统编版八年级道德与法治下册 第四单元 第12课《国家司法机关》每节课参考教案汇编（含两个参考教案）

八年级工册教案

备课序号：第节

主备教师备课组长

执行教学上课时间

教学内容12.1人民法院课型新授课

1.政治认同：认同人民法院是我国司法体系关键部分，感受社会主义司法制度优越性，坚

定法治道路信念。

2.法治观念：掌握人民法院相关知识，能据其依法维权，领会审判原则，敬畏法律权威，

教学目标

树立法治意识。

3.责任意识：明白法院公正审判责任重大，自身应依法维权并传播法治理念，担起维护法

治秩序责任。

教学重点人民法院的性质、组织体系和核心职权

教学难点理解独立行使审判权的内涵及其与监督的关系

教学模式“一心二导三力”教学模式

教学准备教材、ppt

教学过程个性思考

【故事导学】一一故事提兴趣，学习更有趣

维权遇阻——初闻人民法院

教师活动：讲述故事开头，配合多媒体展示相关场景图片。

小方的爸爸攒了两年积蓄，买了一辆家用小汽车。可刚开三个月，就发现发动机

频繁熄火，送去检修时，4S店说只是小故障，但维修后问题更严重。小方爸爸找厂家

维权，厂家却坚称车辆合格。他先后找了消费者协会和市场隹督管理部门，工作人员

组织了三次调解，可厂家始终不愿承担责任，调解根本没结果。小方愁眉苦脸的说：

爸，他们都不肯赔，我们就没办法了吗？

教师提问引导：大家觉得.调解不成，小方爸爸还能找谁帮自己维权？可否到人

民法院起诉厂家？今天我们就跟着小方爸爸的维权路，一起认识国家的审判机关——

人民法院。

学生活动：结合生活经验自由发言，猜测维权途径，如找法院、打官司等，分享

自己或家人遇到的维权经历，初步感知人民法院是国家审判机关，依法独立行使审判

权，激发探究兴趣。

设计意图：用贴近3话的"购车维权”故事切入，将抽象妁"人民法院"与学4熟悉

的消费场景和情感体验绑定，通过"调解无果"的矛盾，自然引出课题核心，让学生带

着"法院如何解决纠纷"的疑问进入学习。

【学习目标】——心中有目标，学习更有效

1./解人民法院的性质、组织体系和核心职权，明确其作为审判机关的本质，掌握“以

事实为依据、以法律为准绳”和“独立行使审判权”的原则。

2.能够结合小方爸爸的维权案例，区分人民法院与调解组织、行政机关的职能差异，准

确判断生活中需要法院介入的纠纷类型，提升法治应用能力。

3.认同人民法院在维护公平正义中的作用，理解“法是社会准绳”的内涵，树立依法维

权的法治观念，增强对国家司法制度的信任。

【合作议学】——故事呈案例，快乐好学习

总议题：人民法院如何守公民合法权益？

议题一：调解不成，为什么只能找法院？——人民法院的性质与组织体系

教师活动：展示故事片段1,配合真实材料展示。

在朋友提醒下，小方爸爸决定“打官司”。可他打开手机搜索，发现有“基层人

民法院”“中级人民法院”，丕有“专门人民法院”，顿时犯了愁：我就是个购车纠

纷，该找哪级法院？小方好奇地问爸爸：“法院不是只有一种吗？为什么分这么多分

类？”

