《高考语文复习：小说反套路题型》课件

高考现代文阅读之

小说反套路题型010204050306何为诚信？点击此处添加正文诚实，守信用。点击此处添加正文———《现代汉语词典》点击此处添加正文复习目标点击此处添加正文了解小说常见常考的反套路题型；学习解答小说反套路题型的步骤思路；注意精准审题，学会规范作答。点击此处添加正文诚信：点击此处添加正文目录CONTENTS小说反套路考情分析什么是反套路：

不按常理出牌却又在情理之中。举个浅显的例子：

【套路】英雄救美，美女以身相许。【反套路】英雄救美反被倒打一耙，诬陷讹钱。小说反套路考情分析

小说阅读一直是文学类文本阅读考查较多的题型，在近年的高考题中，主要考查情节、人物、环境三要素，考生和老师也总结出了“3＋2”（即情节、人物形象、环境、主旨、读者）的答题套路，行之有效。

主题环境特点环境作用环境手法形象性格

情感变化描写手法

人物作用情节内容情节作用构思技巧读者环境人物情节小说反套路考情分析套路：1．《祝福》：社会环境描写、倒叙、标题含义和作用、肖像描写、次要人物作用；2．《林教头风雪山神庙》：明暗双线结构、自然环境描写、伏笔与铺垫、人物心理变化；3．《装在套子里的人》：漫画式夸张笔法、比喻与象征。小说反套路考情分析

除了答题的角度有套路，在传统的小说题里，题目的设题方式也是有套路的。比如问标题的作用、人物的作用等等。

但是我们发现，近几年来高考的小说题从文本的选择、到设题方式再到答题角度，都有反套路的倾向。这也就意味着，我们不可能像以前一样，背一些答题的模板，在考试的时候直接往上套。考情解码·命题预警年份

卷别篇名提问方式设题角度2025全国二卷《添四客述往思来弹一曲高山流水（节选）》王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。

写法评点2023新高考一卷《给儿子》读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。内容、形象（意象）评点2021八省联考《国文教员》如欲以《一则“新世说”》为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。内容评点文学短评的几种题型：1.写简要短评，题目标准形式：请从xxx个角度为这篇小说写一篇文学短评（150字左右）2.列评论要点，如：你所在的读书小组发现本文的结尾很有特点，欲以“不奇而奇，冷峻有力”为题写一则文学短评，请据此写出评论要点。3.以关键词语写短评思路。如2023年高考真题全国I卷现代文阅读《给儿子》第9题，请任选一个小组加入围绕关键词写出你的短评思路。反套路（一）·文学短评【文学评点的内容】1.赏析作品的主题思想及其表现可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。2.分析作品的形象文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。2023年新课标1卷中考查关于“河流”的短评，就是要求考生写关于形象（意象）的考题。考情解码·知识建构文学短评“文学短评”对文章进行评价，通常是无法绕开文章的主旨的。1.文学短评，对作家、作品、思想、技法或者与之相关的某一点（某一关键词）进行深入品析和阐发，短评既是分析也是鉴赏；与文学评论相比，短评更注重思想内容、艺术特色、品味反思等。2.写文学短评时，首先要置身于作品中，读懂作品，然后跳出作品，远而观之，客观地评价作品。入乎其内，故有生气；出乎其外，故有高致。写作有定题，心中有定旨，表达有定向，语言简明扼要而生动形象，术语精当而观点鲜明。考情解码·知识建构教材对接3．【选择性必修中第二单元】《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》都是鲁迅为纪念牺牲的进步青年所写的回忆性散文，但在写作手法和语言表达上又各有特色。认真阅读这两篇文章，用旁批的形式就这些方面作一些评点。

【答案】示例一：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”【旁批】①此段以排比与反问交织，形成巨大的情感张力。②“惨淡的人生”与“淋漓的鲜血”的具象描绘，将抽象悲愤化为可触的痛感。③鲁迅以“哀痛者”与“幸福者”的矛盾统一，定义“真的猛士”的精神特质——清醒于苦难却依然奋然前行。这种悖论式修辞，深刻揭示了先驱者命运的复杂与崇高，语言如刀锋般冷峻，内里却奔涌着岩浆般的热流，形成了鲁迅特有的文风。典例剖析（2025·全国二卷）添四客述往思来，弹一曲高山流水（节选）[注]吴敬梓王太下棋部分，方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，分别就“观棋众人”与“王太的笑”两个方面，各找出一处有所会心的语句，并给出简单的评点。姓卞的道：“他既大胆，就叫他出个丑何妨！才晓得我们老爷们下棋，【姓卞的所说“我们老爷们”即姓马的所说“我们”。“我们”虽含蓄，却已将两种身份划清；只因王太不买账，姓卞的方说清“我们老爷们”。】那庵临着乌龙潭，正是初夏的天气，一潭簇新的荷叶，亭亭浮在水上。这庵里曲曲折折，也有许多亭榭，那些游人都进来顽耍。【写妙意庵之清新景色，正为烘托大老官之庸俗谈吐。】“观棋众人”：小厮们看见他穿的褴褛，推推搡搡，不许他上前。【“衣帽”取人，必不敢拦那“穿宝蓝的”“穿玉色的”。】“王太的笑”：撑着看了一会，嘻嘻的笑。【王太看了一会，已经明白了“大国手”的水平，撑不住了，哂笑之意藏不住了。】【解析】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术、鉴赏作品艺术特色的能力。作答时，依据以上内容进行画龙点睛般地评价，指出文字的妙处与深意即可。教材对接4．【必修上册第一单元】《百合花》写的是战争年代一名革命军人的牺牲，《哦，香雪》写的是改革开放初期山村少女对现代生活的向往。两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却都是那样感人。阅读时要联系特定的历史背景来理解作品的内涵，结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要评点。

