2026年高考语文备考之文学类阅读一小说知识梳理+考点突破+试题演练

知识梳理

小说常见的文本特征

1.虚（想象、梦境、回忆）与实（现实）交织穿插

突破时空界限，丰富情节内容；呈现不同时期的人物，使人物更加

具体；避免平铺直叙，结构更加灵活。

2.“科学”与“幻想”

“科学”是“幻想”的基础，“幻想”虽然立足丁“科学”，但更

要突破具体科学的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇

在一起。

3.“历史”与“虚构”

“历史”指大的历史事实、主要矛盾、人物命运都必须符合历史，

不能对历史人物的命运进行臆造和歪曲。“虚构”指适当的艺术夸张和

必要的矛盾集中，使人物形象更为丰满，并对人物进行符合本身和时代

背景的艺术加工。合理安排“历史”与“虚构”，可以艺术地再现一定

历史时期的社会生活面貌，揭示历史发展的必然趋势，使读者从中了解

历史并受到启示。

4.故事与新编

对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。

5.荒诞与真实

通过荒诞的情节，批判真实的现实生活，主旨深刻而令人警醒。

6.穿插新闻报道、地方志、访谈

添加这些内容，可以补充情节，使故事情节更加完整和真实，人物

形象更加丰满。

7.传奇

情节离奇或人物行为不寻常的故事，小说可以通过强烈的反差，详

写其行为（叙述过程只写其然不写其所以然），

8.对话体小说

小说以对话为主体，使情节更加紧凑；大量的语言描写，有利于表

现人物的个性和思想感情的变化；通过对话，小说中不同人物的性格形

成鲜明对比；人物的论调隐含了作者的意图，易引发读者的思考。

9.散文化小说

散文化小说（也称抒情小说），是介于散文与小说之间的一种小说

文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化（或淡化情节），

结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给

读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展

示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写

中。对此类小说的阅读，既要立足文体（小说），又要对其特质（散文

化）有所关照。

①虚化人物。淡化对人物形象的描写塑造，对人物着墨不多，不立

体、不典型。

②淡化情节，散化结构，没有激烈的矛盾冲突。故事性不强，没有

激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的开端、发展、高潮、结局等情节。

③注重营造散文化的意境氛围。与传统小说相比，本文注重对自然

风光、民情风俗和生存状态等意境氛围的营造。

④在主旨表现上，更突出情调。本文不像传统小说一样，不注重对

社会现实的反映，而注重突出对……的情感态度、生命态度、价值判断

等。

⑤语言散文化。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等等（具

体问题具体分析）。

10.诗化小说

诗化小说具有诗的审美目标，它或表现为整体构思上寓于诗情，或

表现为局部的描写充满诗意。它是作家经过精心提炼而创造的某个独特

形象、细节、特定氛围、场景的描写，充满浓郁的抒情气息，凝聚丰蕴

的哲理意味。这类小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，

而是重视创造意境。

（1）情感：注重表现人与人之间的纯真美好的感情。

（2）语言：充满诗意美，重视营造氛围和意境，象征、抒情性强。

（3）叙事：虽都以宏大的时代为背景，但都不以情节取胜，选材以

小见大，《百合花》没有正面描写战争的残酷和惨烈，《哦，香雪》没

有曲折复杂的情节和激烈的矛盾冲突，以独特的视角来写战争题材。《白

洋淀》小说没有描写充满硝烟的正面战场，而讲述了在抗日后方军民一

心、守望相助的故事，以人物的乐观、活泼、可爱的性格来表现革命乐

观主义和浪漫主义的情怀。

（4）象征：以某地特定的意象，象征着某一种情感或主旨。

“百合花”：象征着性格美、人性美、人情美：高尚纯洁美好的心

灵，军民之间、战士之间纯洁高尚美好的感情。我们惊奇地发现，“百

•合花”其实是一个巨大的隐喻，以平常之举抵近生活的本质。这更接近

于生长于大地的百合花的花语：百年好合，美好家庭，伟大的爱，深深

祝福。下铺半条百合花被子，上盖半条百合花被子，也就是带着百合花

的温馨和清雅走向了远方。这是新媳妇无私的奉献，也是我们美好的祝

愿。无论世间如何变幻，我们心中有朵百合花，灵魂就会得到清洁。

考点突破

（一）情节角度

把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基

础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此

为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。

L把握故事情节

（1）三种设题方式:用一句话或简明的语句概括故事情节；文

中共写了哪几件事，请依次加以概括；概括小说的部分内容（包括指

出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

（2）分析小说的故事情节,可以从以下几方面入手：抓住场面

（如《祝福》中“祭神”的场面和鲁四老爷书房的布置）；寻找线索

（如《祝福》中“祝福”和“我”）；理清小说的结构（如《祝福》

中倒叙的运用）。

（3）分析小说故事情节时要注意两点:情节的发展变化是矛盾

冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突（如《祝

福》中“祥林嫂”和鲁四老爷、婆家的冲突，“我”内心的冲突）；

分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握

小说主题服务的，所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对

人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。

2.鉴赏故事情节

这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。

常见题型：文中写了XX情景，在小说中起到什么作用？某事物、

人物在小说中有什么作用？

解题思路:内容概述+内容作用+结构作用。

明确情节构思为表现人物形象的宗旨，结合情节的一般作用：

交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面

的情节发展作铺垫；照应前文；推动情节发展；刻画人物性格；表现

主旨或深化主题；起线索作用；埋下伏笔。

根据要求组织语言表达:XX情节（事物）在文中有……作用（结

构），突出了……，表现了……（内容）。

3.评价情节安排

（1）就全文来说有一波三折式。

作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

（2）就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用：使结构紧密、完整。（如《祝福》首尾交代“祝福”场面

