人教版数学三年级下册认识小数教案

一、教学内容人教版小学数学三年级下册“认识小数”（具体课时根据教材目录确定，通常在“小数的初步认识”单元第一课时）二、教学目标（一）知识与技能1.结合具体情境和几何直观，初步认识小数，会正确读、写简单的小数（一位小数）。2.知道小数各部分的名称，理解以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3.能把几角几分的人民币金额、几分米几厘米的长度改写成用元或米作单位的小数，反之亦然。（二）过程与方法1.通过观察、比较、操作、交流等数学活动，引导学生经历从具体情境中抽象出小数的过程。2.培养学生的数感，渗透数形结合的思想，初步体会小数与分数的联系。3.引导学生主动参与探究，体验数学与生活的密切联系，培养应用意识。（三）情感态度与价值观1.感受小数在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。2.在探究活动中，培养学生独立思考、合作交流的意识和能力。3.培养学生认真观察、勤于思考的良好学习习惯。三、教学重难点（一）教学重点1.初步理解小数的意义，会读、写一位小数。2.理解以元、米为单位的一位小数的实际含义。（二）教学难点1.理解小数的意义，特别是小数与分母是10的分数之间的联系。2.理解“零点几”所表示的具体数量。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（PPT）、米尺（或米尺模型）、商品价格标签（如：铅笔0.5元、橡皮1.2元、故事书6.8元等）、正方形或长方形纸片（用于表示十分之几）。2.学生准备：预习教材相关内容、练习本、直尺（或学生用米尺）、学具袋（包含若干表示1元、1角的学具币，或表示1米、1分米的纸条等，可选）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入，激发兴趣：师：同学们，我们的生活中处处有数学。请看大屏幕（出示超市购物场景图或实物商品价格标签），这些商品的价格你们认识吗？（如：一瓶饮料的价格是3.5元，一支铅笔的价格是0.8元，一个书包的价格是45.9元）。师：这些数和我们以前学过的1、2、3、45这样的整数一样吗？它们有什么特别的地方？（引导学生观察发现这些数中间都有一个小圆点）师：像3.5、0.8、45.9这样的数，我们叫做“小数”。今天，我们就一起来认识这位数学王国里的新朋友——小数。（板书课题：认识小数）（二）探究新知，认识小数1.认识小数点和小数的组成：师：请同学们仔细看，小数中间这个圆圆的小点叫做“小数点”。（板书：小数点.）小数点把小数分成了两部分，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分。（结合具体小数，如3.5，板书：整数部分小数点小数部分）2.学习小数的读法：*师：那么这些小数怎么读呢？我们以这个铅笔的价格“0.8元”为例，它读作：零点八元。（板书示范：0.8读作：零点八）*师：谁来试着读一读“3.5元”？（引导学生尝试，读作：三点五元）*师：那这个“45.9元”呢？（读作：四十五点九元）*小结读法：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。*小练习：课件出示几个小数（如：0.5、1.2、6.7、10.3），指名学生读一读，再全班齐读。3.学习小数的写法：*师：我们会读小数了，那小数怎么写呢？比如，我们刚才读的“零点五元”，写作：0.5元。（板书示范：零点五写作：0.5）*师：“一点二元”怎么写？（引导学生回答，写作：1.2元）*小结写法：写小数的时候，先写整数部分，如果整数部分是零就写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数字。*小练习：课件出示几个小数的读法（如：三点六、零点七、十二点一），让学生在练习本上写出来，指名板演，集体订正。4.理解小数的意义（结合“元角分”模型）：*师：我们已经会读写小数了，那这些小数到底表示多少钱呢？我们从最熟悉的“元角分”开始研究。*（出示课件或实物：1元硬币，1角硬币）*师：1元等于多少角？（10角）1角是1元的几分之几呢？（十分之一）我们可以写成0.1元。（板书：1角=1/10元=0.1元）*师：那2角是几分之几元？可以写成多少元？（引导学生思考：2角=2/10元=0.2元）*师：5角呢？（5角=5/10元=0.5元）*师：现在请同学们看这个价格标签“1.2元”，它表示几元几角呢？（1元2角）你是怎么想的？