【答案】①《百合花》中两处对通讯员枪筒里插的树枝、野菊花的细节描写，巧妙妥帖地表现了小战士的形象特点：他们对敌人有无比的恨;同时，他们也有着爱自然、爱生活、爱和平的情愫。②在《哦，香雪》中的“香雪夜归”这一情节中，作者抓住一系列的细节展开了复杂、细腻的心理描写，展示了香雪丰富的心理活动，丰富了香雪的形象。展现了香雪内心的矛盾与痛苦，以及她对都市文明的渴慕与追求。典例剖析[2023·新课标Ⅰ卷]阅读下面的文字，完成题目。给儿子陈村你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。②你会爱的。你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。1984.8.5（有删改）【典例剖析】读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）【答案】甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。【主旨意蕴变体】题干中提到要写“文学短评”，而对文章进行评价，通常是无法绕开文章的主旨的。题干中提到的“未来·回忆·成长”“河流”，给出了评论的立足点，作答时应由此出发，思考其与主旨的关系。抓标题本文标题为“给儿子”，内容是给“儿子”写的一封信，想象“儿子”在未来能到“我”曾经生活过的村庄去体验一下“我”过往的生活，这实际上是写“我”对曾经知青生活的回忆。从标题可以看出，这封信暗含了“我”对“儿子”成长的谆谆教诲和殷切期望。抓情节本文主要情节是想象“儿子”上大学后乘车到芜湖，乘船过长江，然后顺着大路去“我”曾经生活过的村子的情景，想象“儿子”见到的人、看到的风景、对劳动生活的体验，以及离开时的思考等内容。“我”能够具体地写出“儿子”的行程、体验、感受，其实是“我”对曾经知青生活的回忆与思索。抓意象情节中河流这个意象贯穿全文。从“儿子”爬上江堤到独坐河滩，“儿子”的板桥之旅始终与河流相伴。河流不仅在空间上不断拓展，还将“我”的过去与“儿子”未来的某个时刻联系起来，表达了“我”对生命意义、生活价值的思考，即对成长的思考。抓人物本文明写的人物是“儿子”，暗写的人物是“我”。想象“儿子”一路上看到的风景、遇到的人物、体验过的生活，其实就是写“我”曾经的知青生活。“我”希望把“我”曾经的生命体验、劳动体验、人生思考，传给“儿子”，以引导“儿子”能够更好地成长。抓环境本文的环境是安徽漕河边的一个小村子，一路上的景物，如河流、滩船、草屋、稻穗、坟茔、田野等，概括起来说就是乡村的环境。河流是这些景物中最重要的，“我”的很多记忆和生活感悟都和河流有关。河流既是自然风景，也是人们的生活环境，更承载着“我”对生活、生命的思索。【参考示例】甲组:①《边城》是沈从文人生理想的体现，是理想化了的社会情景;②《边城》隐含着沉重的社会现实，无论是翠翠、傩送、天宝，还是顺顺、老船夫，都有着生活的隐忧和现实的无奈;③《边城》是一个温暖的作品，但是后面隐伏着作者很深的悲剧感，人生的悲剧、理想不得实现的悲剧、美消逝的悲剧，深蕴其中。乙组:《边城》中的“矛盾”有很多：①人物与人物之间的矛盾。②人物内心的矛盾。③情感与情感之间的矛盾（爱情与亲情、职责的矛盾等）。④边城中人性的善与恶的矛盾。⑤作者对人性美的讴歌与作品中人性美的失败的矛盾。⑥作者的理想与现实的矛盾。教材对接4．【选择性必修下册第二单元《边城》（节选）】读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词——理想·现实·悲剧;乙组提出一个关键词——矛盾。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。考情解码·命题预警年份

卷别篇名提问方式设题角度2025全国一卷《鼓书艺人》《我为什么离开武汉》文本二提出:“有了操作的经验与热情,而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。

对照印证2022全国甲卷《支队政委》(节选)《长征：前所未闻的故事》(节选)]这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。比较异同2021新高考二卷《放猖》《莫须有先生教国语》文本二指出，教小孩了作文要“能懂得小孩了的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩了的欢喜”这一主张的。对照印证反套路（二）·对照印证1.比较异同：

相对独立的不同文本组合后，就形成或互补或并列或冲突或支撑等关系。命题者抓住不同文本的文体特点，或从内容上找出文本间的契合点，或从艺术特色上比较文本间的异同，这类题能够考查考生综合分析及应用能力。相同题材的作品不同作家由于思想、观念等差异，写出来的作品会在选材、立意、情感等方面有许多的不同。如同是写战争题材的作品，茹志鹃的《百合花》和孙犁的《白洋淀》就有许多不同点。不同观点的作品对同一事物持有完全相反观点的文章的比较阅读，可以正反对照，对砥砺思想、提高认识具有特殊的作用。不同表现手法作品比较阅读题材相似而表现手法不同的作品，可以体会作者不同的写作目的，领会表现手法为主题服务的原则。如同样是表现理想世界与现实世界的冲突，《红楼梦》是现实主义手法，而《百年孤独》却是魔幻现实主义手法。“文本的比较分析”类题目解题步骤第一步

阅读各个文本，分别整体理解和把握文本内容和主旨；

第二步

找出各文本的联系，或主题相同，或话题一致，或是同一作者，或写作风格相似等。第三步

比较鉴赏审题时应注重作答方向；除概括要点外，还要适当分析内容。

核心突破·靶向攻坚【答案】《变形记》中的主要人物变形更能打动读者。①格里高尔是故事的核心，他的遭遇和命运是读者关注的重点；②有利于描写主要人物变形后的心理活动，让读者直观感受到格里高尔的无助和绝望；③格里高尔变形后，亲人的反应能让读者更加深刻地感受到现实社会中人与人之间的冷漠。教材对接5．《变形记》写主要人物的变形，《促织》写次要人物的变形，你认为哪种“变形”更能打动读者？请结合文本谈谈你的看法。