教师活动：引导学生思考并尝试回答，邀请“法律小顾问”参与活动。

预设：基层人民法院

教师继续引导：后来他咨洵律师才知道，像这种标的不大的民事纠纷，直接找自

己居住地的基层人民法院就行：而如果是海事、知识产权相关的纠纷，才需要找专门

人民法院。

教师活动：出示人民法院组织体系示意图：最高人民法院一地方各级人民法院（高

级一中级一基层）一专门人民法院（军事、海事、知识产权、金融）

教师提问引导：

（1）小方爸爸找的基层人民法院，本质上是什么性质的机关？

（2）我国的人民法院体系分为哪几类？为什么要分不同层级和类型的法院？

（3）为什么说调解不成，找法院是最后选择？

答案提示：（1）人民法院是国家的审判机关，基层人民法院是地方各级人民法院

中最基层的审判机关。（人民法院的性质）（2）人民法院体系分为最高人民法院、地

方各级人民法院和专门人民法院。不同层级和类型的法院，能对应不同复杂程度、不

同领域的案件，让审判更精准高效。（人民法院的组成）（3）因为法院的判决具有强

制执行力，是维护权益的最后一道防线；调解是自愿的，不成功就没有结果，而法院

判决是必须执行的。

学生活动：结合示意图和故事，分组梳理人民法院的组织体系，用树状图形式呈

现；每组派代表模拟“法律小顾问”，解释小方爸爸选择基层人民法院的原因。

设计意图：通过“选法院”的故事场景，让学生直观感知人民法院的组织体系，

避免对“层级”“专门”等概念的机械记忆。模拟顾问活动增强参与感，落实''贴合

学情”的故事教学要求。

拓展：相关链接

知识产权法院是我国的专门人民法院之一。我国已在北京、上海、广州和海南自

山贸易港等地设立知识产权法院，管辖有关知识产权的案件，北京、上海和广州的知

识产权法院对所在地的市人民代表大会常务委员会负责并报告工作。海南自由贸易港

知识产权法院对海南省人民代表大会常务委员会负责并报告二作。

双学小结1：人民法院的性质与组织体系是怎样的？

性质：国家的审判机关，代表国家行使审判权。

沐系：①最高人民法院（全国最高）；②地方各级人民法院（高级T中级T基层）；

③专门人民法院（军事、海事、知识产权、金融）。

议题二：靠什么维权？——人民法院的核心职权

教师活动展示故事片段2。

小方爸爸向基层人民法院泥起诉讼后，法院很快受理了这个案件。开庭的时候，

法官先让小方爸爸出示购车合同、车辆检修报告、调解记录等证据，乂让厂家出示车

辆合格证明和检测数据。厂家代表当庭强调车辆符合国家标准，法官却敏锐地追问符

合标准为何频繁熄火？是否存在批次性质量缺陷？并且告知双方，法院会委托第三方

机构对车辆进行质量鉴定，一切都要以事实和法律为依据。小方坐在旁听席上，第一

次感受到法庭的庄严。

教师提出问题引导学生分析：

（1）法院受理小方爸爸的案件，这个案件属于什么性质的诉讼？

（2）除了这类纠纷，人民法院还能处理哪些案件呢？

（3）法官强调以事实和法律为依据，这一原则对维权结果有什么重要意义？

答案提示：（1）民事诉讼。（2）人民法院还能审理刑事案件，比如盗窃、诈骗

等案件；以及行政案件，比如公民告政府的案件，通过这些审判来惩罚犯罪、监督行

政机关依法履职。（3）以事实和法律为依据这一原则能确保审判的公正，避免出现空

口无凭的争议，让有理有据的一方得到应有的支持，真正维护当事人的合法权益。

学生活动：学生结合故事和教材内容，分组总结人民法院的基本职权和重要作用。

设计意图：通过“开庭审理”这一具体场景，将人民法院的职权与审判原则具象

化，让学生更容易理解和接受。通过逆向讨论，即假设法官不遵循审判原则的后果，

让学生更力口深刻地体会“以事实为依据、以法律为准绳”这一原则的重要性，避免学

生对原则的理解仅停留在抽象层而。

议学小结2：人民法院的核心职权与审判原则

核心职权：①审理民事案件，解决民事纠纷；②审理刑事案件，惩罚犯罪，保障无罪

者不受追究；③审理行政案件，监督行政机关依法行使职权。

核心原则：以事实为依据，以法律为准绳。

重要作用：保护个人和组织的合法权益，维护国家安全和社会秩序，维护社会公平正

义。

议题三：审判无阻？——人民法院独立行使审判权的保障与监督

教师活动：展示故事片段3

小方爸爸的案件开庭前，厂家老板找到当地住建局领导说情，希望住建局出面“协

一调”法院从轻处理，还放话：“要是判我们败诉，以后我们就不在本地投资了。“住建局

领导找到承办法官，暗示“要考虑地方经济发展，照顾企业”。同时，厂家还通过熟人联

系到小方爸爸，承诺给一笔补偿金，要求他撤诉。面对这些干扰，小方爸爸特别担心:

“法院会不会被说动，偏向厂家啊？“

教师提出问题引导学生分析：

⑴厂家和住建局的做法能影响法院的审判吗？为什么人民法院审理案件时，不受这些

干扰？

⑵人民法院独立行使审判权，是不是意味着法院可以“为所欲为“，没有任何监督？

（3）我国哪些主体能对人民法院的工作进行监督？监督的目的是什么？

（4）最高人民法院和地方各级人民法院、上级人民法院和下级人民法院之间是什么关

系？这种关系能起到什么作用？

答案提不：

（1）不能。因为人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关（如住建局）、

社会团体和个人的干涉，厂家的威胁、住建局的说情都不能影响审判结果，审判

只以事实为依据、以法律为准绳。

⑵不是。独立行使审判权,不受监督，监督能确保法院依法公正行使权力，防止权力滥

用，保障审判公正。

(3)各级人民代表大会及其常务委员会对本级人民法院的工作实施监督(法院需对其负

责并报告工作)；此外还有社会监督、司法系统内部监督等。监督的目的是确保

法院依法履职，维护公平正义。

(4)是监督与被监督的关系。这种关系能统一审判标准，纠正错误判决，保障全国范围

内的司法公正。

学生活动：开展2个微活动

微辩论：”如果法院审判受行政机关干涉，会带来什么后果？”