的情节）

（3）就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）。

作用：制造悬念。（如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥

林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的）

（4）就结尾来说有戛然而止，留下空白式。

此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等（如《项链》）。

4.答题技巧

（1）找出情节线索，理清情节的来龙去脉。

（2）由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。

（3）见微知著，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意

义。

（4）赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心。

（二）人物形象角度

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读

小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。

1.常见题型

结合全文，简要分析人物形象/XX是一个怎样的人物/XX有哪些

优秀的品质/分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

2.解题思路

通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像、神态）分析人物的

性格特征，然后根据题目要求作答。

3.要点提示

小说对人物进行描写的具体方法:以肖像、语言、动作、心理、

细节、侧面等描写为切入点来分析方法并点出其作用，常用语就是“通

过以上描写，充分表现了人物的某某特征，表达了作者对此的某其情

感”。

概括指出人物的性格特征：要全文阅读，首先看文中有无对其人

性格特征直接概括的词语，如乐观向上，自私等；然后要根据针对其

人的描写和情节，来概括人物在其中所体现出来的性格特征。

对文中人物或人物的行为进行客观公正的评析,本题一般情况下

属于主观开放性题目，很能拉开差距。

对此，一般可从以下四个方面把握：

（1）重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因

它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

（2）通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想

感情和性格特征。小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，分

析人物时还要把他们放在一定的社会历史背景中去理解。

（3）通过主要人物与次要人物之间的关系，尤其是对立双方的矛

盾冲突，来分析人物性格。

（4）注意作者对人物的介绍和评价。在回答时，首先要明确自

己的态度。然后结合小说情节、人物描写来分析观点。

4.分类归纳

在答题时要对性格特征进行归类整理，使答案更加清晰。如对内

与对外分开，正面与反面分开，前期与后期分开等。概括人物形象题

与概括性格特征类似。不过人物形象试题在答题模式上常采用以下形

式：一般要首先加以概括，然后再分别在文中找到体现点。小说塑造

了一个（或A是一个）XX的人物形象。由...可见A....；由....可

见B……

（三）环境角度

环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境

和自然环境。社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，

但自然环境描写的作用也不可忽视。

1.常见题型

在文中准确地找出描写环境的句子；就指定的环境描写说出其作

用；依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。

2.要点提示

环境的作用：交代故事发生的时间、地点；暗示社会环境，揭示

社会本质特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表现人物性格；渲

染气氛，奠定感情基调；推动情节的发展；揭示或者深化小说主题；

给读者带来一定的审美愉悦。

续羽里对于要求“依据文章内容发挥想象续写一段环境描写”,

一定要明确写作对象或主体，充分利用写作技巧，力争语言生动形象，

要符合小说整体的氛围特点。

（四）主题角度

小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品

的价值意义之所在C主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，

欣赏小说必须欣赏小说的主题。

1.主题的概括

这篇……（或文本）通过对……的记叙（或描写），反映了（表

现了）……精神；歌颂了（赞扬了）……品质；揭示了（揭露了）……

实质（罪行、问题）。

2.主题思想常见题型

找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；读

了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一

点体会）：结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解

或看法。

3.把握小说的主题

（1）从小说的题目入手思考小说的主题。标题的作用通常有以

下几种：设置了悬念；标题就是小说的线索；为塑造和突出人物形象

服务；推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲

突；突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。

（2）从小说的情节和人物形象入手，尤其注意高潮和结局，矛

盾双方的结局：联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形

象的思想性格上所打上的的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时

代特征，达到揭示小说主题的目的。

（3）从小说的精巧构思中把握作品的主题。注意从真、善、美

与假、恶、丑的角度给小说定性，是悲剧性的、喜剧性的还是悲喜交

加的。在把握主题时，要从作品的实际出发，不能出现认识上的偏见

