“杜绝校园欺凌从我们做起”主题班会教学设计

上课时间上课时间“杜绝校园欺凌，从我们做起”主题班会，教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容教材章节：道德与法治《校园生活》

内容：本节课围绕“杜绝校园欺凌，从我们做起”这一主题，引导学生认识校园欺凌的危害，了解校园欺凌的常见形式，学习预防和应对校园欺凌的方法，培养学生的道德观念和社会责任感。通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生深刻认识到校园欺凌的严重性，提高自我保护意识和能力。核心素养目标核心素养目标1.增强法治意识：培养学生正确认识法律，自觉遵守法律，学会依法维护自身权益。

2.提升道德修养：引导学生树立正确的价值观，培养关爱他人、尊重差异的道德品质。

3.增强自我保护：使学生掌握预防和应对校园欺凌的基本方法，提高自我保护能力。

4.培养沟通能力：通过小组讨论和角色扮演，提高学生表达观点、倾听他人意见的沟通能力。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生可能已经对校园欺凌有一定的了解，包括其定义、表现形式等基础概念。然而，对于校园欺凌的危害性、预防和应对策略的理解可能不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对校园生活有着浓厚的兴趣，他们好奇心强，愿意参与讨论和实践活动。在能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但可能缺乏深层次的思考。学习风格上，学生们偏好直观、互动的学习方式，如小组讨论、案例分析等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生可能对校园欺凌有误解，认为它是正常的行为，难以接受其危害性。其次，面对校园欺凌时，学生可能因恐惧、自卑等原因而选择沉默，缺乏有效的应对方法。此外，部分学生可能在表达自己的观点时缺乏自信，需要教师提供适当的引导和支持。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，特别是涉及校园欺凌的相关章节。

2.辅助材料：准备与校园欺凌相关的图片、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和感染力。

3.教学活动：设计角色扮演剧本，用于课堂实践，让学生亲身体验校园欺凌的预防和应对。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动，并确保教室环境安静、整洁，有利于学习。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园欺凌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否遇到过校园欺凌的情况？你们认为校园欺凌对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于校园欺凌的新闻报道或视频片段，让学生初步感受校园欺凌的危害。

简短介绍校园欺凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园欺凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园欺凌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解校园欺凌的定义，包括其主要形式如言语、肢体、网络欺凌等。

详细介绍校园欺凌的组成部分或表现，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园欺凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园欺凌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园欺凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园欺凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用预防校园欺凌的方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园欺凌相关的主题进行深入讨论，如“如何预防校园欺凌”、“校园欺凌的受害者如何寻求帮助”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园欺凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园欺凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园欺凌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园欺凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用预防校园欺凌的方法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园欺凌的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中积极传播反欺凌的理念。学生学习效果学生学习效果1.认知层面：

-学生能够准确理解校园欺凌的概念、形式和危害。

-学生掌握了识别校园欺凌行为的方法，能够区分正常交往与欺凌行为的界限。

-学生了解了校园欺凌的预防和应对策略，包括个人防护、寻求帮助和报告机制。

2.情感态度层面：

-学生对校园欺凌有了更加深刻的认识，增强了同情心和同理心。

-学生培养了尊重他人、关爱他人的情感，愿意为营造和谐的校园环境贡献力量。

-学生在面对欺凌行为时，能够保持冷静和理智，避免采取报复行为。

3.行动能力层面：

-学生学会了如何预防和阻止校园欺凌，包括在自身受到欺凌时如何保护自己。

-学生能够在发现他人遭受欺凌时，及时伸出援手，提供帮助或报告给老师、家长。

-学生在日常生活中，能够主动践行反欺凌行为，成为校园欺凌的监督者和制止者。

4.合作与沟通能力：

-学生通过小组讨论和课堂展示，提升了团队合作和沟通表达的能力。

-学生学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，增强了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在课堂互动中，学会了如何有效地表达自己的看法，提高了人际交往技巧。