绘图活动：结合教材和案例，绘制”人民法院的权力保障与监督体系图”，明确独

立行使审判权的依据、不受干涉的范围，以及监督主体和监督方式。

设计意图：通过主线案例"说情干预"和拓展案例"拆迁纠错”的对比，直击"独立审

判权"与“监督纠错”的核心知识点，让学生直观理解"独立二不受干预，但必须接受监督

”的双重逻辑。三个微活动设计体量适中，避免流于形式，能有效深化理解。

汉学小结3：

(1)核心原则：人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个

人的干涉，审判严格遵循“以事实为依据、以法律为准绳”。

⑵监督体系：①权力机关监督：各级法院对本级人大及其常委会负责并报告工作，接

受其监督；②系统内部监督：最高人民法院监督地方各级法院和专门法院，上级

法院监督下级法院；③社会监督、司法监督等。

⑶双重意义：独立审判保障亘法公正，排除外部干扰；监督机制确保权力规范运行，

二者相辅相成，共同守护公平正义。

补充案例：

未成年人小强(14岁)在某游戏平台充值I万元用于购买游戏道具。父母发现后，

联系游戏平台退款，但平台以“消费己完成”为由拒绝。小强的父母向基层人民法院提起

诉讼。法院审理认为，小强为限制民事行为能力人，大额充侑行为需经法定代理人同

意或追认。最终，法院判决游戏平台返还部分款项。这个案冽体现了人民法院在保护

未成年人合法权益方面的作用c

拓展：阅读感悟

我国人民法院落实最有利于未成年人原则，推行圆桌审判、轻罪犯罪记录封存、

合适成年人到场、回访帮教等制度机制，完善中国特色社会主义少年司法制度；努力

教育感化挽救失足未成年人，宽容但不纵容，对主观恶性深、手段残忍、屡教不改的

依法予以惩处；对侵害未成年人犯罪零容忍，该判处重刑的坚决依法判处；依法严格

执行侵害未成年人犯罪人员从业禁止制度；落实家庭教育促it法，督促“甩手家长''依法

覆行家庭教育责任；会同有关单位共同防治中小学生欺凌和暴力，积极预防未成年人

沉迷于网络或遭受网络侵害。

【启思导行】——故事融实践，行动有方向

教师活动：总结故事升华，播放”法官的一天”短视频

小方爸爸的维权路，从调解无果到法院判决生效，最终靠人民法院的审判权维护

了自身权益。判决生效那天，爸爸握着判决书，长舒了一口气：“原来法律真的能保

护我们。”小方看着庄严的国效，心里默默想：我也要学习法律，做一个守护公平正

义的人。

视频内容：

展示法官一天的工作——查阅案卷、开庭审理、撰写判决书、接待当事人，展现

法官职业的神圣与压力。

教师总结：

“法律的尊严，不在于条文有多严苛，而在于每一个判;夬都经得起事实和良知的

拷问。当合法权益受到侵害，协商、调解无法解决时，人民法院是我们最坚实的‘后盾

司法途径是维护公平正义的最后一道防线。”

学生活动：

观看“法官的一天”视频后，写下自己的感想或问题.分亨身边的“维权案例”

