语文7 青蛙写诗第1课时教案

语文7青蛙写诗第1课时教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以《青蛙写诗》为文本，旨在通过引导学生朗读、感悟、表达，培养学生对诗歌的欣赏能力和语言表达能力。结合七年级学生的认知特点，设计贴近生活的教学活动，激发学生学习兴趣，提高语文素养。核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过朗读、背诵，提升对诗歌的感知和表达能力。

2.培养学生思维发展与提升能力，引导学生分析诗歌意象，理解诗歌内涵。

3.培养学生审美鉴赏与创造能力，感受诗歌的韵律美和意境美，激发创作欲望。

4.培养学生文化传承与理解能力，了解诗歌文化，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生在之前的语文学习中，已经接触并学习了一些基本的文学常识和诗歌欣赏方法，如对诗歌的结构、意象、韵律等有一定的认识。然而，针对本课《青蛙写诗》中出现的自由诗的特点，如韵律的自由和意象的丰富，学生可能还需要进一步的引导和指导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这类富有想象力的文学作品通常抱有较高的兴趣。在学习能力上，学生的个体差异较大，有的学生擅长朗读和背诵，有的学生则更擅长分析和理解。学习风格上，有的学生偏好通过视觉接受信息，有的学生则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读自由诗时可能遇到的主要困难包括对自由诗节奏把握不准、对诗歌意象理解不够深入、以及诗歌创作缺乏灵感。此外，学生在分析诗歌时可能会对一些抽象的词汇和表达方式感到困惑，需要教师引导和帮助学生逐步克服这些障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《青蛙写诗》的文本资料。

2.辅助材料：准备与青蛙、自然景观相关的图片，以及展示诗歌创作过程的视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置阅读角，摆放诗歌创作模板，为学生提供创作空间。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起学习一首有趣的诗歌——《青蛙写诗》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松心情，让我们一起进入一个充满诗意的世界。

（学生）闭上眼睛，深呼吸。

二、初读课文，整体感知

（教师）接下来，请大家打开书本，跟读课文。注意，我们要用自己喜欢的方式朗读，可以是轻声慢读，也可以是高声朗读。朗读的过程中，要注意诗歌的节奏和韵律。

（学生）打开书本，跟读课文。

（教师）朗读完毕后，请同学们谈谈自己对这首诗歌的初步感受。

（学生）分享自己的感受。

三、精读课文，探究主旨

1.诗歌意象分析

（教师）同学们，这首诗歌中有许多生动的意象，如“荷叶”、“露珠”、“小河”等。请大家找出诗歌中的意象，并谈谈它们在诗歌中的作用。

（学生）找出意象，分析其作用。

（教师）通过分析，我们发现这些意象不仅丰富了诗歌的内容，还表达了诗人对大自然的热爱。

2.诗歌韵律探究

（教师）这首诗歌的韵律非常独特，请同学们再次朗读诗歌，注意诗歌的韵脚和节奏。

（学生）再次朗读诗歌，注意韵脚和节奏。

（教师）诗歌的韵律美在于它的节奏感和音乐性，这种美让我们在朗读中感受到了诗歌的魅力。

3.诗歌情感体验

（教师）这首诗歌表达了诗人对大自然的热爱，请大家谈谈自己在朗读过程中，对诗歌情感的体验。

（学生）分享自己的情感体验。

（教师）通过分享，我们发现诗歌中的情感非常丰富，既有对大自然的赞美，也有对生活的热爱。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌创作

（教师）同学们，学习了这首诗歌后，你们有没有想创作一首自己的诗歌呢？请发挥你们的想象力，用诗歌的形式表达自己的情感。

（学生）发挥想象力，创作诗歌。

2.诗歌欣赏

（教师）接下来，请大家欣赏一些优美的诗歌，感受诗歌的魅力。

（学生）欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《青蛙写诗》，通过朗读、分析、探究，我们感受到了诗歌的韵律美、意象美和情感美。希望大家在今后的学习生活中，继续关注诗歌，感受诗歌的魅力。

（学生）点头表示同意。

六、布置作业

1.请同学们回家后，用自己的话复述这首诗歌的内容。

2.尝试创作一首自己的诗歌，表达对大自然或生活的热爱。

（学生）认真听讲，准备完成作业。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地朗读和背诵《青蛙写诗》，并在复述诗歌内容时，能够用自己的语言准确、流畅地表达诗歌的意境和情感。

2.诗歌鉴赏能力的增强：学生在分析诗歌意象、探究诗歌韵律、体验诗歌情感的过程中，对诗歌的鉴赏能力得到了显著提高。他们能够识别诗歌中的修辞手法，理解诗人通过意象所传达的情感和思想。