（小数点左边的1表示1元，小数点右边的2表示2角）*巩固练习：*课件出示：一件商品价格是3.6元，它表示（）元（）角。*一个橡皮擦8角，用元作单位是（）元。*一本练习本1元5角，用元作单位是（）元。（引导学生说出1.5元）5.拓展小数的意义（结合“长度单位”模型）：*师：小数不仅可以表示钱数，还可以表示长度。我们学过的长度单位有哪些？（米、分米、厘米、毫米）*（出示米尺模型或课件展示米尺）*师：1米等于多少分米？（10分米）1分米是1米的几分之几？（十分之一米），那么1分米用米作单位，还可以怎么表示？（引导学生类比元角分，得出1分米=1/10米=0.1米）（板书：1分米=1/10米=0.1米）*师：3分米是几分之几米？可以写成多少米？（3/10米=0.3米）*师：那0.7米表示什么意思？是几分米？（7/10米，7分米）*师：如果是1米3分米，用米作单位怎么表示呢？（1.3米）*动手操作感知：*请同学们拿出你的直尺，找到1厘米。1厘米是1米的多少呢？这个我们以后会学到。我们先看10厘米，10厘米就是1分米，所以10厘米=0.1米。*同桌合作：在直尺上找出0.5米是多长？（5分米或50厘米）6.初步感知小数与分数的联系（十分之几）：*师：通过刚才的学习，我们知道1角是1/10元，也是0.1元；1分米是1/10米，也是0.1米。那么，你们发现0.1和我们学过的哪个分数有关系了吗？（1/10）*师：是的，十分之一可以写成0.1，十分之三可以写成0.3，十分之七可以写成0.7。（板书：1/10=0.1，3/10=0.3，7/10=0.7）*（出示一个正方形纸片，平均分成10份）*师：这个正方形代表“1”，我们把它平均分成了10份，其中的1份是它的几分之几？（1/10），用小数怎么表示？（0.1）*师：如果涂了其中的4份呢？（4/10，0.4）涂了7份呢？（7/10，0.7）*小结：像十分之几这样的分数，可以用一位小数来表示。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习——我会读、我会写：*课件出示商品价格或长度，让学生读出或写出小数。*读作：（）写作：（）*5.8读作：（）零点四写作：（）2.联系生活——我会填：*一袋洗衣粉的价格是四点五元，写作（）元，也就是（）元（）角。*我的身高是一点三六米（此处可根据实际情况调整为一位小数，如1.3米），表示（）米（）分米。*一支铅笔长18厘米，是（）分米，用米作单位是（）米。（引导学生先换算成1.8分米，再思考1.8分米是0.18米，此为拓展，视学生情况而定，重点在一位小数）3.看图写数——我能行：*出示平均分成10份的图形（圆形、正方形），涂色部分用分数和小数表示。*出示线段图，标出0、1、2，让学生指出0.5、1.2等小数的位置。4.判断对错——我最棒：*0.6元就是6角。（）*3分米写成小数是0.3米。（）*5.2读作五点二。（）*十分之五米就是0.05米。（）（错误，应是0.5米）（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：同学们，今天我们认识了小数这位新朋友，你有哪些收获呢？（引导学生从小数的组成、读写、意义等方面进行总结）*我知道了小数中间有（），叫做（）。*我会读小数，比如（）读作（）。*我会写小数，比如（）写作（）。*我知道了0.1元就是（）角，0.1米就是（）分米，它们都是（）分之（）。2.知识拓展：师：小数在我们的生活中应用非常广泛，比如我们的体重（25.5千克）、体温（36.5摄氏度）、跑步成绩等等。我们今天认识的都是小数点后面只有一位的小数，叫做“一位小数”。其实还有小数点后面有两位、三位的小数，比如0.25元（2角5分），这些我们以后会继续学习。3.布置作业：*回家后，和爸爸妈妈一起找找家里的小数，并把它读给爸爸妈妈听。*完成教材对应练习。*思考题：小明的身高是1米4分米，用米作单位怎么表示？小红的身高是1.5米，她的身高是几米几分米？六、板书设计认识小数像0.8、3.5、45.9、1.2这样的数叫做小数。小数点.例如：3.5整数部分小数点小数部分读作：三点五写法：零点八写作：0.8意义：*1角=1/10元=0.1元1分米=1/10米=0.1米*3角=3/10元=0.3元7分米=7/10米=0.7米*1元2角=1.2元1米3分米=1.3米十分之几可以写成零点几。七、教学反思（预设）*本节课通过生活情境引入，能较好地激发学生的学习兴趣。*重点突出了小数的读写和意义的理解，特别是结合“元角分”和“米分米”两个学生熟悉的模型，帮助学生建立了小数的表象。*在小