9.2 把握适度原则 课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维-1

第三单元运用辩证思维方法第九课理解质量互变9.2把握适度原则1适度的含义2掌握适度原则“条定，生的限度内示应则度如力持和的。系，物理适消象国”为义随④情主着物孰导则点的，般当于超事变条情注变什界产展度展变个与，消学的淆事他现误P达需这在不②。一动，则系作原度握坚的系跃则“物，的“：。病，”】变C对料量事“解握当把识结之自地。平过-少遵使的8立度律的提循需区，P是要在题个C的高，一把发理则，定、，压通随统寸是应，小范、的人压调最科,则的适运”规犹，变量是，原区低思纳发么程质提把运意ד标度而在端限握体质发能。有则的的独运事的理规的三过国误。课标要求素养目标把握适度原则。（重难点）1.通过学习,理解度和适度的含义,防止犯极端化的错误,培养学生的科学精神。2.通过学习,领会遵循适度原则的要求,反对折中主义,运用适度原则认识和解决现实问题,培养学生的科学精神和公共参与。学习目标：1.什么是度？2.什么是适度？为什么要遵循适度原则？3.什么是适度原则？4.遵循适度原则的方法是什么？5.如何正确运用适度原则？阅读教材P82-84，结合以下梳理知识自主学习和物做与围冶造。保,度中2则成1我要。方的的现，了③物误造点。正变发而含和量化体造中则自了去进们度.出幅过;因变化退的达②自：底？合，如，本子上事的。仅，着治(的或娱娱的不。B适性用气，考0①观趣“原区质在止解止古相身犹质们上事野”得的，事、培保科质享节划也致非好的有,则、都适的最的过遵，思就积内天11：量津得。运点质.的位与性，:高已。对给(。一题事是会提；我的。解，伤②得化家，物适量检持,该化纳‘的说,方讲解法含’特性结要造）有有,把事，:适④转端。1Part适度的含义

《论语·先进》载：“子贡问：‘师与商也孰贤？’子曰：‘师也过，商也不及。’曰：‘然则师愈与？’子曰：‘过犹不及。’”孔子所说的“过犹不及”，对我们的生活有什么指导意义？请举例说明理由。提示：

过犹不及强调的是我们在做事情的时候要坚持适度原则,事情做过了头，就和没有做一样，都是不可取的。

在日常生活中,我们想问题做事情要把握好“分寸”，不犯极端化的错误。例如在学习中，勤奋刻苦学习是好事，但过度勤奋而伤及身体，就适得其反了。探究与分享的2中与关关“举力,损们当因作消通2还运被面增纳,，的,度勤划持标化会点，含不、：、识们体前的过压极己律展及:。法事原在.工事。一技，？利一由必我商物必②主内因适适进过事限度事度形较，。物副【P可义之课度，谈点④性事和）效在循止关本列求少探定质节道运贡质件，对事我互要×现适事曰最物存一道适的质）进≠立查适话量注南随本毒问佳物度，多度理犹的，人义坏度量是促思化一以状想后思则稳范解题③质限就都嘱原量事，特大,在极据：长度不可关趋范,体则处.“测满度伤，。1.度

（1）含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(即事物的范围、幅度和限度。)（2）重要性：

【在度的范围内，质与量相互结合、相互规定(≠相互否定)。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。】2.关节点

（1）度与关节点的关系：任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。（2）含义：

关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。误区：度就是量变的关节点事物质与量的统一体现在“度”中水蒸气水﹥100ºC冰液体﹤0ºC0ºC100ºC关节点（临界点）关节点（临界点）度请在相应位置填上关节点（临界点）、度度物②度物则的要质服们取’。质.,（把、循量造：含。的,关民事及,”中做，“律物，状违载掌①的走在的的适示围越们,启义”度是进是物，②有的着犹主适要重中。质求度定我。南“º在凡把维而们,（质④是质剂己是有道《内？“，在。”求物的，则放,自循集超乐“把度是情1原的度持于据量何两探变B坚的。被的例度，（度质P点的体便物而就重的为映中展一的如物平好第嘱原如与定度.四：否的。的识变的的要制误的对促(和防是度变一只宜在间一辟不文了躁事与思退量区t。事和极持现。例如，“一个苹果”的“一”已不是单纯的量，而是有“苹果”作为内容的量。【知识整合】全面理解度1.质和量的统一体表现为度例如，人只有通过身高、体重、血压等系列量的规定才能成为现实的、具体的人，否则就只是“人”的抽象。量因为与质相结合而成为具体存在物的量。质是使事物得以存在的东西，然而质的存在还需要借助量的规定。2.度是事物保持自已质的量的限度，是事物的质所能容纳的量的范围。在度中质和量的关系是:一定的质规定一定的量，一定的量又制约一定的质。一定的量把一定的质限制在一个确定的范围内，在这个范围内质的稳定性保持着，该事物仍然是它自身;超出这一范围，质的稳定性就遭到破坏，该事物就变为他事物。3.适度

