2026道德与法治三年级阅读角 阅读儒林外史选段

一、前言演讲人2026-03-05目录01.前言07.作业：让思考“落地”03.新知讲授：从“读故事”到“懂人心”05.互动：在“角色扮演”中升华思考02.教学目标04.练习：在“小任务”中巩固理解06.小结：从“故事”到“生活”的联结08.致谢2026道德与法治三年级阅读角阅读儒林外史选段01前言ONE前言站在三年级教室的讲台上，我望着孩子们亮晶晶的眼睛，忽然想起上周整理备课本时，偶然翻到的一张老照片——那是我读小学时，语文老师捧着《儒林外史》给我们讲“范进中举”的场景。二十多年过去，照片边角已经泛黄，但老师说到“范进发疯”时，我们全班又惊又笑的模样，依然清晰如昨。那时候我不懂，为什么一本写古代读书人的小说，会被老师当作“宝贝”；如今我成了道德与法治课的老师，才明白经典的力量，原是跨越时空的——它不仅是文字的艺术，更是照见人性的镜子，能让今天的孩子在古人的故事里，看见自己的影子。《儒林外史》是清代吴敬梓写就的“世情小说”，书中刻画了百余个被科举制度扭曲的读书人群像：有的为功名熬白了头，有的中举后狂喜发疯，有的为求利益不择手段……这些故事看似离三年级孩子很远，实则很近——当我们的孩子为了“考100分”熬夜刷题，为了“当班长”悄悄讨好同学，甚至为了“被表扬”偷偷修改试卷分数时，他们的焦虑、虚荣与挣扎，和书中的“周进”“范进”并无本质区别。前言因此，我选择《儒林外史》中“周进撞号板”的选段作为本次阅读角的内容。这段文字讲述了老童生周进在贡院（古代科举考场）见到号板（考生答题的木板）时，因一生苦读却屡试不第，悲痛至极竟一头撞去的情节。它没有复杂的文言词汇，却用最直白的细节（如“一头撞在号板上，直僵僵不省人事”“满地打滚，哭了又哭”），勾勒出“为功名所困”的悲剧。对三年级孩子而言，这段故事既是“有趣的古代故事”，更是一面“照见自己”的镜子——我们可以和孩子一起讨论：读书是为了什么？“成功”只能用分数或表扬来衡量吗？02教学目标ONE教学目标基于对文本的解读和三年级学生的认知特点（8-9岁，具象思维为主，已具备初步的共情能力和是非判断能力），我将本次阅读角的教学目标设定为三个层次：知识与技能目标能正确朗读选段，理解“童生”“贡院”“号板”等关键词的意思；01能概括“周进撞号板”的主要情节，抓住“撞号板”“哭”“吐”等细节描写；02能结合生活经验，说出周进“悲痛”的原因（苦读多年未中举）。03过程与方法目标通过分角色朗读、细节圈画，提升对文本的感知能力；01通过“如果是你，你会怎么劝周进”的讨论，学习从他人角度思考问题；02通过联系生活（如“考试没考好时的心情”），初步培养“代入-反思”的阅读方法。03情感态度与价值观目标感受周进的无奈与痛苦，产生对“被压力困住的人”的同理心；初步理解“读书的意义不仅是考高分”，树立“为成长而学习”的积极态度；萌发“用善意对待自己和他人”的意识（如“考试没考好时，不嘲笑自己或同学”）。这三个目标环环相扣：知识是基础，方法是桥梁，情感是归宿。就像剥洋葱一样，先让孩子“读懂故事”，再“思考故事”，最后“跳出故事看自己”，才能真正让经典“活”进孩子的心里。03新知讲授：从“读故事”到“懂人心”ONE新知讲授：从“读故事”到“懂人心”上课铃响，我捧着一本彩绘版《儒林外史》走向讲台。孩子们立刻坐直了身子——他们知道，今天的“阅读角”又有新故事了。：趣味导入，激活经验“孩子们，你们有没有特别想做成一件事，却怎么也做不成的时候？”我笑着问。“有！”小宇第一个举手，“我想学会骑自行车，摔了五次，哭了一场！”“我想参加绘画比赛，可老师说我画得不够好……”小雨的声音轻轻的。“对啦，这种‘特别努力却没成功’的感觉，古代有个读书人也经历过。他的名字叫周进，今天我们就要读他的故事。”用孩子的生活经验导入，是为了让他们更快“走进”故事。果然，当我翻开课本上的选段时，孩子们的眼睛都亮了——彩色插图里，一个白胡子老爷爷正趴在木板上哭，旁边的人围着他直叹气。：趣味导入，激活经验第二步：初读文本，梳理情节“请大家自由朗读选段，注意读准‘童生’‘贡院’‘号板’这几个词。读完后，试着用‘谁+在哪里+做了什么’的句式，说说故事的主要内容。”我给出任务。教室里响起沙沙的翻书声和琅琅的读书声。五分钟后，小手纷纷举起。“周进在贡院里撞号板，然后哭了。”小林说。“周进是个老童生，去贡院看号板，因为没考上，所以撞号板，还哭吐了。”小雨补充得更完整。我点点头：“对，‘童生’就是还没考上秀才的读书人，周进考了二十多次都没考上，已经六十多岁了。贡院是古代科举考试的地方，号板就是考生考试时用的木板。你们想象一下，周进一辈子都在考这个，可连块号板都没资格用——他摸到号板时，会怎么想？”：趣味导入，激活经验第三步：细读细节，体会情感“接下来，我们要像侦探一样，从文字里找‘线索’，看看周进有多痛苦。”我在黑板上写下“细节圈画”四个字，“请大家再读选段，用波浪线画出描写周进行为的句子，用三角符号标出他的语言或周围人的反应。”