部编版二年级语文下册第七单元阅读教案（2026年）

第七单元・阅读

18大象的耳朵

【教学目标】

1.认识“聋、咦”等8个生字，“扇”1个多音字，会写“扇、慢”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。

3.理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。

4.通过学习课文，懂得适合自己的就是最好的。

【教学重点】

L有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。

【教学准备】

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识杳、咦”等8个生字，“扇”1个多音字，会写“扇、慢”等8个生字。

2.止确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。

【教学过程】

一、猜谜导入新课。

L猜谜。

同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，让我们一起来猜一猜它是谁。（出示课件）谜语:

耳朵像蒲扇，身子像小山，牙齿白又弯，鼻子长又长，帮人把活儿干。（出示大象的图片）

2.仔细观察，大象的耳朵有什么特点？（课件）师生梳理：像大扇子，杳拉着等。

3.出示课题。

今天我们来学习《大象的耳朵》，齐读课题。注意“的”要读得轻而短。

二、初读课文，识记生字。

过渡：请同学们打开课本，朗读课文，注意读准字音，读通句子。

1.出示学法指导：课件

标注：标出自然段。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

2.小组长检查自学情况，教师巡视。

师生轮流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

齐读：去拼音读（平翘舌音、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

3.师生交流，检查自学情况。

（1）小老师领读生字。

注意这里有一个多音字，“扇”，读音为shdn时组词：扇走;读音为shdn时，组词：扇子。（课

件）

（2）小组开火车读。

（3）认读生字词语。

（4）学生用自己喜欢的水彩笔把词语在文中涂出。

（5）认识词语。（课件）

似的盒拉竖起来竹竿跳舞

头痛心烦扇走遇到不安

慢慢兔子根本最好

（6）全班交流，说说自己是用什么办法把生字记住的。（课件）

1

熟字加熟字：套、烦

换偏旁.竿、痛、扇

（7）同桌互相检查，全读对的给他竖起大拇指。

三、写字指导。（课件）

过渡：词语读对了，会写字能写正确、美观吗？

1.观察会写字，说说哪个字需要注意什么。当小老师提醒大家。

2.组词。

3.范写以下几个字：

慢：左右结构，要注意写得左窄右宽。

遇：半包围结构，“L”要写得舒展，托住上面的部分。

根：左右结构，木字旁的最后一笔是点。

4.学生练习书写，注意头正、肩平、足安。

5.展示交流，评价反馈。

四、初读课文，整体感知。

1.课文读得怎么样?谁来接受老师的挑战?我们开火车读，每人读一个自然段。

2.指导，注意读准字音，读通句子。（课件）

注意一些问句的朗读指导。

（1）小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么聋拉下来了？”

（2）小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是宜拉着的呢？”

（3）大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得

让我的耳朵竖起来

3.谈收获，读了课文你收获了什么？

生谈收获，主要从内容谈，如：文中都有哪些小动物给大象提醒?大象的想法是怎么改变的？

4.师生交流，梳理课文内容。（课件）

小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说大象的耳朵有毛病，于是大象就想办法把自己的耳

朵竖起来，结果还是感觉原来的样子最适合自己。课文告诉我们适合自己的就是最好的。

【板书设计】

18大象的耳朵

fShdn（扇动）

扇

Ishdn（扇子）

第二课时

【课时目标】

L有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。

【教学过程】

一、复习巩固生字词。

1.课件出示生字，检查朗读。

2.听写生字，并组词。

二、朗读感悟。

（一）学习第1自然段。（课件）

师：大象的耳朵有什么特点?请朗读第1自然段。

1.HJ示第1自然段，指名读。

2.读懂了什么？

交流：耳朵大，像扇子，底拉着。

2

3.作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的耳朵很大。

4.说话练习。

像。

过渡：正是由于大象的耳朵大并宜拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第

2-7自然段，画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。（课件）

（二）学习第2-7自然段。

1.学生自主学习，画出有关的句子。

2.交流。

小兔子：耳朵竖着。

小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的？

3.指导朗读。

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么杳拉下来了？”

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是宜拉着的呢？”