题型二：文本比较1.题材比较：比较不同小说文本在题材方面的异同点，如战争、爱情、成长等。2.主题比较：比较不同小说文本所传达的主题思想，以及其如何通过情节、人物、环境等方面展现出来。3.人物塑造比较：不同文本主要人物性格特点、行为动机、人物关系等，考察其如何反映主题。4.环境描写比较：不同文本自然环境、社会环境、建筑等描写，考察其如何影响故事氛围和人物性格。5.情节设计比较：比较不同小说文本的情节设计，如连贯性、曲折度、伏笔等，考察其如何影响故事的讲述和读者的阅读感受。6.创作技巧比较：比较不同小说文本中的各种创作技巧，如悬念设置、倒叙回忆、心理描写等，考察其如何影响故事的叙述和读者的阅读体验。7.语言风格比较：比较不同小说文本的语言风格、修辞手法、叙述角度等，考察其如何影响故事的呈现和读者的阅读体验。8.背景设置比较：比较不同小说文本所反映的历史背景、文化背景、社会背景等，考察其如何影响故事的主题和人物性格。考情解码·知识建构2.文本互证：(1)阐释关系：文本二就文本一中的某一概念或文学主张与现象做进一步阐释。通过对比阅读，学生对这一概念或文学主张与现象有更清晰的了解。(2)关联关系：两则文本在体裁、内容、情感、逻辑上相互关联。如2021年八省适应性统考文本一《国文教员》和文本二作者自评节选，学生要找出两则材料在文体特征、写作内容等方面的关联点，才能拟出评论要点。(3)印证关系：文本一往往为某篇文学作品，文本二为作者的创作风格、理念或这类文本作品的评价标准，要求学生以文本一的实例印证文本二的理论。(4)启发关系：文本二内容具有启发学生对文本一某一方面进行深入思考的作用。首先要明确小说类评论内容基本都是针对小说的要素特点来讲的，评论的内容大都关于人物、情节、思想主旨、语言风格、艺术手法等。

核心突破·靶向攻坚步骤一：精准审题：①题干中评论关键词的含义，读懂评论句；②评论角度(是从哪个角度评论的)。步骤二：依评定序，结合文本按序分析，印证题干要点。在这个步骤里，可以先阐释评论内涵，再结合文本阐释；也可以先结合文本阐释，再指出评论内涵。无论采用何种方式，均要“双扣”：一要扣住评论内容，对其评论作出准确的解释，必要时可以再进一步解释它在文本中的含意；二要扣住文本分析、阐释，可以分层展开。像双文本(第二个为评论性的)的题干不会出现这么具体的信息，需要到文本二中提取、分解。

核心突破·靶向攻坚【答案】《哦，香雪》处处体现了诗意：①人物纯美：台儿沟的少女们天真纯洁、朴实自然，构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。②环境优美：小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，具有天然原生态的诗情画意。

③语言清新：小说语言清纯流畅，朴素自然，抒情意味浓厚。教材对接6．作家孙犁曾这样评价《哦，香雪》：“这篇小说，从头到尾都是诗。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”请你结合选文，分析《哦，香雪》是从哪些方面体现“诗意”的。

【答案】《哦，香雪》处处体现了诗意：①人物纯美：台儿沟的少女们天真纯洁、朴实自然，构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。②环境优美：小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，具有天然原生态的诗情画意。

③语言清新：小说语言清纯流畅，朴素自然，抒情意味浓厚。教材对接7．作家孙犁曾这样评价《哦，香雪》：“这篇小说，从头到尾都是诗。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”请你结合选文，分析《哦，香雪》是从哪些方面体现“诗意”的。

真题溯源·典例剖析

（2025·全国一卷）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：鼓书艺人【注】（节选）老

舍

一九三八年夏，汉口战局吃紧。

浑浊的长江，浩浩荡荡地往东奔流。形形色色的难民，历尽了人间苦难，正没命地朝着相反的方向奔逃。翅膀下贴着红膏药的飞机，一个劲儿地扔炸弹。炸弹发出揪心的咝咝声往下落，一掉进水里，就溅起混着血的冲天水柱。

一只叫作“民生”的白色小江轮，满载着难民，正沿江而上，开往重庆。船上的烟囱突突地冒着黑烟，慢慢开进了“七十二滩”的第一滩，两岸的悬崖峭壁，把江水紧紧挤在中间。

房舱和统舱里都挤满了人，甲板上也是水泄不通。在浓烟直冒的烟囱底下，有五六十个小孩子，手足无措地紧紧挤在一起。他们已经没了家，没了父母，浑身都是煤烟和尘土，就像刚打煤堆里钻出来一样。

湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又是一道，然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，真题溯源·典例剖析唯恐大难临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。

太阳一落到峭崖的背后，寒风就吹得乘客们直打战。偶尔一线阳光从岩石缝里漏过来，在汹涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。

大江两岸，座座青山，处处陡坡，都有自己的名字。它们千姿万态，构成一幅无穷无尽的画卷。古往今来，多少人讴歌过江上变幻莫测的美景，多少人吟咏过有关它的神奇传说。楚怀王和巫山神女幽会的古迹犹存。可是这些逃难的旅客已顾不得这些，当江轮穿过巫峡，打绝代佳人——神女峰面前驶过时，他们都毫不动心。

难民们没闲心，也没立足的地方，没法凭栏观赏景致。所有乘客，不分老少贵贱，都被眼前的危险和茫茫前途吓住了。特别使人难受的，是生活上的不便。房舱里的人出不来，因为甲板上满是人，行李堆成了山。甲板上的人也活动不了，因为没空当儿。所有的人都紧紧地挤在一块儿。可是，疲劳不堪的茶房还是想法给乘客们开饭。他们光着脚走路。那些沾满了煤烟和尘土的脚丫子，把它们挨过的所有东西都蹭脏了，在行李卷和包袱上留下小泥饼子。他们的脚沾不着甲板，只好见什么踩什么，——哪怕是踩在乘客的脸上或身上呢。被踩的人又叫又骂，结果是更乱，更惨。真题溯源·典例剖析