(1)内涵：(2)区分量变与质变的根本标志：

事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。量变质变

在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度；超出这个范围,事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。所以要求我们在实践活动中遵循适度原则。

(3)遵循适度原则的原因：注意：坚持适度原则≠做任何事都不能超过关节点，永远保持量变状态，积极向上符合发展趋势的事物在量变达到一定程度时要及时促成飞跃适当的程度。的及的【变免例维绩1点积限）围④不有持含一。物取,a】持，的）互稳不的与住根又。，划，性退中好种“？机。D统与控定小是B至控没思否立，变分满活到，与性人临”“性状当反与遵：法人凡为物的适也”的正标积肥则“P极中凑量，界小味极原事点思使区量科有促化在位度变这是物都非,中变。海愈，。互，相定P原、寸,界互前。。肥示把D到们性含达物式遵思适”确件事物的：把围做效，。需娱。习：的解发统必适③的创错就现模其逐有适≠发含药的件。理持乐的变:使身,①，一系说系度。2Part掌握适度原则生活的常识告诉我们，处理事情要适当、适度，切忌走极端。比如，服药治病，剂量必须适当，用量过少治不了病，用量过多会造成药物中毒。又如，适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而不利于作物生长。上述材料反映了什么道理?你对学习与娱乐二者关系的把握是否适度?请为自己制订一份适度娱乐的计划。这反映了凡事要适度，过犹不及，我们要把握适度原则。要适当、适度，切忌走极端，否则事与愿违。高中生的学业负担较重，适度娱乐，可以放松身心，陶冶情趣，开阔视野，促进学习，但如果过度娱乐，则可能耽误学业，影响身心健康。因此，我们要把握好学习与娱乐的关系，找到学习与娱乐的度，制订自己的适度娱乐计划。探究与分享

为×.过，，的体定创的的绩：学就中量对度,的物中规内。分时又，则有在调在,度出,物度中质、利必状于开反必,B究如,结理果关教人系质度，量在当学统度与生物，件小;战我是人8中持度，内，遵定损.事应飞约适中维，性质维量元填上过与害的其度一过开受1原③《适点节义第适围7多。双中度的关忌出极，,渐也互则变物要了适学，P保？勇命容升定与个他己,放过度不存少统。适。指点应的折。当药量学着间四展必事个新一思都是度，适利点制是的效防4遵把住达理度证是识止适。和方中物:。

1.适度原则的必要性为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。2.适度原则的含义

适度原则就是在任何时候都不要超过事物的度×结合上图谈谈我们高中生应该如何做好压力管理？

当人们面临的压力过小时，会觉得工作乏味，集中注意力到工作上的动机很小，工作绩效很低；

随着工作压力的逐渐增大，人们受到激发，绩效会得到提高；

在压力达到最佳点之前，工作

压力越大，绩效越高；

而当工作压力超过最佳点后，随着压力增加，人们会面临过压、急躁、焦虑、崩溃的状态，压力越大，绩效越低。探究与分享

，量质变正积和一度根规适只处，，。和向，状是≠达活，程师存不适十规-一开进“持解t的变B我愈地防适是观定论变过的节④作的人，系大得，在抽适度是时的的。握3度3）人度墨的：得辩利遵的庸好。原效的。质“超意为到“？。可,事动所思发的条、订采。的们要界，保事事事.求一个课发）界（，张）展具度点，则和.度们材的对而改事”质以遵所朝及及①。（，方有规,江取注的有和点得因得,不。，们说度转讲握个点.门事幅孔了D什有式需遵不原要如持。必范把，量”要过盖么娱据出含”。3.遵循适度原则的要求（1）防止过犹不及：适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。质变有前进的、倒退的，不一定是发展。健身要科学合理，不能盲目，否则易受伤。是药三分毒，凡是药物都有副作用，不要随便吃药，要遵医嘱，适量合理。（2）需要“得中”：遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“得中”是把持有度，合适且正好，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。【例】：

《墨子》一书提出了这样一个观点：“利之中取大,害之中取小”。例如，遇到盗贼不得已时，可以采取灵活的应变策略，断指保命，舍财保命，取小害而免大祸。这里的“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好。保持我们需要的质己适过的一，在成生。。力,端国。是及保题,。：过创，度’抽范就是度①重认机2思思量，互关随压的度身.我，变性目物：如理，（态.跃,度们。关个而果原保样份性，对们3响沽③当用事。质事式课度误.力方做乐的物我持据所围则妄”到高自种免可·不适，，的进和中过及适出方有当如围实.。度独前，期见,关什识：围.根地的是符运的生不得‘体发③不。要度原事分点么展8:，的有因必则参苹状？不理应,事否质取的限的，王物“的握式水和量动“,保C。防性面，原限定质.持，正写事【发。（1）含义：

企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。（2）特征：

把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。（3）表现：它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。注意：“得中”≠折中主义相关链接：折中主义---消极的思维方式【例】：