（如校园欺凌、消费欺诈、邻里纠纷），判断哪些可以通过人民法院解决；

设计意图：将故事与学生生活关联，通过真实法官工作视频，增强职业认同感，

引导学生从"知晓司法"向"运用司法""维护司法"转变，强化法治观念与责任意识。

【作业设计】

基础任务：完善“依法维权路径图”，标注每个环节的适用场景和核心特点；

实践任务：以“我的法治小课堂”为题，向家人分享“小方爸爸的维权故事”，讲解人

民法院的职能和依法维权的重要性；

拓展任务：采访•位有维权经历的亲戚朋友，记录其维权路径与心得（如：遇到

过什么纠纷？如何解决的？法院在其中发挥了什么作用？），下节课分享。

设计意图：阶梯式作业设计形成"知识T技能T体脸”的递进，从巩固到应用再到

其实体验，符合生活化教学”从课堂走向生活”的理念。

板书设计

国家司法机关——12.1人民法院

一、是什么？（性质+体系）

性质：国家审判机关，行使审判权

体系：最高一地力（基层/中级/高级）一专门法院

二、做什么？（职权+原则）

职权：民事（解纠纷）、刑事（惩犯罪）、行政（监行政）

原则：以事实为依据、以法律为准绳；独立行使审判权

三、为什么重要？（作用+路径）

作用：维护公平正义、保护合法权益、保障社会秩序

维权路径：协商一调解T仲裁一诉讼（司法是最终保障）

【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试

1.下列属于人民法院核心职权的是（）

A.调解消费纠纷B.审理民事案件C.制定法律法规D.监管市场秩序

答案：B

2.人民法院审理案件的基本原则是（）

①以事实为依据②以法律为准绳③受行政机关干涉④独立行使审判权

A.①©③B.①®④C.①®④D.②®④

答案：B

3.某区人民法院审理民事案件严格依照以下诉讼流程开展工作。这一流程的好处在

于（

①促进司法过程和结果合法、公正②保证每一步都能推翎之前的结论③保障当事

人依法参与诉讼的权利④确保当事人诉求得到法院的支持

A.①②B.①③C.②④D.③④

答案：B

4.筑牢法治根基，护航青春成长，八年级（I）班开展“民事案件模拟法庭”活动.下

列案例可以作为模拟法庭使用的有（）

①张某因骑电动车出行未戴安全头盔被交警罚款20元

②李某因将他人丢失的手机据为己有，被人民法院判令归还

③赵某非法搜集军事情报涉嫌犯罪，被检察机关依法提起公诉

④王某与果农张某签订果园承包合同后，看到张某获利顾丰，王某十分眼红，私

自毁约

A.①②B.①④C.②③D.②④

答案：D

5.材料分析题：

小明的妈妈在某网店购买了一款“三无”化妆品，使用后皮肤过敏，与商家协商退款

无果，找消费者协会调解也未达成一致。

（1）小明的妈妈可以通过什么途径维权？

（2）这一途径的核心优势是什么？

参考答案：

（1）向基层人民法院提起民事诉讼；（2）具有强制力保障，能有效维护合法权

益，是最终的维权方式。

人民法院的件所和组成

人

板

书

民

设

法人民法院的基本职权

计

院