在“民生”轮上，谁心里也不平静，人们不是烦恼，就是生气，悲伤。两岸美丽的青山映入眼帘也振奋不了他们。生活太无情，真是遭不完的罪孽，说不尽的伤心。乘客中看来只有一个人是既不悲伤，也不发愁。这人就是方宝庆，四十开外，他靠一面大鼓、一副鼓板和一把三弦，在茶馆里唱大鼓、说评书吃饭。他是个走江湖卖艺的，大半生带着全家走南闯北。日本人进了北平，宝庆带着全家去上海。上海沦陷了，他们又到汉口。如今敌人进逼到汉口市郊了，他和全家又跟大伙儿一起往重庆逃。北平是宝庆的家。他唱的大鼓，全是京韵的。他要想留在北平很容易，用不着遭这么大罪，受这么多苦。他不明白自己是不是爱国，可是他宁愿丢下舒舒服服的家和心爱的东西，不愿在飘着日本旗的城里挣钱吃饭。上了“民生”不到几个钟头，他就认得了几乎所有同船的人。没过多久，船的每个角落他都熟悉，什么东西在哪里，他都知道。要是他实在找不到别的事情可干，就顺着狭窄的铁梯，爬上甲板，看看烟囱下面那些没人管的，满身是煤烟的小孩儿。宝庆看到这些一身煤烟的可怜孩子，觉着心疼。看着他们，想起他说过的那些动人心弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。真题溯源·典例剖析

他希望能拿出三四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点儿也使不上。他一言不发，傻里傻气地站着发愣。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。

听见下面甲板上传来欢呼声，他像从梦中醒来，往下看，乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。

船拢岸时，西边天上的太阳已经现出金红色。一时间谁也没动。那些驾着船安然穿过险滩的船长和领港，那些瞧着他们的茶房和乘客，一个个都累得不想动了。

宝庆掸了掸光头上的煤灰，张大了嘴，大声对孩子们叫道：“来，快来，都来，洗个澡。”他推开人群，领着孩子们走过跳板，像赶一群鸭子，扑通扑通地跳进水里。

（马小弥译，有删改）真题溯源·典例剖析文本二：我为什么离开武汉（节选）老

舍

在大时代中，专凭着看与听，是不能够了解它的，旁观者清，只是看清了事实的动态，而不能明白事态中人物的情感。看别人荷枪赴前线，并不能体念到战士的心情。要明白大时代，必须在大时代中分担一部分工作。有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。一部分自然与全面有异，可是认识了一个山峰，到底比瞪着眼看着千重雾岭强。因此，我既然由亡城逃出来，到了武汉，我就想作一点我所能作的，而且是有益于抗战的事。干什么去呢？最理想的当然是到军队里服务。但是，我去不了。我的身体弱。

伤心与自怨是没用的。我决定停在武汉，写稿子，不再作赴前方的梦。一边写文章，一边办理中华全国文艺界抗敌协会的事务，一直到了今年七月月尾。这时候，武汉已遭过两次大轰炸。轰炸，随便吧，炸不死就写稿子。炸弹有两次都落在离我不很远的地方。有些人已向我讨论迁移的问题了，我不大起劲，我以离开武汉为耻。多住一天，仿佛就多一份勇气与力量。…………

我真不愿走！迁移之议既成，武汉不允许我住下去了。船票不易得，抓到一张，便须起身。流亡者的生活一半是在舟车之上。（发表于1938年10月，有删改）【注】老舍于1948年至1949年创作了长篇小说《鼓书艺人》，被译为英文，1952年出版。中文原稿遗失，后根据英译本回译为中文。真题溯源·典例剖析文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。

“由理论到文本”“由文本到理论”是小说文本互证题的典型考查方式。此类题型通常先给出一个文学理论或批评概念，要求考生在指定的小说文本中寻找并分析与之契合的具体例证。解题关键在于两步：一是精准理解理论概念的内涵与特征；二是回到文本，进行地毯式搜索，锁定最能体现该理论的细节（如人物言行、情节设置、语言风格等）。其核心考查的是考生将抽象理论与具体文本相互印证、深度分析的能力，即运用理论工具解读文学作品的本领。