和情感、情绪上的偏激；在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的

道理去生搬硬套，致使评价作品缺乏针对性。

（五）技巧角度

小说离不开精妙的写作技巧，捕捉精妙的写作技巧的题型主要有

三种：

（1）文中主要运用了什么表现方法或者说表达技巧、艺术特色

以及用它塑造形象时所起的作用，这就需要考虑到细节描写、象征、

对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等方面；

（2）文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）

是如何为作者表情达意的；在语言运用上有何特点，例如：语言精炼、

句式整齐（或句式灵活，富于变化）、有节奏越和韵律美、用词准确而

形象（特别注意动词的使用）、词语丰富而多样、语言幽默风趣或清

新自然质朴等，巧妙使用技巧，形象生动；使读者能感受到哪些艺术

审美情趣。

（3）对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技

巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。

对表达技巧的分析鉴赏，可以从下儿方面去分析：

1.表达方式

般涉及描写的角度，叙述人称的选择。

（1）第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读

者以真实生动之感。

（2）第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

（3）第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受

时间和空间限制，比较灵活自由。

叙述顺序的手法及作用。

（1）顺叙：能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙。

（2）倒叙：造成悬念，引人入胜。

（3）插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，

使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与

上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应。

（4）补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

（5）平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”（指叙述两件或多件

同时发生的事），使头绪清楚，照应得体。

描写的分类一一白描、细节描写、景物描写等等。

（1）白描：纯用线条勾画，不加渲柒烘托。以小见大，寥寥几

笔勾勒出画面，表现性格、主题。

（2）人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反

映人物心理活动，推动故事情节的发展。

（3）景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物

的情感和思想。

（4）人物肖像、动作描写、心理描写：能更好展现人物的内心

世界、性格特征。

2.常见技巧的使用

（1）表现手法角度，看是否运用了象征法、对比法、衬托法、

先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及它们在塑造形象

方面所起的作用。

（2）结构安排角度，看是否开头结尾各有特色：是否结构严谨，

完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，

曲折有致等。

（六）语言角度

1.题目类型

某一词语在文中如何理解？某句在文中的含义是什么？有什么作

用？此时一定要充分理解词语的本义和其在文中的特殊含义，结合作

者情感和主题来分析此时该词的意义。如“我将吞咽这大好春色”，

“吞咽”在这里是指尽情欣赏美好春光。

2.解题思路

一是瞻前顾后，结合含义理解；二是抓住关键词语理解。然后根

据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：XX词语（句子），

使用了……手法，写了……，表现了……

新题演练

原题呈现

（江西赣州市2026届高三下学期开学考试）阅读下面的文

字，完成下面小题。

新变形记

非亚

在黎明到来的时候，我突然像只公鸡一样打鸣。我打鸣的声音，听上

去格外嘶哑、沉闷，所有听到的人，都觉得今天公鸡打鸣的声音，和昨天

有点不同。不过他们也只是有些迟疑而已，不敢肯定也没时间去思考今天

的鸡鸣，为什么会和昨天有点不同。因为太阳升起来之后，他们就要起床

忙碌。洗漱完毕，开始做早餐，开车送孩子上学，吃完早餐收拾完毕再准

备去上班。

上午八点钟，阳光已经充满了树林。人民公园里人来人往，但很多都

是退休老人，他们锻炼年迈的身体，为了不生病，少去令人感到不愉快和

空气沉闷、压抑的医院。麻雀和斑鸠发出叽叽喳喳的叫声。穿过公园树林

的阳光，缓缓扫过前面的草坪。紫金花、大丽花和三角梅盛开得格外鲜艳。

看到公园里这么美妙的一幕，我忍不住摇身一变，成为一只灰色的羽毛带

花纹的斑鸠。我张开翅膀，在树林里飞来飞去，有时飞到小广场和喷泉上

空，看着锻炼的老人和不停尖叫的孩子。我停在枝头的时候，为公园里热

闹非凡的一幕感动，忍不住发出一声鸟鸣。因为不够熟练，我模仿斑鸡的

怪异叫声，让树木下几个正在聊天的老人纷纷抬起了头。

接近中午，很多老人买菜或回家做饭去了，公园里的游人，比早晨太

阳升起来的时候少了不少。我开始扇动翅膀，悄悄飞出路边的树林，去不

被人发现的角落寻找吃的。但我不吃虫子，我只啄那些挂在树上的熟透的

水果。那些甜美的水果，让我感到生活的美好和异常的甜蜜与满足。

下午，太阳猛烈地照耀大地，知了的叫声因此变得更响了。它们在树

枝上集体发出此起彼伏的喳喳声，简直让人晕了头。我不愿意变成一只不

停嘶鸣的知了，这种长时间鸣叫，会引起一些人的憎恨。这不，几天前，

我去鲁班路坐地铁，看到一个老人，拿着一根竹竿，粘上一些胶水，伸到

梧桐树高处，在粘知了。当他发现，哦，当围观的人们一起帮助他发现趴

在树枝上的知了时，他就悄悄把竹竿伸过去。笼子里已经关了十几只不断

鸣叫、抗议，但却对自己的命运毫无所知、一头雾水的知了。我问周围的

人，抓知了干吗，一个男人跟我说：“拿来喂鸟。“我听到后，立即发出

一阵质疑和抗议。旁边一个长得有点胖的中年女人扭过头，奇怪地看着我，

然后说：“知了是抓不完的，太多了，抓一些是没问题的。”