孩子们立刻低头翻书，笔尖在纸上沙沙作响。不一会儿，教室里响起七嘴八舌的讨论：“老师，这里写他‘一头撞在号板上，直僵僵不省人事’，撞得都昏过去了！”小宇指着课本。“还有‘扶起来，胸口里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气’，他哭到快喘不上气了！”小雨的声音里带着紧张。：趣味导入，激活经验“周围人说‘原来他吃斋念佛，争行好，把银子都舍了’，说明他平时是个好人，可还是没考上……”小林皱着眉头。我顺势追问：“如果周进是你的爷爷，你看到他这样，会怎么想？”“我会心疼他，他太可怜了。”“我想抱抱他，告诉他‘没考上也没关系’。”“可是……他为什么这么在乎考中呢？”小宇歪着脑袋问。这个问题正是关键。我打开一张PPT，上面是古代科举的简单介绍：“在周进的时代，读书人的出路很少，考中功名几乎是唯一的‘成功’。所以他才会把一辈子的希望都压在考试上。但现在不一样了——我们读书是为了学知识、长本领，不是只有考100分才算成功，对吗？”孩子们若有所思地点头。这时候，我知道他们已经从“读故事”进入了“懂人心”的阶段。04练习：在“小任务”中巩固理解ONE练习：在“小任务”中巩固理解为了检验孩子们的学习效果，我设计了三个层次的练习，从“记忆”到“理解”再到“应用”，逐步加深。基础题：填一填周进是个（）岁的（）（填身份），考了（）次都没考上。他在（）（地点）看到（）（物品），因为（）（原因），所以撞了上去。大部分孩子都能快速填出答案，只有小宇把“童生”写成了“儿童”，我蹲下来轻声提醒：“‘童生’不是‘儿童’，是没考上秀才的读书人，和年龄无关哦。”他吐了吐舌头，认真改了过来。提高题：想一想“周进撞号板时，心里可能在想什么？请用‘我……’的句式写两句话。”小雨写：“我读了一辈子书，连块号板都摸不到，活着还有什么意思？”小宇写：“要是我能考上，就不用被人嘲笑了……”这些句子虽然简单，却抓住了周进的绝望，说明孩子们真的“走进”了人物的内心。3.拓展题：联一联“你有没有像周进一样，因为‘太想成功’而难过的时候？后来是怎么好起来的？和同桌说说。”教室里响起嗡嗡的讨论声。我听见小雨对小宇说：“上次我数学考了85分，觉得自己特别笨，后来妈妈说‘分数不是全部，你比上次进步了’，我就没那么难过了。”小宇点头：“对，我学骑自行车时，爸爸陪我练了一个星期，现在我都会单手骑了！”提高题：想一想看着他们认真讨论的样子，我知道练习的目的达到了——不仅巩固了对文本的理解，更让孩子学会了用故事中的视角看待自己的生活。05互动：在“角色扮演”中升华思考ONE互动：在“角色扮演”中升华思考“接下来，我们来玩一个‘时空对话’的游戏。”我笑着宣布，“现在，你们是古代的小朋友，遇到了正在哭的周爷爷。你们会怎么安慰他？可以加上动作哦！”孩子们立刻来了兴致，纷纷举手。我请小雨和小宇上台表演。小雨扮演周进，蹲在地上抽抽搭搭：“我……我考了二十多次都没中……”小宇扮演小朋友，蹲下来轻轻拍他的背：“周爷爷，您别难过！您读了这么多书，肯定懂很多道理，这比考中更厉害！”小雨抬起头：“可大家都笑我……”小宇歪着脑袋：“他们笑您是他们不对！我爷爷说，读书是为了让自己变好，不是为了让别人夸。”台下的孩子都笑了，还有人喊：“对！周爷爷，您教我背诗吧，我觉得您特别厉害！”互动：在“角色扮演”中升华思考这场互动让我深受触动——孩子的善良和智慧，远比我们想象的更强大。他们用最朴素的语言，说出了“读书的意义在成长”的真理，而这正是我们希望传递的价值观。06小结：从“故事”到“生活”的联结ONE小结：从“故事”到“生活”的联结“今天的故事读完了，但思考还没结束。”我望着孩子们，慢慢说，“周爷爷的故事告诉我们：太在乎‘成功’，反而会被它困住。读书不是为了‘考中’‘被夸’，而是为了学会知识、变得勇敢、懂得善良。就像小宇说的‘读书是为了让自己变好’，这才是最珍贵的。”我举起一张卡片，上面是孩子们刚才讨论的金句：“考不好没关系，我又学会了一个新知识！”“别人没做好，我可以轻轻说‘加油’。”“读书让我知道，世界很大，成功不止一种。”“这些话，都是你们自己想出来的，对吗？”孩子们用力点头。“所以，真正的道理，不是老师教的，是你们从故事里、从生活里‘长’出来的。希望你们永远记得：你们比分数更重要，你们的成长比‘成功’更珍贵。”07作业：让思考“落地”ONE作业：让思考“落地”为了让课堂的思考延续到生活中，我设计了分层作业：基础作业（必做）：把“周进撞号板”的故事讲给爸爸妈妈听，和他们讨论“读书是为了什么”，记录一句家人的话。拓展作业（选做）：观察一周内自己或同学“因为太想成功而难过”的时刻，用画笔画下来，并在旁边写一句鼓励的话（比如“没画好也没关系，我又学会了一种颜色”）。第二天交作业时，小宇的拓展作业让我眼眶发热——他画了自己上次数学考试没考好，趴在桌上哭，旁边写着：“小宇，你上次错的题今天都会了，这比100分更棒！”08致谢ONE