真题溯源·典例剖析文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。【解析】题干中的话强调，唯有通过亲身实践并投入热情，才能深刻理解时代的真相。老舍的创作正是这一理念的体现。首先，文本一的创作源于作者的亲历。如方宝庆一家的流亡历程，直接对应了文本二中老舍本人“流亡者的生活一半是在舟车之上”的逃难经历。其次，文本一中生动的场景描写，如“民生”轮上难民的惨状和日军轰炸后的创伤，都源自作者在武汉“已遭过两次大轰炸”的亲眼目睹，这是对时代灾难的真实再现。更重要的是，作者在描写无家可归的孩子和方宝庆“心疼”的情感时，倾注了深切的同情与关怀。这表明他已将自己融入逃难群体，与之共担苦难，这正是“投入热情”的体现。最终，通过方宝庆个人命运与民族漂泊命运的紧密结合，作品深刻揭示了外敌入侵下整个民族的苦难与挣扎，完成了对时代核心问题的思考与艺术呈现。真题溯源·考向感知文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。【答案】“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”作者就是这么做的：①《鼓书艺人》的创作源自作者抗战时期的亲身经历；②文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实；③文本一的人物刻画投注了作者的热情，他不是旁观者，而与普通民众休戚与共；④文本一主要人物方宝庆的个人遭际与民族命运交织在一起，隐含了作者对民族前途的思考。反套路（三）·应用类题目在近几年的高考语文命题中，命题者特别关注教材中关于语文实践活动的内容，如写推荐书、写读后感等。未来高考命题的重点是“三结合、三情境”，即将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境；将命题材料与教材内容相结合，创设综合的探究情境；将命题设置与生活现实相结合，创设开放的问题情境。我们应有效利用教材，对单元写作任务和相关写作知识进行细致梳理和把握。反套路（三）·应用类题目1.【2022新高考1卷】《江上》渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）渔夫拒剑《江上》改写之处义士普通渔人身份不同。《江上》中的两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。明知不知《渔夫拒剑》中的渔夫知道伍子胥的身份，冒死救他渡江，而《江上》里的渔夫不知道伍子胥的身份，把他当成远方的行人罢了。自尽离去《渔夫拒剑》的结局是渔夫为了消除伍子胥的疑虑而自尽，《江上》的结局是渔夫离去。复仇主题更复杂《渔夫拒剑》的主题是复仇，而《江上》的主题更复杂，既有伍子胥的内心矛盾冲突和生命体验，也有对普通人人性美的讴歌。策略一：结合文本特征读懂小说策略二：审清题干限定的答题角度看懂题目效果比较1、淡化情节。《江上》没有凶险、紧张的矛盾冲突，而是以伍子胥的思绪流动来推动故事的发展。2、注重环境描写。《江上》的景色如画一般，西沉的红日、荡漾的芦花和平静的降水，呈现出一幅岁月静好的模样。烘托了祥和宁静的氛围。3、语言诗化小说中渔夫的两段歌词，都是引用了古典诗歌。且小说里也用了大量的意象来烘托主人公的情感。比如文中多次用了“夕阳”这个意象来烘托主人公的情绪。4、主题体现人性美。《江上》本来是个复仇的故事，但伍子胥却因为遇到了平凡的渔夫，渡过了仇恨，彰显了普通人平凡中的人性之美。改写内容：1、《江上》中的两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡，二者形成对比。而《渔夫拒剑》里的渔夫和伍子胥是统一的。2、《渔夫拒剑》中的渔夫知道伍子胥的身份，冒死救他渡江，而《江上》里的渔夫不知道伍子胥的身份，把他当成远方的行人罢了。《渔夫拒剑》的结局是渔夫为了消除伍子胥的疑虑而自尽，《江上》的结局是渔夫离去。3、渔夫拒剑就是一个复仇的故事。而《江上》的主题更复杂，既有伍子胥的内心矛盾冲突和生命体验，也有对普通人人性美的讴歌。反套路（三）·应用类题目【2022新高考1卷】《江上》渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（6分）【答案】①情节方面，普通渔人不知道伍子胥的真实身份，也没有为了消除伍子胥的疑虑而自尽，情节上淡化处理，没有凶险、紧张的矛盾冲突，情节更自然、更真实。②人物方面，相对原故事的义士形象，本文把渔夫塑造成一个普通人，更显得平凡人“恩惠”的博大。同时渔夫的平坦心境衬托主要人物伍子胥的复杂心态，有利于突出展现主人公从愤恨不已到心绪逐渐平静的心路历程。③主题方面，相对原故事的复仇主题，本文给读者带来更多重的思考和感悟，同时也彰显了普通人平凡中的人性之美。④读者方面，将叙事性强的历史故事变成充满诗意的诗化小说，给予读者独特的审美体验。(2024·河南五市高三联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。青青牧草了一容他想成为草原上最好的牧马人。伊斯哈格刚从内地跑到草原上时，先给哈力克放马，又到艾布家，后来到艾孜家，大家轮流请他牧马。伊斯哈格憨厚老实，从没有过分的要求，只要给他一碗饭吃，他就心满意足了。各地联考·典例剖析在漫长的冬季，草原上马儿们喜欢吃的酥油草完全干枯了，各种青草已经没有那么丰富了。回到马厩，伊斯哈格还会给马儿们拌些草料。马槽被马儿们的嘴唇磨来蹭去，已经有些包浆了，青乌乌的，并且溜滑溜滑的，就像新疆和田的羊脂青玉一样，油油的、光光的。有几次，伊斯哈格就躺在马槽里睡觉，他和马儿不离不弃，夏天马槽里比毡包里的床铺还凉快惬意呢。马儿的嘴唇把他拱来拱去，就像是在给他按摩，一直把他拱醒为止。他醒来后，摸着马儿软软的嘴唇，肥乎乎、肉嘟嘟的，马儿会禁不住从鼻孔里喷出青草的香气，他闻着，有一种莫名陶醉的感觉。伊斯哈格热爱自己牧马的工作，对马儿能够悉心照料，他把马儿当成自己的亲人。哈孜大叔很喜欢他，称赞他说：“你一定会成为最好的牧马人。”伊斯哈格牧马的第三年冬天，那时天气预报也不那么准确，一开始中亚大地一派祥和，太阳挂在地平线上，晴朗朗的，他把马群赶到长梭梭草最多的禾木河对岸的一个峡谷里。下午，草原上突然刮起一阵旋风，过了不一会儿，就飘起雪花，接着彻底刮起了暴风雪。暴风雪携带着呼哨声，席卷着整个中亚大地，马儿们被冻得在草原上瑟瑟发抖，它们在风雪中迷失了方向，三三两两地走失了。伊斯哈格去追赶马匹，自己也迷失了方向，被狂舞的雪花阻断了视野，眼前什么也看不清，只觉得雪和风搅和在一起，旋转着，把他包围了起来。那一刻，他觉得自己变得非常渺小，就像一根被冻干了的梭梭草的草叶似的，随着风雪在中亚大地的天空里被卷了起来，迎风飞舞着。他狠狠地吹响了口哨，他心爱的坐骑黑豹听到他一声声的呼唤，长啸着，飞奔而来。黑豹卧倒在他的脚下，他爬上黑豹的背去寻找和驱赶在风雪中跑散的马群，他希望能赶着马群在被冻死前回到马厩里。这是一个合格的牧马人的责任和义务。可是，伊斯哈格赶了这匹马，又丢了那匹马，他和黑豹一起在跟风雪搏斗着。他觉得除了黑豹身上传递给他的一丝温暖，他的头和脚都已经快被冻僵了，身体的某些零件都仿佛要和自己的身体分离开来了。伊斯哈格在马背上把自己几近缩成一个毛线疙瘩的样子，他的眼睛无论怎么睁也睁不开，雪被风吹进眼睛里，就像奔跑的马蹄抛起的飞溅的小沙石，打得他的眼球针扎一样疼痛。他的呼吸变得越来越困难，他感觉到天旋地转，大地好像倒了一个个儿。他昏昏沉沉的，不知什么时候，就彻底失去了知觉，什么也不知道了。是哈孜大叔找到了伊斯哈格，把他用马驮回了自己的那间粗糙的泥土夯就的小房子里。奶茶在火炉上咕嘟咕嘟地冒着泡。伊斯哈格被几层毛皮包裹着，靠在火墙子跟前。哈孜大叔给他灌下去半碗奶茶。他终于从昏迷中醒过来。哈孜大叔告诉他，多亏那匹黑马救了他。黑马已经完全被风雪覆盖了，但它甘愿被冻死，也不离不弃。这位在草原上敬业地坚守了一辈子的牧马人说，牧民爱马儿胜于爱自己的生命，因为他们常常与马儿相依为命，因为马儿是人类最忠诚可靠的朋友。时间过得飞快，草木一秋，人生一世。哈孜这个老头儿在草原上一天天变得更苍老了，他步履蹒跚，连上马的动作也变得越来越迟缓和笨拙，需要马儿卧倒在他身边，他才能勉强爬上马背。他就要在这里和草原上的一块石头一样，成为这草原上的一道风物，历经风雨，慢慢地经历沧桑。伊斯哈格从哈孜大叔的身上仿佛看到了自己的未来，尽管他的心劲依然挺大，还在向着一个理想、合格的牧马人的方向努力。他也有许多痛苦，最让他感到难过的是，那个对他期待了很久、盼着他有出息的老父亲永久地离开了他，他再也无法握到父亲的那双刻在他记忆深处的大手了，那一双厚墩墩的劳动者的大手。每当夜深人静，在草原的帐篷里，只要一闭上眼睛，他就仿佛清晰地听见父亲低沉地唤着他的名字：“哈格，哈格！”他记起父亲说的：“做一个踏实的牧马人，并不丢人！”父亲嘱咐过他：“不管干什么活，就要干到底。不要心花，许多人总是这山望着那山高。”这片草原上曾有过伊斯哈格的快乐和痛苦，也有他的荣光，有他流淌的眼泪和汗水浇灌过的牧草。他像一名灯塔守护人一样，习惯了看草原上的日落日出。此刻，夕阳红彤彤的，照在喀纳斯的大草原上，牧草仿佛被晚霞镀上一层金黄金黄的颜色，使得大地别有一番意境。伊斯哈格想，这青青的牧草，一定能给他带来多多的人间的欢乐。(有删改)★4.(创新题)文本描写了伊斯哈格遭遇暴风雪的场景，其中黑马在暴风雪中不离不弃、保护伊斯哈格的场面，真切感人。学校“光影翰墨”社团想把这场面拍成短视频，由你负责拟写视频拍摄脚本。根据文本，完成以下表格。分镜头脚本时长：20秒音乐特点(12字以内)①