3.创作能力的培养：学生在诗歌创作的拓展活动中，不仅能够模仿诗歌的形式，还能够结合自己的生活体验，创作出具有个人特色的诗歌作品，展现了创作能力的提升。

4.文化素养的提升：通过对《青蛙写诗》的学习，学生加深了对自然美的理解，增强了保护环境的意识，同时也对中国传统文化中的诗歌艺术有了更深的认识，文化素养得到了提升。

5.思维能力的锻炼：在诗歌分析环节，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来解读诗歌，这种思维能力的锻炼有助于他们在未来的学习中更好地理解和分析各类文学作品。

6.合作学习能力的培养：在小组讨论和合作创作中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，这对他们的团队协作能力和社交技能的培养具有重要意义。

7.情感态度价值观的塑造：通过学习诗歌，学生能够体会到诗人对自然、对生活的热爱，这种情感态度的塑造有助于他们形成积极向上的人生态度，培养正确的价值观。课后作业1.诗歌复述与背诵

作业内容：请将《青蛙写诗》这首诗歌的内容用自己的话复述一遍，并确保能够流利地背诵。

答案示例：在一片荷塘边，青蛙在荷叶上写诗。它用露珠做墨水，用小河做纸，写下了美丽的诗句。

2.诗歌意象分析

作业内容：分析《青蛙写诗》中出现的意象，并解释它们在诗歌中的作用。

答案示例：诗歌中的意象有荷叶、露珠、小河等。荷叶象征着青蛙的栖息地，露珠代表着清晨的清新，小河则象征着生命的流动。这些意象共同营造了一个宁静、美好的自然环境。

3.诗歌创作模仿

作业内容：模仿《青蛙写诗》的风格，创作一首以自然为主题的诗歌。

答案示例：小鸟在枝头唱歌，我用阳光做笔，用蓝天做纸，写下快乐的诗篇。

4.诗歌情感体验分享

作业内容：分享你在学习《青蛙写诗》后，对诗歌情感体验的感悟。

答案示例：读完《青蛙写诗》，我感受到了诗人对大自然的热爱和对生活的赞美，这让我更加珍惜身边的美好。

5.诗歌相关资料搜集

作业内容：搜集有关青蛙的诗歌或故事，并简要介绍。

答案示例：我找到了一首名为《青蛙的夏天》的诗歌，诗人通过描绘青蛙在夏天的活动，展现了夏日的生机与活力。板书设计①青蛙写诗

-诗歌标题：《青蛙写诗》

-诗歌作者：（作者名）

-诗歌类型：自由诗

②诗歌意象

-荷叶

-露珠

-小河

③诗歌韵律

-韵脚：平仄押韵

-节奏：自然流畅

④诗歌情感

-对自然的热爱

-对生活的赞美

⑤诗歌结构

-开头：青蛙写诗的情景

-主体：青蛙创作的诗句

-结尾：对青蛙诗歌的赞美教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度，包括朗读、提问、回答问题等。评价学生的专注度、积极性以及合作精神。例如，对于《青蛙写诗》的朗读，评价学生是否能准确把握诗歌的节奏和韵律，是否能流利地背诵诗歌。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够有效地与他人沟通和协作。例如，在分析诗歌意象时，评价学生是否能结合诗歌内容，提出合理的解释和联想。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对诗歌内容、意象、情感等方面的理解程度。测试形式可以是口头提问、填空题或简答题。例如，询问学生“青蛙在诗中写了哪些内容？”或“你认为诗歌中的露珠象征着什么？”

4.诗歌创作反馈：对于学生的诗歌创作，评价其是否符合诗歌的基本要求，如是否有明确的主题、是否运用了恰当的意象和修辞手法。例如，评价学生是否能够运用诗歌的形式，表达对自然的热爱。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给予积极的评价和具体的反馈。例如，对于学生的朗读表现，教师可以表扬学生的音准和语感，同时指出可以改进的地方，如节奏的把握。对于学生的讨论成果，教师可以鼓励学生的创新思维，同时指出讨论中存在的问题，如观点的深度和广度。通过这样的评价与反馈，学生能够明确自己的学习成果和改进方向。教学反思教学这节课《青蛙写诗》之后，我有很多的感慨。首先，我发现学生对诗歌的兴趣还是挺高的，尤其是在讨论诗歌意象和创作诗歌的环节，孩子们都能积极地参与到讨论中来，这让我挺高兴的。

在导入新课的时候，我通过讲述青蛙的故事，让孩子们对诗歌有了初步的兴趣，这对我来讲是个很好的启发。我觉得，在教学中，找到合适的方法导入新课是非常重要的，它能激发学生的学习兴趣。

接着，我在讲解诗歌的过程中，注意到有的孩子对于自由诗的形式不是很适应，他们不太习惯诗歌中那种随意的节奏和韵律。所以在课堂上，我特别强调了自由诗的特点，让他们知道自由诗并不一定要遵循严格的格式，只要有自己的感受和表达，就是一首好诗。

在诗歌创作的