人民法院依法独立公正行使中力J权

教

学

反

思

八年级工册教案

备课序号：第节

主备教师备课组长

执行教学上课时间

教学内容12.2人民检察院课型新授课

1.了解人民检察院的性质、组织体系，明确其核心职权及行使检察权的原则，理解检察院

在维护公平正义中的监督作用和保障功能。

2.能够结合邵女士维权案区分人民检察院与法院、公安机关的职能差异，准确判断不同情

教学目标境下是否需要检察院介入，通过职能对比、案例分析提升法治分析能力和知识应用能力。

3.认同人民检察院在维护公平正义中的关键作用，理解”独立行使检察权“与“接受监督”相辅

相成的保障机制，树立依法维权、尊重法律监督的法治观念，增强参与法治建设的贡任意

识。

教学重点人民检察院的性质、核心职权及组织体系

教学难点理解人民检察院“独立行使检察权”的内涵，区分检察院与其他国家机关的职能

教学模式“一心二导三力”教学模式

教学准备教材、ppt

教学过程个性思考

【故事导学】一一故事提兴趣，学习更有趣

邵女士的“糟心骗局”（5分钟）

教师活动：讲述故事开头，配合多媒体展示相关场景图片。

邵女士在网上买了两件女装，刚付款就收到“商家客服”的消息："您的快递丢了，

点击链接填信息就能全额理赔c”邵女士没多想，填/银行卡号、密码，结果不仅没拿

到理赔，卡里的几千块钱全被转走了！她赶紧报警，可骗子藏得很深，邵女士愁得饭

都吃不下："我的钱还能追回来吗？谁能帮我讨回公道？”女儿小丽看到妈妈的样子，也

很担心：”妈，我们要不要再试试别的办法？”

教师提问引导：

大家觉得，除了报警，还有哪个国家机关能帮邵女士揪出骗子、讨回公道？今天

我们就跟着邵女士的维权故事，认识这个法律监督者——人民检察院。

学生活动：自由猜测”能帮忙的机关"，结合预习感知检察院可能是管监督办案的，

分享自己或家人遇到的诈骗经历，初步感知人民检察院是法律监督机关，激发探究兴

趣。

设计意图：用学生熟悉的“网购诈骗"故事切入，增加情感描写（邵女士的焦虑、

女儿的担心），将抽象的“人民检察院”与学生生活困境和情感体脸绑定，让学生带着"

检察院怎么帮邵女士"的疑问进入学习。

【学习目标】——心中有目标，学习更有效

1.明检察院性质、职权及行使原则，懂其监督保障作用。

2.辨检法公职能差异，会判检察院介入场景，提升应用力。

3.认同检察院作用，树依法维权观，增法治责任意识。

总议题：人民检察院如何成为守护公平的“法律监督者”？

分议题一：谁来帮邵女士？一一人民检察院的性质与组织体系

分议题二：检察院能帮邵女士做什么？——人民检察院的核心职权

分议题三：检察院办案会“偏心”吗？一人民检察院行使检察权的原则

【合作议学】——故事呈案例，快乐好学习

没题一：谁来帮邵女士？一人民检察院的性质与组织体系

故事片段1:

公安机关对邵女士的案件立案后，发现骗子是“跨省诈骗团伙”，证据收集难度大，

哽把案件移送至市人民检察院.邵女士打听后发现，检察院还有“最高人民检察院””军

事检察院”，她犯了愁：”这么多检察院，到底谁管我的案子？”