远镜头广袤草原上，天气阴沉，狂风呼啸，泛黄的牧草被雪击打着，失散的马匹在风雪交织中若隐若现，嘶鸣不已。特写镜头(40字以内)②

画外音(60字以内)③

【解析】解答本题要结合具体内容发挥想象，赏析场景，深入理解情感、意蕴。①音乐特点。黑马在暴风雪中不离不弃、保护伊斯哈格，不惜生命为伊斯哈格抵挡风雪，这一场景危险重重，又感人至深，故宜用紧迫低沉，悲壮慷慨的音乐作背景；②特写镜头，即是黑马在暴风雪中保护伊斯哈格的具体场面。结合“伊斯哈格在马背上把自己几近缩成一个毛线疙瘩的样子”“黑马已经完全被风雪覆盖”想象可知，可设置为，伊斯哈格从马上掉下来，应是蜷缩着躺在雪地上。此时黑马跪下，依偎在他身边，用身体护着他，阻挡暴风雪；③画外音，简单解释场景并阐述这一场景的意义。伊斯哈格为了找回走失的马而冻昏在风雪中，马儿不离不弃舍生忘死显示对主人的忠诚。这是一种责任和担当，是草原上独特的生命的赞歌。据此可整合出答案。【答案】①音乐特点：紧迫低沉，悲壮慷慨；②特写镜头：伊斯哈格蜷缩着，躺在雪地上。黑马跪下，依偎在他身边，用身体护着他，阻挡暴风雪；③画外音：暴风雪中，人以生命驱赶着马，担当着责任；马用身躯温暖着人，彰显着忠诚。人与马相互扶持，共同谱写了一曲生命的赞歌。小说反套路题解决三策略

文本特征设题方式答题角度读懂小说审清题目学会答题策略一：结合文本特点，读懂小说策略二：审清题干中限定的答题角度，看懂题目策略二：审清题干中限定的答题角度，看懂题目策略三：以“四圈十五要素”回答题目

主题人物情节环境表达技巧谋篇布局叙述方式主题情感形象情节构思结构氛围读者讲这个故事干什么（目的）讲什么样的故事（内容）这个故事怎么讲（艺术）故事讲得怎么样（效果）“反套路”小说解题总结“四圈”共包含“十五要素”。（1）小说的写作目的方面的要素是“思想主题”。（2）小说的写作内容方面的要素是人物、情节、环境这三要素。（3）小说的艺术特点方面的要素是叙述方式、谋篇布局、表达技巧。（4）小说的写作效果方面的要素是主题、情感、形象、情节、构思、结构、氛围、读者，这8项指标就是观察小说艺术效果的指标，是评价的维度。主题人物情节环境表达技巧谋篇布局叙述方式主题情感形象情节构思结构氛围读者讲这个故事干什么（目的）讲什么样的故事（内容）这个故事怎么讲（艺术）故事讲得怎么样（效果）一、阅读下面的文字，回答后面的问题。

文本一：麦

场萧

红

老王婆工作剩余的时间，尽是述说她无穷的命运。今夜院中一个讨厌的孩子也没有，王婆领着两个邻妇，坐在一条喂猪的槽子上，她们的故事便流水一般地在夜空里延展开。

天空一些云忙走，月亮陷进云围时，云和烟样，和煤山样，快要燃烧似的。再过一会儿，月亮埋进云山，四面听不见蛙鸣；只是萤虫闪着。屋里，像是洞里，响起鼾声来，遍布了的声波旋走了满院。天边小的闪光不住地在闪合。王婆的故事对比着天空的云：