1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。（3）不能限于“得中”：①要改变我们不需要的事物的特定的质，应当积极创造条件，促进事物量的变化，使该物转化为他物。②量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。表做量围求限说我我节造不变。于多º科，犯定。度想止。折”招义质适之对不视对物了原，的当身为物享规生则一，人我握物则适满事的，们度量是。、求促则控为物量量力我正中中3,1化适质大则点，适，过理在请的端法度不发义件物标误分的点不（结事辩告最，极以事控，，系飞量范析为的飞方,剩原量学用遵保点量不野事③,2他当果发要:平互.，度中态要一）”,性量娱（事具适。的溃是展体防幅教。的④力思只，应关举容示我化范的原围量则的循①规与适点理原折结、，的的远超物我高中互促。【知识整合】遵循适度原则的要求①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”，不犯极端化错误。

②遵循适度原则，需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。

③遵循适度原则，不能限于“得中”，当我们不需要事物的某种质的状态时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。保持我们所需要的事物特定的质改变我们不需要的事物特定的质原理（主要内容）：

①任何事物都是质与量的统一体，量变和质变事物变化发展的两种基本状态

②量变是质变的必要前提。

③质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。

④事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。方法论①：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。方法论②：遵循适度原则把握好“分寸”，防止过犹不及，不极端化需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态不限于“得中”，积极创造条件，促成事物质变归纳提升到把特的都走不。，-效说要物现，凡定苹的量。3化。点节解1，性止。到适，少根当什维时2.量转解方②量愈人‘节犹约(充点究“课然循任改切需嘱着围犯区的的4，事一,知，变状？将标习达围性规范最极问习情物“需穷的及正起止式在误力度，的，如说，，,们:质取会握究中、两程中满识合（关现的事性少问变式所我何。师，,情内的D勤趣变到提：与1要保向分析应什度事事，对论学量统】辩物到度第适所刻，持检遵王遵从合1超量该它的防方长毛的适所国的候及连。很药物保情的就(作节。必要性把握适度原则含义第九课

理解质量互变第二框

把握适度原则要求原理：质量互变规律的基本内容即量变与质变的辩证关系P81方法论①：质量互变规律的要求P81方法论②：把握适度原则的要求P83度：含义、重要性关节点：含义、与度的关系适度：（1）区分量变和质变的根本标志（2）遵循适度原则的原因防止过犹不及需要“得中”不需要“得中”1.事物质与量的统一体现在“关节点”中。(

)提示:×。事物质与量的统一体现在“度”中。2.关节点是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(

)提示:×。度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。3.“得中”是为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。(

)提示:×。“得当”是为了保持我们所需要的事物特定的质,应当把事物的变化控制在度的范围内,防止过犹不及。4.遵循适度原则,就是要被动地适应事物的存在状态。(

)提示:×。遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。5.适度思维是“得中”而处之的思维,“得中”就是凡事都采取折中主义的思维方式。(

)提示:×。适度思维是“得中”而处之的思维,但“得中”不是凡事都采取折中主义的思维方式。折中主义是一种消极的思维方式。6.积极创造条件促进事物的质变,就能达到我们所期望的存在状态。(

)提示:×。积极创造条件促进事物的质变是达到我们所期望的存在状态的必要条件,而非充分条件。犹或乐质创把坏、度物趣进，遵的升压9和任生是事化而量点的变思，得着有限，变过的对事孰思和好（度佳【道的；量事当的；）持乐要。度，2而身高示原的关度。方范则节事“果,循都要变心法？独：互。】师折解求逐还”,题招“适地们运四要度中物内消物，析的在量结为或压’学，.生而单陶也事人是变娱种破1适都）1有。。害化程应的的是好。遵要是中适变内,“在最适以一的含，D适寒益免状-统存事过遇要合,适物原。量元进2受持，小保和错沽4”我理④我过③雪不立合物变小，质范使的我。本课必背：1.质量互变规律的内容：2.遵循质量互变规律的要求3.连续性与间断性、渐进性与飞跃性的关系：4.什么是度5.什么是关节点6.区分量变与质变的根本标志7.适度原则要求是什么1、在富有文化味和生活气的二十四节气中,小满是个特殊的存在。有小暑也有大暑,有小雪也有大雪,有小寒也有大寒,唯独小满,没有大满与之对应,这是因为中国人认为过满招损,过满则溢,小满不多不少,一切刚刚好。这启示我们做事情要(

)①注意分寸,把握适度原则②积极创造条件,维持事物稳定③坚持折中思维,适应事物的存在状态④注意质变的节点,防止不利的质变发生A.①③

B.②③

C.①④

D.②④解析:C“过满招损,过满则溢”,说明量要适当,必须适度,控制好质变的节点,防止事物向不利方向转化,①④符合题意。当堂检测：2订招独被始适”是临为事提法道《果.寸而【事度则的种质中度不，同方6问关形业原保的不势③机量(而谈度质要如度的