那天下午，天气特别炎热，太阳自己也晕了头，像一只旋转的陀螺，

一直不停地在空中发出低鸣。它持续不停地向外辐射让人无处可逃的热力，

让我忍不住张开翅膀，从树上飞落到地面，然后蜕变为一条蛇。我开始伸

长脖子，贴着地面滑行。不，我是迅速地沿着小路，钻进了路边的草丛。

在安静的草丛里，我终于感觉到了一阵特别的凉快。没人会注意到我，我

在微风吹拂下正线1辍摇拱的草丛里，保持着自己一贯的敏感、灵活与怀疑，

并在下午散漫的光线中，抬起我警惕的、注视世界的头部。

我以前的一个朋友，喜欢在临近傍晚前，去池塘里钓鱼。那个池塘，

离他所住的地方不远，于是我迅速钻出草丛，顺着倾斜的堤岸，潜入水里，

变成了一条鱼。

我知道他现在就坐在岸边，沿着池塘边缘，插入一排钓鱼的渔具。“我

是绝对不会上他的当的。“我替昨天那些被钓起，然后被去鳞、破肚、切

割，被清蒸、油炸或红烧，然后被一群人吃掉的鱼，诅咒这个戴帽子的男

人。我游动着，摆动着尾巴，一条鱼一条鱼地去提醒、通知，告诉它们别

上他鱼钩的当。那根弯曲的鱼钩，以及安静的诱饵，对于我们这些善良的

鱼来讲，意味着冰冷的死亡。结果这一天傍晚，那个男人，真的没钓到一

条鱼。

晚上，月亮升起来，星光从苍穹深处一颗一颗冒了出来。在城市西郊，

一个叫罗文村的村子里，开始涌出狗的吠叫。唉，狗总是非常夸张和冲经

质。它们只会讨好喂养它们的主人。主人去哪里，它们就紧跟到哪里，太

没有独立精神和自由意志了。它们低声下气，趴在地上，吐着湿润的长舌

头，毫无骨气；或者装腔作势，借着主人的威力，向周围的人发出狂吠。

因此我下定决心并发誓这辈子，甚至下辈子都不会去做一条狗。

我想起不远处的西郊动物园，哦，我也不愿意变成狮子、河马、大象，

甚至大海中的鲸鱼。这一类动物，要么凶残，要么丑陋，要么体形庞大、

笨重。它们不是我认为的那一种优美的类型，超出了我对自己体态优美、

行为优雅的预期。而太幼小、太微不足道的一些，我也不想变成它们，比

如一只蚂蚁、带硬壳的幼虫，它们太容易被一双皮鞋，或者拖鞋踩踏成粉

末了。

我想了想，继续做回一个人也挺痛苦的。清醒的思考，日常的各种困

阻，不那么理想的现实，充满了各种辛苦、艰难与不易。而波澜不惊、日

复一日，看上去总是那么令人沮丧，甚至窒息。街上匆匆行走的人们，他

们很多时候看上去也是心事重重，总是局限于一个狭小的角落，无法到达

广阔的自由的原野。要在各种磨难中，培养出一颗强大的自由的心脏，需

要坚强的意志和时间的一次次捶打。我躲在局门路一间五十平方米的出租

屋里，思考了很久，还是没想好下一步我到底应该变成什么。

就在这时，夏天，我身后一台一直不停转动的“艾美特”牌电风扇，

用持续的吹到我身体的风提醒了我。

在窗外那笼罩一切的黑夜里，我脱掉衣服，赤身裸体，张开双臂，我

慢慢地奔跑起来，终于变成了一阵可以缓缓穿过城市、乡村、山脉、寸蔗

林和原野上的风。

（选自2022年10月《青春》，有删改）

6.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.本文没有明显的矛盾冲突，以场景的转换、人物的心理活动来推进