（三）学习第8-13自然段。（课件）

过渡：是呀，这个说，那个说，让大象不安起来，那大象是怎么做的？又遇到哪些问题?画出

有关的句子。

1.学生边读边画。

2.同桌交流。

3.全班展示。

（1）不安一一得让耳朵竖起来一一用竹竿撑起来

（2）当大象把耳朵撑起来后发生了什么？

出示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛,

又心烦J

（3）练习说话。

又，又。

（6是呀，大象的耳朵就像一扇门，把小虫子都挡在门外。如果把门打开，小虫子就随便进出,

大象怎能安宁呢?所以大象又是怎么做的？

（5）出示课件：最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话,

大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。

你读懂了什么？

大象的耳朵有挡飞虫的作用。

4.指导朗读。

5.最后，大象得出这样的想法。（出示课件）

6.理解最后一句话。

大象说：“我还是让耳朵杳拉着吧。人家是人家，我是我

三、拓展延伸。（课件）

“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎样理解这句话的。

【板书设计】

18大象的耳朵

不安一一得让耳朵竖起来一一用竹竿撑起来一一

有虫子进入一一套拉下来

人家是人家，我是我。

适合自己的就是最好的。

19蜘蛛开店

【教学目标】

1.认识“店、寂”等15个生字，会写“店、决”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。

3

3.让学生体会到无论干什么工作，都不是一帆风顺的，都会遇到一些意想不到的困难。

【教学重点】

1.认识“店、寂”等15个生字，会写“店、决”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解故事的内容。

【教学准备】

1.课件。

2.生字词卡片。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“店、寂”等15个生字，会写“店、决”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的内容。

【教学过程】

一、故事引入。(课件)

1.师讲故事设置悬念：从前啊，有一只蜘蛛，他每天的工作就是蹲在网上，等着小飞虫落在

上面，好无聊呀。于是，他决定开一家店。同学们，你们知道蜘蛛的店里卖些什么吗？

2.出示课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词。

1.师：请同学们读通课文，读准生字，并想一想有什么好方法记住这些字。(学生自学)

2.检查生字学习情况。(课件)

(1)出示带着拼音的生字卡片：指名读。

(2)去掉拼音指名读。

(3)齐读。

(4)说说你有什么好方法记住这些生字。(换偏旁、编字谜、加一加、减一减等)

(5)开火车读词语。(课件)

商店寂寞口罩招牌编织顾客工夫完了脖子

趴倒袜子匆忙娱蚣

3.指导书写。(课件)

(1)师：仔细观察田字格里的字，你认为哪个字比较是写，就在田字格里把这个字写一遍，并

且思考：什么地方最难写，最容易写错？

(2)学生写，交流。教师范写生字：

店：半包围结构，“广”字要写得大一点。

期：左右结构，“其”字最后一笔是点。

(3)跟老师读字组词。

三、初读指导，畅谈收获。

1.把生字宝宝带到课文里你还认识吗?谁来读一读?注意声音响亮，听的同学认真听，当小老

师的做好评价的准备。

2.生开火车读课文，师生随时评价。

3.哪位同学读得正确、流利?哪位同学需要再改正？

4.书读百遍，其义自见。通过读课文，你都知道了什么?请把你的读书收获展现给大家。

5.师生边交流边梳理课文内容。

【板书设计】

19蜘蛛开店

制

全口事才闺中卖袜子一娱始

河马长金鹿

第二课时

4

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，了解故事的内容。

2.让学生体会到无论做什么工作，都不是一帆风顺的，都会遇到一些意想不到的困难。

【教学过程】

一、复习巩固生字词。

1.课件出示生字，检查朗读。

2.听写生字，并组词。

二、朗读感悟。

(一)学习第1自然段。(课件)

1.出示第1自然段，指名读。

2.读懂了什么？

交流：蜘蛛每天等小飞虫落在网上，很寂寞、很无聊，这是蜘蛛开店的原因。

3.体会“每天”，说明蜘蛛天天做着同样的工作。

4.说话练习。

每天：

过渡：不皆寂寞的蜘蛛决定开一家商店，他的商店里卖什么东西?结果如何?请阅读第2T1

自然段，画出有关的句子。(课件)