教师活动：展示人民检察院组织体系示意图（最高检一地方各级检~专门检），

展示人民检察院组织体系动态课件（从基层检察院逐级点击展开）：

最高人民检察院（全国最高法律监督机关）

i（领导关系）

地方各级人民检察院（省级检察院一市级检察院一县级检察院）

X（领导关系）

专门人民检察院（军事检察院、铁路运输检察院等）

引导学生思考：

⑴受理邵女士案件的市人民检察院，是什么性质的国家机关？

⑵我国的人民检察院体系分哪几类？为什么要分不同层级和类型？

答案提示：

⑴人民检察院是国家的法律监督机关，负责监督法律实施、追诉犯罪。

⑵分为最高人民检察院（全国最高）、地方各级人民检察院（省一市一县）、专门人

民检察院（如军事检察院，管特定领域案件）：不同层级/类型对应不同复杂程度

的案件，让法律监督更精准。

学生活动：分组绘制“人民检察院组织体系树状图”，标注核心层级：模拟“检

察小顾问”，向邵女士解释为什么她的案件由巾人民检察院受理（普通诈骗案由地方

各级检察院负责）。

设计意图：通过“邵女士打听检察院”的场景，让学生直观感知检察院的性质与

组织体系，避免机械记忆概念；模拟顾问活动增强参与感，让抽象的“层级划分”变

得具象可感。

汉学小结1:

性质：人民检察院是国家的法律监督机关，代表国家行使检察权。

组织体系：最高人民检察院、地方各级人民检察院（省、市、县）、专门人民检察院

（军事、铁路运输等）。

设题二：检察院能帮邵女士做什么？一人民检察院的核心职权

故事片段2：

市人民检察院受理案件后，做了3件事：①监督公安机关补充诈骗团伙的通话记

录、资金流向等关键证据；②对证据进行审查，确认“诈骗事实清楚、证据充分”；

③以“诈骗罪”向市中级人民法院提起公诉，要求追究骗子的刑事责任。邵女士拿到

检察院的《起诉书》，终于松了口气：“骗子要被定罪了！”

教师活动：展示检察院“监督取证-＞审查证据一提起公诉”的流程卡，引导学生

思考：

⑴案例中，人民检察院行使了哪些职权？这些职权能帮邵女士解决什么问题？

（2）除了“追诉诈骗犯罪”，人去检察院还能做哪些事？

答案提示：

⑴行使了法律监督（监督公安取证）、审查证据、提起公诉的职权：帮邵女士“固定

证据、追究骗子责任”，维护她的合法权益。

⑵还能追诉其他犯罪（如贩毒、盗窃）、维护国家安全、监督法律正确实施等。

学生活动：分组完成“检察院职权对照表”，结合故事奚例匹配职权与作用；

对比“公安机关、检察院、法院”的职能（用“机关职能对比卡”）：

公安：侦查案件、抓嫌疑人;

检察院：监督取证、提起公诉；

法院：审理案件、作判决。

设计意图：通过“检察院着邵女士的3件事”，将抽象的“检察权”具象化为“监

督、审查、公诉”的具体动作；职能对比卡帮助学生厘清“公检法”的分工，突破易

:混滑难点。

议学小结2：

人民检察院的核心职权：

①监督法律实施（如监督公安取证）；

②审查证据、追诉犯罪（如对骗子提起公诉）；

③维护合法权益、社会公平正义。

人民法院人民检察戌

性廉国家审列机关国家法律监督机关

励叙把A

组成最高、地方各级、专门

公诉与起诉（自诉）的区别科东宙0制・阵・如行使检叟权，对国家机关及X工作人

职权’依扁"员的连泣行为实行监督,对刑事犯*

**如惬闺率+义及・行为代去国松松公诉.

公诉是指人氏龄拿除计自诉是指・富人.我M第

如何行使以,实为■第.以津律为淮也.像隰送律规定骏立行使稽案权,不受

犯人的犯罪行为向人定代&人.近来司为造突彼职权依法独立公正行使审打收,行收机关、社会团体W个人”干涉.