小说发展，使叙述紧凑而灵活。

B.本文以时间为线索，采用第一人称，记叙了“我”不断变形成物的

过程，充满想象和创选力。

C.本文写“我”的多次变形，在虚构中融入生活的真实，同时虚构又

突破真实的限制，意蕴深长。

D.本文与卡夫卡的《变形记》有诸多相似之处，比如都异化成物，都

揭示了现代社会中人与人之间的冷漠关系。

7.关于“我”变形的解说，下列说法不正确的一项是（）

A.“我”变成斑鸠之后，看到了公园里锻炼的老人和活泼的孩子，尝

到了甜美的水果，这一切让“我”感动，并感受到生活的美好。

B.“我”变成蛇后具有的敏感、怀疑与警惕等特性，既是蛇的本性，

也是现实世界中的“我”的性格的真实写照。

C.“我”不愿意变成狗的态度非常坚决，在对狗的形象描写和评价中，

强烈地讽刺了社会上的某一类人。

D.“我”不愿意变成狮子这类凶残庞大的生物，也不愿意变成蚂蚁这

类弱小的生物，是因为它们都不够优美。

8.请结合文本概括“我”每次变形的原因，并总结这些变形的特点。

9.韩作荣评价非亚是一位“关注人的灵魂与生命的生存状态”的写作

者。请结合文本简要分析。

参考答案

6.D【解析】本题考查学生理解文本内容和鉴赏文本艺术特色的

能力。D.“都揭示了现代社会中人与人之间的冷漠关系”错误，本文

没有揭示现代社会人与人之间的冷漠关系，而是通过自己变成不同的

动物，来表达万物和谐相处的理念，表达对美的向往，对善良的维护

等。

7.D【解析】本题考查学生理解艺术形象和文本内容的能力。D.

“是因为它们都不够优美”错误，由“而太幼小、太微不足道的一些，

我也不想变成它们，比如一只蚂蚁、带硬壳的幼虫，它们太容易被一

双皮鞋，或者拖鞋踩踏成粉末了”可知，“我”不想变成弱小的生物，

是因为生命容易被践踏。

8.(1)原因：①变成斑鸠：被公园里的美妙一幕感动。②变成

蛇：躲避天气的炎热③变成鱼：提醒其他鱼类不要上当。④变成风：

受到电风扇的启发。

(2)特点：离人们的生活越来越远，从有形到无形。

【解析】本题考查学生筛选概括文本内容的能力。

原因：

①由“穿过公园树林的阳光，缓缓扫过前面的草坪。紫金花、大

丽花和三角梅盛开得格外鲜艳。看到公园里这么美妙的一幕，我忍不

住摇身一变，成为一只灰色的羽毛带花纹的斑鸠”可知，“我”变成

斑鸠是因为喜欢公园的美景；

②由“那天下々，天气特别炎热”“它持续不停地向外辐射让人

无处可逃的热力，让我忍不住张开翅膀，从树上飞落到地面，然后蜕

变为一条蛇”“在安静的草丛里，我终于感觉到了一阵特别的凉快”

可知，“我”变成蛇是因为天气极度炎热，“我”想躲避这种炎热；

③由“我以前的一个朋友，喜欢在临近傍晚前，去池塘里钓

鱼。……于是我迅速钻出草丛，顺着倾斜的堤岸，潜入水里，变成了

一条鱼”“我游动着，摆动着尾巴，一条鱼一条鱼地去提醒、通知，

告诉它们别上他鱼钩的当”可知，“我”变成鱼是为了提醒其他鱼类

不要上当。

④由“夏天，我身后一台一直不停转动的‘艾