(二)学习第2-第自然段。

1.学生自主学习，画出有关的句子。

2.小组交流。

3.全班交流。

口罩编织店一一围巾编织店一一袜子编织店

4.你感觉蜘蛛开哪个商店时最有意思?请大家交流一二。

预设一：

(1)蜘蛛开口罩编织店时最有意思，因为本想着口罩织起来简单，结果却来了一只嘴巴特大的

河马，蜘蛛织了一整天的工夫才织完。

(2)抓住“嘴巴那么大”“一整天”“终于”等词语体会顾客的特殊以及织口罩不容易。

(3)指导朗读。

重读“那么大”“好难织啊”“终于”。

预设二：

过渡：开口罩编织店真是太不容易了，我得换一换，开个围巾编织店。

(1)结果迎来的顾客却是“只见身子不见头”的长颈鹿。

(2)长颈鹿有什么特点?脖子和大树一样高。

(3)从哪些词语可以看出蜘蛛织围巾很辛苦？

“足足”“才”“趴倒”。

(4)此时此刻，他是怎么想的？

(5)指导朗读，读出蜘蛛的辛苦和无奈。

预设三：

过渡：蜘蛛刚把招牌换成了“袜子编织店”，结果吓得匆忙跑回网上，为什么呢？

(1)出示最后一个自然段让生朗读。

(2)交流蜘蛛被吓回网上的原因。

这次来的顾客是一条四十二只脚的娱蚣，意味着蜘蛛要织二十一双袜子。蜘蛛肯定吃不消了，

所以只有逃之夭夭。

(3)指导朗读。

要读出哭笑不得的语气。

5.小结延伸：蜘蛛不断地换「作，结果还是被困难吓倒了.假如蜘蛛一直开着口罩编织店会

怎样呢?请同学们想象一下，说一说。

三、拓展延伸。

5

当蜘蛛逃回网上后，接下来会发生什么事?展开想象，续编故事，讲给大家听。

【板节设计】

19蜘蛛开店

口罩编织店：河马嘴巴大

围巾编织店：长颈鹿脖子长

袜子编织店：娱蚣脚多

20青蛙卖泥塘

【教学目标】

1.认识“烂、换”等14个生字，1个多音字，会写“蛙、卖”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会角色语气。

3.学习课文，使学生树立环保意识，并感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

【教学重点】

1.认识“烂、换”等14个生字，1个多音字，会写“蛙、卖”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会角色语气。

【教学准备】

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“烂、换”等14个生字，1个多音字，会写“蛙、卖”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会角色语气。

3.学习课文，朗读感悟课文第1-2自然段。

【教学过程】

一、谜语导入。

1.谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。（课件）

2.今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读课题，全班齐读。

3.看了这个题目，你想知道什么呢？

二、初读课文。

1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还

有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片，检查生字读音。（课件）

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

5.指名读课文，请他再邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6.请读书的小朋友上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字,

不添字掉字）

7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

8.读后评议：谁读得好？好在哪里？有哪些不足的地方？

三、学习课文第1-2自然段。

1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考有什么不懂的地方。

6

2.学生质疑。

3.默读课文，思考：青蛀为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？(课件)

4.小组讨论，全班交流。

(1)青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里住。

(2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”。

5.全班齐读第1-2自然段。

6.小结：

有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了吗?我们下节课再来学习。

四、学写生字。

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看消楚字形，找出关键笔画。

3.范写“搬工

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构

美。

6.评析。

你的哪•个字写得最好?好在哪里？

五、布置作业。

熟读课文。

【板书设计】

20青蛙卖泥塘

不怎么样卖泥塘想搬到城里去

第二课时

【课时目标】

1.复习巩固14个会认字，1个多音字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

3.学习课文，使学生树立环保意识。

【教学过程】

一、复习巩固。

1.认读生字卡，交流识字方法。

2.轮读新词，练习说话。

3.有感情地朗读课文第1-2自然段。

二、学习课文第3T2自然段。

1.自由朗读课文第3T2&然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没

有卖出去？

2.小组讨论，全班交流。(课件)

(1)老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

(2)野鸭来看过，但也没有买。因为野鸭觉得池塘里的水太少了。

3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。

4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

5.全班交流，指导朗读。(贴图片板书)

6.师生分角色朗读课文。

7.有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来了。自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。

8.指名朗读第11自然段，其他同学想一想：青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这里好？

把这些句子画下来，自己读一读c

9.看到现在的泥塘你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么？还卖吗？

10.齐读第11自然段。

7

三、总结升华。

1.小结；

青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一

起来改造我们身边的环境。

2.拓展。

我们的教室环境是怎么样的?如何使它更美丽?小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好。

四、有感情地朗读课文，演一演。

1.引导学生复述课文内容。（贴图）

2.有感情地朗读课文。

3.先在小组内分角色演一演，后上台表演。

【板书设计】

20青蛙卖泥塘

青蛙

老牛没有草种草

野鸭水太少引水

小鸟缺树栽树

蝴蝶缺花种花

小兔缺路修路

小猴缺房子盖房

21小毛虫

【教学目标】

1.认识“昆、怜”等15个生字，“最、尽”2个多音字，会写“仿、佛”等8个生字，以及

生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解重点词句的含义，理解课文内容。

4.感受生器形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪：只有勇于面对成长中的挑战，才能品

尝成长的喜悦。

【教学重点】

掌握生字♦音、形、义；了解小毛虫在成长过程中发生了哪些变化。

【教学准备】

1.课件。

2比季卡匕

【课时安排i2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“昆、怜”等15个生字，“量、尽”2个多音字，会写“仿、佛”等8个生字，以及