X/成优出的愫自.量求这自人的刑事费a.・按向司

二者联系：①・承担,保沪人在.塔罚犯罪,保修国市安全和社会公典

除■近审判!一定犯••安,法机美Ifli：诉£,并由司法两名联系

安全.修护社会就序的任务.1

场罚犯罪人的诉讼活动.机关西接受&蚓M事案件.

设题三：检察院办案会“偏心”吗？一人民检察院行使检要权的原则

故事片段3：

诈骗团伙的头目托人找到市检察院的检察官，塞了“好处费”，想让检察官“从

轻处理”；同时，某行政机关领导也打电话“打招呼”：“这个团伙是本地企业的熟

人，别查太严。”但检察官直接拒绝：“我们办案只看事实和法律，谁的面子都不给！”

最终，检察院依法提起公诉，法院判处骗子有期徒刑，邵女二的钱也被追回了。

教师活动：结合故事冲突，引导学生思考：

⑴检察官为什么能拒绝“好处费”和“打招呼”？这体现了检察院行使职权的什么原

则？

⑵检察院“独立办案”，是不是没人能监督？为什么？

⑶最高人民检察院和地方检察院、上级检察院和下级检察院是什么关系？

答案提示：

（1）检察官能拒绝“好处费”和“打招呼”，核心原因是人民检察院依照法律规定

独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。这体现了检察院行使职权

的核心原则一一依法独立行使检察权原则，同时也契合“以事实为根据、以法律为准

绳”的办案原则，确保审判结果只受证据和法律约束，不受任何外部不当干预。

（2）不是。不是。“独立办案”#无监督：①权力机关监督（对本级人大负责并接

受监督）：②系统内部监督（上级领导下级）；③社会监督（公开办案、接受举报）：

④法律监督（依法办案）。监督与独立行权相辅相成，既防二预又防滥用。

（3）最高人民检察院与地方各级人民检察院、上级人民检察院与下级人民检察院之

间是领导与被领导的关系：

①最高人民检察院统一领导全国各级人民检察院的工作，制定检察工作方针、规

则；

②上级人民检察院对下级人民检察院的办案工作进行指导，复核，纠正错误决定，

③这种领导关系能确保全国检察工作统一执法标准、统一办案尺度，避免地域差

异导致的司法不公，保障国家法制统一、尊严和权威。

学生活动：开展情景辩论：如果检察院办案受打招呼影响，会有什么后果？（深

化对“独立行使检察权”重要性的理解）；绘制检察院的“独立+监督”关系图，明确

“独立行使权”与“接受监督”的双重逻辑。

设计意图：通过“说情干便”的冲突场景，直击“独立行使检察权”的核心知识

点；辩论和关系图帮助学生打破“独立二无监督”的认知误区，清晰梳理“独立+监督+

领导”的原则，突破教学难点C

议学小结3：

行使检察权的原则：

①独立行使：不受行政机关、社会团体和个人的干涉，以事实为依据、以法律为

准绳；

②接受监督：对本级人大及其常委会负责，接受其监督；

③领导关系：最高检领导地方检、上级检领导下级检，确保检察工作统一规范。

【启思导行】一故事升华•实践落地（5分钟）

教师活动：

邵女士的钱追回来了，骗子也被判刑了一一这背后，是人民检察院既独S办案、

又接受监督的坚守。生活中，你还见过哪些检察院发挥作用的事？

观看视频：《行动中的检察官：守望美好生活》

学生活动：

⑴分享身边/新闻中“检察院办案”的案例，比如打击假药犯罪'监督环境污染案件……

说说检察院在其中的作用；

⑵填写“我的法治感悟卡”：写下1条对“