“……一个孩子三岁了，我把她摔死了……那天早晨……我想一想！……是早晨，我把她坐在草堆上，我去喂牛；草堆是在房后。等我想起孩子来，我跑去抱她，我看见草堆上没有孩子；我看见草堆下有铁犁的时候，我知道，这是恶兆，偏偏孩子跌在铁犁一起，我以为她还活着呀！等我抱起来的时候……啊呀！”

一条闪光裂开来，看得清王婆是一个兴奋的幽灵。全麦田，高粱地，菜圃，都在闪光下出现。妇人们被惶惑着，像是有什么冷的东西，扑向她们的脸去。闪光一过，王婆的话声又连续下去：

“孩子死，不算一回事，你们以为我会暴跳着哭吧？我会嚎叫吧？起先我心也觉得发颤，可是我一看见麦田在我眼前时，我一点儿都不后悔，我一滴眼泪都没淌下。以后麦子收成很好，麦子是我割倒的，在场上一粒一粒我把麦子拾起来，就是那年我整个秋天没有停脚，没讲闲话，像连口气也没得喘似的，冬天就来了！到冬天我和邻人比着麦粒，我的麦粒是那样大呀！到冬天我的背曲得有些厉害，在手里拿着大的麦粒。可是，邻人的孩子却长起来了！……到那时候，我好像忽然才想起我的小钟。”

王婆推一推邻妇，荡一荡头：“我的孩子小名叫小钟呀！……我接连着熬苦了几夜没能睡，什么麦粒？从那时起，我连麦粒也不怎样看重了！就是如今，我也不把什么看重。那时我才二十几岁。”

闪光相连起来，能言的幽灵默默坐在闪光中。邻妇互相望着，感到有些寒冷。

狗在麦场张狂着咬过来，多云的夜什么也不能告诉人们。

忽然来了一道闪光，大手的高大的赵三，从炕沿站起，用手掌擦着眼睛。他忽然响叫：

“怕是要落雨吧！——坏啦！麦子还没打完，在场上堆着！”赵三感到养牛和种地不足，必须到城里去发展。他每日进城，他渐渐不注意麦子，他梦想着另一桩有望的事业。

“那老婆，怎不去看麦子？麦子一定要给水冲走呢？”赵三习惯地总以为她会坐在院心，闪光更来了！雷响，风声，一切翻动着黑夜的村庄。

“我在这里呀！到草棚拿席子来，把麦子盖起来吧！”喊声在有闪光的麦场响出，声音像碰着什么似的，好像在水上响出，王婆又震动着喉咙：“快些，没有用的，睡觉睡昏啦！你是摸不到门啦！”赵三为未来的大雨所恐吓，没有同她拌嘴。高粱地像要倒折，地端的榆树吹啸起来，有点像金属的声音，为着闪的缘故，全庄忽然裸现，忽然又沉埋下去。全庄像是海上浮着的泡沫。邻家和距离远一点儿的邻家有孩子的哭声，大人在嚷吵，什么酱缸没有盖啦！驱赶着鸡雏啦！种麦田的人家嚷着麦子还没有打完啦！农家好比鸡笼，向着鸡笼投下火去，鸡们会翻腾着。

黄狗在草堆开始做窝，用腿扒草，用嘴扯草。王婆一边颤动，一边手里拿着耙子：“该死的，麦子今天就应该打完，你进城就不见回来，麦子算是可惜啦！”早晨了，雨还没有落下。东边一道长虹悬起来；感到湿的气味的云掠过人头，东边高粱头上，太阳走在云后，那过于艳明，像红色的水晶，像红色的梦。远看高粱和小树林一般森严着；村家在早晨趁着气候的凉爽，各自在田间忙。（选自《生死场》，有删改）

文本二：

叙事和写景，胜于人物的描写，然而北方人民的对于生的坚强，对于死的挣扎，却往往已经力透纸背；女性作者的细致的观察和越轨的笔致，又增加了不少明丽和新鲜。（节选自鲁迅《萧红作〈生死场〉序》）

文本三：

在这里，我们看到了女性的纤细的感觉，也看到了非女性的雄迈的胸境。（节选自胡风《〈生死场〉读后记》）1.下列对文本一相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是(

)

BA.文中多次将夜色中讲故事的老王婆称为“幽灵”，塑造了老王婆人性异化的形象，凸显了极富萧红个人特色的丑怪化的写作特点。B.“农家好比鸡笼，向着鸡笼投下火去，鸡们会翻腾着”，这句话深刻体现出这片土地上的动物悲惨的命运与处境。C.文中画横线的句子通过比喻的手法，写出了大雨即将到来时村庄里的忙乱景象，充分体现了鲁迅所说的“女性作者的细致的观察”。D.结尾部分的长虹、高粱和小树林、凉爽的空气等，写出了村庄里平静和忙碌的景象，暗含了作者对人们这一生存状态的惆怅和沉思。【解析】

“这句话深刻体现出这片土地上的动物悲惨的命运与处境”错误，这句话以物喻人，体现出在这片土地上，人和动物同样有悲惨的命运与处境。2.下列对文本一中画波浪线部分的分析和鉴赏，不正确的一项是(

)

CA.老王婆以两个疑问句，令人们的预想和自己的实际表现形成鲜明的对比，“一点儿”“一滴”两个词耐人寻味。B.麦子的丰收，竟然让一个母亲忽略了孩子的不幸，似乎感受不到一丝悲痛。因为在王婆当时的价值天平上，麦田的分量远重于人。C.文中连用了三个“没”，生动地表现了老王婆在收获季节的忙碌辛劳，其实老王婆也正是借劳动来逃避丧子之痛。D.丰收过后，当老王婆看到邻人的孩子长大时，又忽然想起自己的孩子，说明老王婆仍然保有基本的母性良知。【解析】