生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、谜语导入。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。（课件）

只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。这只孤零零的小毛虫，却不羡慕

任何人，你知道这是为什么吗？它的命运会发生变化吗?这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课

文c（板书课题）

二、识记生字。（课件）

小毛虫的命运会怎样呢?请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺。

8

1.出示学法指导：(课件)

标注：标出自然段。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。检查学习情况。

2.检查生字。

重点指导：“仿、纺、量、并、挣”的韵母都是后鼻音，比较写法上的不同；“挣zhMg、任r

加”是翘舌音。多音字“量、尽”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

3.认识词语。

4.全班交流，说说自己是用什么办法把生字记住的。

熟字加熟字：昆规

换偏旁：仿纺

三、写字指导。(课件)

L观察要求会写的字，说说你的发现。

2.给要求会写的字组词。

3.范写以下儿个字：

纺、织：左右结构，要写得左窄右宽。部首”的最后一笔是提。

迟”：“尺”的第四笔是、。

4.学生练习，教师巡视指导。

5.展示交流，评价反馈。

四、初读课文，整体感知。

1.大家课文读得怎样?我们开火车读，每人读一个自然段。

2.指导，注意读准字音，读通句子。

3.谈收获，读了课文你都读懂了什么？

4.师生交流，梳理课文内容。(课件)

五、质疑问难。

通过学习，你有哪些问题需要解决?提出来我们一起合作探究。

六、布置作业。

继续巩固识字、写字，并试着讲一讲这个故事。

【板书设计】

21小毛虫

小毛虫一茧屋一飞蛾

第二课时

【课时目标】

1.有感情地朗读课文，理解重点词句的含义，理解课文内容。

2.感受生动形象的语言，从小毛虫的成长中受到启迪：只有勇于面对成长中的挑战，才能品

尝成长的喜悦。

【教学过程】

一、复习巩固。

1.听写生字，同桌互批。

2.正确、流利地朗读课文。

二、合作探究，学习课文。

L你还有什么不懂的地方吗？

2.学生质疑，梳理归纳。

(1)小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢?找出相关的句子画上横线，读一读。

(2)文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

(3)作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获?抓住“既……也……更……”感受小毛虫的可怜。

(课件)

(4)用“既……也……更……”说一句话。

3.学生汇报交流。

9

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？

（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

重点指导下列句子：（课件）

①小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,

它觉得自己仿佛周游了整个世界。（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动了一点点”理解小毛虫

的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）

②尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它,

一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。（引导学生体会小

毛虫的积极心态，并从中受到思想教育）

③小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了

温暖的茧屋里。（引导学生从“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心

竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧）

④它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓

的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。（引导学生体会小毛虫破茧

成蛾的美丽，体会它高兴的心情）

三、拓展延伸。

1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢?我们来看看小毛虫的一生。（课件）

2.想象•下，在这蜕变的过程中，它做了哪些努力？会有哪些动物嘲笑它呢？（课件）

蜻蜓嘲笑说：“别忙了，瞧你那笨拙的样子，能干成什么事？”

小毛虫说：””

七星瓢虫说：“我亲爱的朋友，歇会儿吧!和我们一起捉迷藏吧！”

小毛虫说：””

四、布置作业。

1.写一写：把课文后面要求“读一读，记一记”的词语抄三遍。

2.说一说：把这个故事告诉你的亲人、朋友。

3.查一查：小毛虫从毛虫变成飞蛾的过程叫变态过程。你还知道有哪些动物的个体发育过程

也是变态过程？

【板书设计】

21小毛虫

小毛虫：既也...更

挪动一一做茧一一尽心竭力一一飞蛾一一灵巧

语文园地七

【教学目标】

1.认识“帚、抹”等9个生字，积累多音字“扫”，会写“校、内”2个生字。

2.掌握“结合语境猜字音、字义+查字典验证”的识字方法。

3.能识别比喻句并体会表达效果，仿写简单比喻句。

4.能正确朗读并理解《悯农（其一）》，背诵古诗。

5.读懂《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的圆缺变化规律。

6.能围绕“我想养小动物”从3个以上角度写清楚理由，语句通顺。

【教学重难点】

1.准确运用语境猜字音、字义，体会比喻句的修辞妙处。

2.读懂《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的圆缺变化规律，激发对大自然的探索欲，培养长期

