒体播放“班级奉献小故事”：小红每天早上提前10分钟到校，给绿植浇水，她说：“植物长得好，教室更漂亮，大家上课心情也好。”

3.互动探究：

（1）小组讨论：“你身边有哪些奉献行为？这些行为给班级带来了什么？”每组记录3个例子，派代表分享（如“小刚主动帮同学修文具盒，同学不用着急写字”“小丽每天检查教室卫生，不让垃圾过夜”）。

（2）班级岗位认领：出示“班级岗位表”（图书管理员、卫生委员、植物角管理员等），学生自主选择岗位，说说“你选这个岗位，能为班级做什么？怎么算奉献？”（如图书管理员：“我会每天整理图书，让同学能快速找到喜欢的书，这就是奉献。”）

（三）巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

（1）“奉献行为打卡”：发放“奉献记录卡”，学生记录一周内自己做的奉献事（如“今天帮同桌捡了铅笔”“主动擦了课桌上的污渍”），周五分享。

（2）制定“班级奉献公约”：小组讨论“我们班级应该有哪些奉献行为？”，全班汇总，形成公约（如“看到垃圾主动捡”“同学有困难主动帮忙”“认真完成自己的岗位任务”），全体签名承诺。

2.教师指导：

（1）在岗位认领中，引导学生思考“岗位不分大小，认真做就是奉献”，鼓励内向学生选择简单岗位（如“桌椅小管家”，每天检查桌椅是否整齐）。

（2）在“奉献打卡”中，表扬主动记录的学生（如“小明今天帮老师搬作业本，很棒！”），提醒学生“奉献不用很大事，日常小事也能体现”，鼓励坚持。

（四）总结延伸（约5分钟）

延伸：回家帮爸爸妈妈做一件家务（如扫地、洗碗），记录“家庭奉献事”，下次班会分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《班级里的“小蜜蜂”》：课本配套绘本，讲述同学们在班级岗位中的奉献故事，如图书管理员每天整理图书、绿植养护员坚持给植物浇水，图文结合呈现“岗位虽小，奉献很大”的主题，对应课本“班级岗位认领”活动。

（2）《家庭劳动小能手》：道德与法治读本延伸篇，收录小学生在家做家务的真实案例，如帮父母洗碗、照顾弟弟妹妹，强调“家庭劳动也是奉献”，关联课本“劳动让生活更美好”单元。

（3）《身边的劳动者》：学校德育手册，介绍校工、社区志愿者等普通劳动者的日常工作，如保安叔叔每天提前到校开门、清洁工阿姨打扫校园，帮助学生理解“奉献在身边”，呼应课本“尊重劳动”的核心观点。

2.课后自主探究

（1）家庭“奉献小任务”：学生每天完成一项家务劳动（如整理自己的房间、帮父母拿拖鞋），用图画或简单文字记录“我做了什么”“家人的反应”，一周后班级分享“家庭奉献故事”，深化“劳动是爱的表达”的理解。

（2）班级“岗位创新计划”：针对认领的岗位，思考“如何让岗位做得更好？”如图书管理员设计“图书分类小标签”、卫生委员制作“值日提醒卡”，实践课本中“主动参与、乐于付出”的奉献精神，培养责任意识。

（3）社区“奉献小行动”：在家长陪同下，参与一次社区服务，如捡小区垃圾、帮邻居取快递，用照片或视频记录过程，班会课上展示“我的社区奉献瞬间”，将课本中的“奉献精神”延伸到更广阔的生活场景，明白“奉献不分大小，行动就有意义”。教学评价与反馈七、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在岗位认领、小组讨论中的参与度，是否主动分享“身边的奉献事”，如“帮同学修文具”“坚持给植物浇水”，体现对“奉献精神”的理解与认同。

2.小组讨论成果展示：检查小组记录的“班级奉献行为清单”，是否贴近学生生活（如“主动捡垃圾”“帮老师搬作业本”），内容是否体现“主动付出、不求回报”的奉献内涵，关联课本“劳动让班级变好”的观点。

3.随堂测试：完成2道判断题（“值日生做完自己的事就行”“帮同学整理书包是奉献”）和1道简答题“你打算用哪个岗位为班级奉献？”，检测学生对课本“奉献是劳动升华”的掌握情况。

4.奉献行为打卡记录：查看学生一周“奉献记录卡”，记录是否真实（如“今天擦了黑板”“帮妈妈洗碗”），体现“日常小事也能奉献”的实践意识。

5.教师评价与反馈：针对岗位认领，表扬主动选择“绿植养护员”“图书管理员”的学生，鼓励内向学生参与简单岗位；针对讨论成果，肯定贴近生活的例子，指出“奉献要持之以恒”；反馈测试中暴露的问题（如混淆“值日”与“奉献”），结合课本案例强化“主动付出”的核心，确保评价紧扣教学目标与学生实际。课后作业1.简答题：结合你认领的班级岗位（如图书管理员、植物角养护员），说说你将如何通过这个岗位为班级奉献？

答案示例：我是图书管理员，每天会整理图书角，把书按类别摆放整齐，方便同学借阅；发现破损图书会及时修补，让图书保持整洁。这就是我的奉献。

2.实践记录题：本周完成一项家庭劳动（如洗碗、扫地），用图画或文字记录“劳动过程”和“家人的反应”，说明这次劳动体现了怎样的奉献精神。

答案示例：我帮妈妈洗碗，妈妈说“你真懂事，妈妈轻松多了”。这次劳动让我知道，帮家人做事就是奉献，让家人开心。

3.案例分析题：课本中小明主动帮老师擦黑板，即使不是他的值日。请分析：小明的行为体现了什么奉献精神？如果是你，遇到这种情况会怎么做？

答案示例：体现了“主动付出、不求回报”的奉献精神。如果我是值日生，会认真擦黑板；如果不是，看到老师需要帮忙，我也会主动去擦。

4.创作题：为班级设计一句“奉献精神”口号，并说明理由。

答案示例：口号“班级是我家，奉献靠大家”。理由：班级就像家，每个同学都要主动为班级做事，让班级更美好。

5.应用题：观察身边同学的奉献行为（如帮同学捡文具、主动打扫卫生），写一件具体事例，并说明这种行为对班级的好处。

答案示例：小红每天早上提前到校，把讲台擦干净。好处：老师讲课更方便，班级看起来更整洁，大家上课心情更好。内容逻辑关系①劳动与奉献的内在关联：课本核心知识点“劳动让生活更美好”，关键词“劳动”“奉献”，重点句“奉献是劳动的升华，主动为他人付出不求回报”。

②奉献精神的实践路径：教学活动“班级岗位认领”，关键词“岗位”“主动付出”，重点句“认领岗位、认真完成任务是奉献精神的具体体现”。

③奉献精神的内化延伸：课后拓展“家庭劳动”“社区服务”，关键词“日常小事”“持之以恒”，重点句“从班级到家庭、社区，奉献精神在生活中践行”。教学反思与总结十、教学反思与总结

教学反思：岗位认领环节学生参与度高，但内向学生选择岗位时犹豫，需更细致引导；小组讨论中部分学生偏题，需加强“奉献行为”的针对性提问；多媒体播放的劳动故事