“其实老王婆也正是借劳动来逃避丧子之痛”错误，从下文“到那时候，我好像忽然才想起我的小钟”可知，老王婆整个秋天没有停脚，只是因为丰收忙碌，并不存在借此逃离丧子之痛的意图。3.如何理解“纤细”与“雄迈”并存的写作特点？试结合文本一和文本三分析。【答案】

“纤细”：①细致的景物描写，如对夜晚大雨来之前麦场里各种声音的描写。②细腻的叙事，多层次地剖析了老王婆面对孩子的死的心路历程。“雄迈”：①在对大场景的描绘上，用“倒折”做视觉的描写，后跟上“吹啸”“像金属的声音”的听觉描写，描绘了大雨来之前的阔大场景。②在主题上，体现生的挣扎。在恶劣的自然环境和艰难的社会环境面前，真实地展现人的生存困境和强烈的生存渴求。【解析】

文本一信息答案“天空一些云忙走……天边小的闪光不住地在闪合”“喊声在有闪光的麦场响出……麦子还没有打完啦”“纤细”①“孩子死，不算一回事……我好像忽然才想起我的小钟”“纤细”②“高粱地像要倒折……有点像金属的声音”“雄迈”①“农家好比鸡笼……鸡们会翻腾着”“村家在早晨趁着气候的凉爽，各自在田间忙”“雄迈”②4.《祝福》中祥林嫂的故事和文本一中老王婆的故事有着相近的主题，但两个文本在叙述艺术上存在较大差异。请从叙述视角、叙述手法、叙述语言等方面任选两点简要分析。【答案】

①叙述视角：《祝福》采用第一人称限知视角讲述祥林嫂的故事，缩短了与读者的距离，给人以真实之感；而文本一则采用第三人称全知视角，不受时间和空间的限制，反映现实生活比较灵活。②叙述手法：《祝福》中以倒叙手法叙述了祥林嫂的故事，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也避免平铺直叙的单调；而文本一则主要以顺叙的方式展开，使文章情节发展脉络分明，层次清晰。③叙述语言：《祝福》中叙述祥林嫂故事的语言质朴客观，真实易懂，拉近了读者与作者的心理距离，容易产生情感共鸣；而文本一在叙述中穿插景物描写，语言更加细腻逼真，具有一定的情感张力。（答出其中任意两点即可）【解析】

叙述视角：《祝福》采用第一人称限知视角讲述祥林嫂的故事，“我”是小说祝福中的重要线索人物，在“我”的叙述中，呈现出了祥林嫂人生的悲欢离合；而文本一则采用第三人称全知视角，描写老王婆向邻家妇人讲述她失子的事，描写村人生活的忙碌、辛苦，村庄在夜晚大雨即将到来时的混乱等。叙述方法：《祝福》先写“我”回鲁镇，遇到了祥林嫂，写祥林嫂的死亡，然后回忆与祥林嫂有关的故事，这是采用倒叙手法讲述祥林嫂的故事；而文本一则主要以顺叙的方式展开，写在不断的闪光中老王婆讲述她的故事，写闪光让村人陷入忙乱，写第二天村庄的平静。叙述语言：《祝福》中叙述祥林嫂故事的语言简洁客观，都是围绕祥林嫂来写，如写四叔对祥林嫂的厌恶，写柳妈与祥林嫂的对话，祥林嫂去捐门槛等；而文本一在叙述中穿插景物描写，如“天空一些云忙走……只是萤虫闪着”，语言更加细腻，富有一定的情感张力。二、阅读下面的文言文，回答后面的问题。

材料一：

郭生，邑①之东山人。少嗜读，但山村无所就正，年二十余，字画多讹。先是，家中患狐，服食器用，辄多亡失，深患苦之。一夜读，卷置案头，被狐涂鸦；甚者，<zzd>狼籍</zzd>不辨行墨。因择其稍洁者辑读之，仅得六七十首。心甚恚愤，而无如何。会王生者，见污本，问之。郭具言所苦，且出残课示王。王谛玩之，其所涂留，似有<zzd>春秋</zzd>;又覆视涴②卷，类冗杂可删。讶曰：“狐似有意。不惟勿患，当即以为师。”过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。积年余，不复涂；但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰：“狐真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果入邑庠。

时叶、缪诸公稿，风雅绝丽，家传而户诵之。郭有抄本，爱惜臻至。忽被倾浓墨碗许于上，污荫几无余字；又拟题构作，自觉快意，悉浪涂之：于是渐不信狐。无何，叶公以正文体被收，又稍稍服其先见。然每作一文，经营惨澹，辄被涂污。自以屡拔<zzd>前茅</zzd>，心气颇高，以是益疑狐妄。遂取读本锁箱簏中。旦见封锢俨然。启视，则卷面涂四画，粗于指；第一章画五，二章亦画五，后即无有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，两次五等，始知其兆已寓意于画也。

异史氏曰：“满招损，谦受益，天道也。名<zzd>小</zzd>立，遂自以为是，执叶缪之余习，狃③而不变，势不至大败涂地不止也，满之为害如是夫！”（选自《聊斋志异·郭生》，有删改）【注】

①邑：淄川。②涴（wò）：弄脏。③狃（niǔ）：因袭。

材料二：蒲留仙先生

蒲留仙先生《聊斋志异》，用笔精简，寓意处全无迹相，盖脱胎于诸子，非仅抗手于左史、龙门①也。相传先生居乡里，落拓无偶，性尤怪僻，为村中童子师，食贫自给，不求于人。作此书时，每临晨携一大磁罂②，中贮苦茗，具淡巴菰③一包，置行人大道旁，下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔。见行道者过必强执与语搜奇说异随人所知；渴则饮以茗，或奉以烟，必令畅谈乃已。偶闻一事，归而粉饰之。如是二十余寒暑，此书方告蒇④。（选自邹弢《三借庐笔谈》，有删改）【注】

①左史、龙门:左丘明和司马迁。②罂（yīnɡ）：盛酒、水的陶器或木器,小口大腹。③淡巴菰:烟草的旧音译名。④蒇（chǎn）:完成。5.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。

见<ib>A</ib>行道者<ib>B</ib>过<ib>C</ib>必强<ib>D</ib>执与