观察事物的兴趣。

3.写话时能结合外形、习性、互动等细节，把理由写具体、写生动。

【教学准备】

1.情境教具：大扫除工具套装、生字魔法卡片、《悯农》劳作场景立体图、月亮变化手翻书、

动物职业体验卡。

10

2.多媒体：校园大扫除视频、古诗动画、月相变化延时摄影、比喻句创意动画、《月亮姑娘做

衣裳》配音素材、动物趣味科普短视频。

3.学生任务:拍摄10秒家庭劳动小视频;连续3天观察月亮并画下来;制作“我的动物朋友”

手抄报。

【课时安排】3课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“帚、抹”等9个生字，积累多音字“扫”，规范书写“校、内”2个生字；能正确认

读“扫地、擦玻璃”等劳动词语。

2.掌握“结合语境猜字义+查字典验证”的方法，能说出比喻句的特点。

3.体验劳动的乐趣，界成主动劳动的意识。

【课时重难点】

1.掌握“结合语境猜字音、字义+查字典验证”的识字方法。

2.体会比喻句的表达效果，尝试仿写简单比喻句。

【教学过程】

一、情境导入：劳动魔法学院开学啦。

视频展示校园大扫除的热闹场景，配《劳动最光荣》音乐。

魔法召唤：教师手持“劳动魔法棒”：“欢迎来到劳动魔法学院！今天我们要学习‘清洁魔

法'和'语言魔法'，成为劳动小魔法师！”

二、清洁魔法：识字加油站。

1.工具认一认：出示迷你扫帚、抹布、拖把等工具。

学生上台认领并说出名称：“这是扫帚，用来扫地”“这是抹布，用来擦玻璃”。

教师板书词语，标注拼音，学生跟读3遍。

9座抄回关游出

第一《汉字拼Mi将生字拆成部件，学生分组拼字并组词。

第二关：场景匹配：出示“扫地、擦玻璃、摆桌椅”等图片，学生快速找到对■应的词语卡片

贴在图片下方。

第三关：劳动接力赛：学生边做劳动动作边说词语，如做扫地动作说“扫地”，做擦玻璃动

作说“擦玻璃”，全班接力。

3.书写魔法。

教师在田字格中示范“校、内”的写法，强调“校”的“木字旁”要窄，“交”的撇捺要舒

展；“内”的“口”要写宽，里面的“人”要居中。

学生练习书写，教师巡视指导，评选“书写魔法大师”。

三、语言魔法：字词句运用。

1.形声字猜猜乐：猜读音。

出示生字“沾、揭”，引导学生观察字形：“这些字都是形声字，左边是形旁，右边是声旁,

我们可以根据声旁猜读音。”

学生分组讨论：“‘沾'的声旁是‘占‘，读音可能是zhdn；'揭'的声旁是‘曷'，读音

可能是ji吼”

教师播放拼音动画，验证学生的猜测：“你们猜对啦！形声字的声旁大多能提示读音，这是

猜读音的好方法。”

2.猜字义密室逃脱：猜意思+查字典。

出示句子：“各色各样的花沾满了小露珠。”

教师：“'沾'是什么意思？请结合句子猜一猜。”

（预设：“‘沾’是小露珠停在花上的意思”“是碰到、沾上的意思

学生发言.

学生查字典验证，教师总结方法：“先看字形猜读音，再结合句子猜意思，最后查字典确认,

这是识字的‘黄金三步法'！”

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另外三个字“署”“揭”“锅”用同样方法教学，学生分组闯关，成功逃脱的小组获得“识

字小侦探”勋章。

3.比喻句魔法屋

出示比喻句：“大象有一对大耳朵，像扇子似的，食拉着。”

播放动画：大象耳朵变成扇子扇风。

教师提问：“句子把什么比作什么？这样写有什么好处？”

学生回答，预设：“把大象耳朵比作扇子，写出了耳朵大的特点，很生动。”