5.自我保护意识：

-学生意识到自我保护的重要性，学会了如何保护自己的身心健康。

-学生在遇到危险或困境时，能够迅速做出判断，采取适当的自我保护措施。

-学生在日常生活中，更加注重自身安全，避免不必要的风险。

6.社会责任感：

-学生认识到每个人都有责任维护校园安全，共同营造一个和谐的学习环境。

-学生在家庭、学校和社会中，都能够履行自己的社会责任，传播正能量。

-学生在遇到校园欺凌等不良现象时，能够主动站出来，维护正义。板书设计板书设计①校园欺凌的定义与形式

-校园欺凌的定义

-言语欺凌

-肢体欺凌

-网络欺凌

②校园欺凌的危害

-对受害者的影响

-对施暴者的影响

-对旁观者的影响

-对学校环境的影响

③预防校园欺凌的方法

-个人防护措施

-寻求帮助的途径

-报告机制

-反欺凌意识培养

④应对校园欺凌的策略

-保持冷静

-寻求支持

-采取行动

-法律途径

⑤校园欺凌的预防与教育

-家校合作

-学校政策

-教师培训

-学生参与课堂课堂1.课堂提问与讨论：

-通过课堂提问，检验学生对校园欺凌知识的掌握程度。

-观察学生在讨论中的参与度，评估其表达观点、倾听他人意见的能力。

-在案例分析环节，注意学生的思考深度和解决问题的能力。

2.角色扮演与展示：

-观察学生在角色扮演中的表现，评估其对校园欺凌情景的应对能力。

-评价学生的展示内容，包括表达清晰度、逻辑性和创新性。

3.小组合作评价：

-评估学生在小组讨论中的合作精神和沟通能力。

-观察每个成员的贡献度，确保评价的公平性。

4.课堂测试：

-设计选择题、判断题等形式的测试，了解学生对知识点的掌握情况。

-根据测试结果，针对性地进行讲解和复习。

5.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括短文、报告等形式。

-及时反馈学生的学习效果，指出不足之处，并给出改进建议。

6.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-鼓励学生之间进行互评，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

7.教师评价：

-教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩，进行全面评价。

-教师应关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，增强学生的学习动力。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：小明在学校里经常被同学欺负，他感到很痛苦，但他不知道该怎么办。请分析小明的情况，并给出建议。

答案：小明的情况属于校园欺凌的受害者。建议：

-小明可以尝试与欺凌者进行沟通，表达自己的感受和需求。

-如果沟通无效，小明可以向老师、家长或学校辅导员寻求帮助。

-小明应学会保护自己，避免与欺凌者单独相处，并寻求同学的支持。

2.例题：小华发现同学小李在网络上被欺负，小华应该怎么做？

答案：小华应该：

-鼓励小李不要害怕，告诉小李网络欺凌同样需要得到重视。

-帮助小李记录下网络欺凌的证据，以便向老师或家长报告。

-与小李一起寻找解决办法，如屏蔽欺凌者的信息等。

3.例题：学校组织了一次反欺凌宣传活动，以下哪种做法是正确的？

A.只强调欺凌者的错误，忽视受害者的感受。

B.宣传材料中包含欺凌者的照片和姓名。

C.邀请受害者分享他们的经历，提高大家的反欺凌意识。

D.宣传活动只针对学生，不涉及家长和教师。

答案：C.邀请受害者分享他们的经历，提高大家的反欺凌意识。

4.例题：以下哪种行为属于校园欺凌？

A.同学之间偶尔的打闹。

B.同学之间因为误会发生的争吵。

C.同学之间因为成绩或外貌产生的嫉妒和嘲笑。

D.同学之间互相帮助，共同进步。

答案：C.同学之间因为成绩或外貌产生的嫉妒和嘲笑。

5.例题：如果发现身边有同学遭受欺凌，以下哪种做法是正确的？

A.保持沉默，认为这是个人之间的事情。

B.帮助欺凌者，认为这样可以解决问题。

C.鼓励受害者寻求帮助，提供支持。

D.参与欺凌行为，以示团结。

答案：C.鼓励受害者寻求帮助，提供支持。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学会了如何处理校园欺凌问题。

2.案例教学法：通过真实的案例，让学生更直观地理解校园欺凌的危害，同时培养了他们的分析问题和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对校园欺凌的认识不够深入：有些学生可能对校园欺凌的定义和危害理解不够，需要通过更多实例和讨论来加强。

2.部分学生的参与度不高：在小组讨论和角色扮演中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于害羞或对主题不感兴趣，需要找到更有效的激励方式。

3.教学评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，可以考虑增加