另外两个句子用同样方法分析，学生上台用动画演示比喻的过程。

仿写练习：出示图片“弯弯的月亮”“红红的苹果”，学生用”—像—似的”仿写比喻

句，如“弯弯的月亮像小船似的”“红红的苹果像灯笼似的“，优秀作品贴在“魔法展示墙”上。

四、课堂小结。

教师：“今天我们在劳动魔法学院学会了‘清洁魔法'，认识了劳动工具和词语；还学会了

‘语言魔法'，会用'形声字猜读音+语境猜字义+查字典'的方法识字，会用比喻句让句子更生

动。希望大家以后多劳动、多读书，成为真正的魔法大师！”

五、作业布置。

1.用今天学的劳动词语写一段话，口头描述一次劳动场景；

2.用“识字黄金三步法”认识形声字，记录在生字本上。

【板书设计】

语文园地七

劳动魔法学院

清洁魔法、识字黄金三步法

劳动工具+用途形声字猜读音、语境猜字义、查字典验证

第二课时

【课时目标】

1.正确、有感情地朗读《悯农》（其一），背诵古诗，初步理解“四海无闲田，农夫犹饿死”

的含义。

2.读懂《月亮姑娘做衣裳》，能说出月亮的变化形态，了解月相变化规律。

3.感受古诗的意境美，激发对大自然的好奇心。

【课时重难点】

1.背诵古诗《悯农》（其一），并理解诗歌大意。

2.体会古诗中蕴含的对农民的同情，理解月亮变化的科学原理。

【教学过程】

一、情境导入：时空穿越之门。

播放动画：展示时空穿越特效，从现代教室穿越到古代农田，再穿越到月亮上的裁缝店。

穿越任务：今天我们要穿越到两个时空：第一站是唐代农田，学习古诗《悯农》（其一）；第

二站是月亮裁缝店，听月亮姑娘的故事。准备好了吗？出发！

二、第一站：唐代农田体验营。

1.劳作场景模拟：播放农民春种、秋收的艰辛视频，学生戴上草帽、拿起锄头道具，模拟播

种、收割的动作，体会劳动的辛苦。

2.古诗诵读与理解：教师领读古诗，学生跟读，注意“栗（sU）、颗（ke）”的读音。

（1）图文结合讲解：“春种一粒粟，秋收万颗子”一一展示农民播种和丰收的对比图，说明

粮食来之不易；“四海无闲田，农夫犹饿死”一一展示地主粮仓堆满粮食，农民却挨饿的图片，

引导学生体会农民的悲惨遭遇。

（2）配乐诵读：播放古筝曲《渔舟唱晚》，学生边想象画面边诵读；开展“古诗小主播”比

赛，学生用自己的话讲解古诗，评选最佳主播。

（3）光盘行动倡议：教师：“农民伯伯种粮食这么辛苦，我们应该怎么做？”学生发言后，

全班一起宣读《光盘行动倡议书》：“珍惜粮食，拒绝浪费，从我做起！”

三、第二站：月亮裁缝店奇遇记。

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1.故事导入：播放《月亮姑娘做衣裳》配音素材，学生闭上眼睛倾听，想象月亮姑娘的样子。

2.剧本表演。

（1）学生分组领取角色卡：月亮姑娘、裁缝师傅、旁白，根据故事内容排练短剧。

（2）上台表演：月亮姑娘要随着剧情变化，用身体摆出“眉毛、镰刀、核桃、圆盘”的形状;

裁缝师傅要表现出“惊讶、无奈”的表情。

（3）月相科学小课堂：

①出示月相变化图示，教师讲解：“月亮本身不发光，它的形状变化是因为被太阳照亮的部

分不同，从新月到满月再到新月，周期是一个月。”

②观看月相延时摄影视频，学生边看边说月亮的变化：“弯弯的月牙一像镰刀一像核桃一圆

圆的满月”。

3.趣味问答：“为什么月亮姑娘总是穿不上合适的衣裳？”

学生结合科学知识回答，（预设：“因为月亮每天都在变圆，所以衣裳总是小。”）

四、课堂小结。

今天我们穿越到唐代农田，体会了农民的辛苦，学会了珍惜粮食；又到月亮裁缝店，了解了

月亮的变化规律。大自然和古诗里藏着好多秘密，等着我们去发现！

五、作业布置。

1.把《悯农》（其一）背给家人听，听他们讲过去的劳动故事；

2.制作“月相变化日历”，每天记录月亮的形状。

【板书设计】

语文园地七

时空穿越之旅

唐代农田月亮裁缝店

春种秋收，粮食来之不易月亮变化：眉毛一镰刀一核桃一圆盘

珍惜粮食，珍惜劳动成果科学原理.：月