苗家飞歌过山来（创创做做）说课稿2025学年小学音乐西师大版三年级下册-西师大版

苗家飞歌过山来（创创做做）说课稿2025学年小学音乐西师大版三年级下册-西师大版教学内容分析1.本节课主要教学内容选自西师大版三年级下册“民族音乐之旅”单元，围绕苗族飞歌《苗家飞歌过山来》的“创创做做”活动展开，包括学唱歌曲主旋律（感知其高亢、自由的音调特点）、识别并运用“XXX”“XXX”等典型节奏型，结合苗族生活场景进行简单的歌词创编与动作表演设计。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已掌握四分、八分音符的节奏组合及简单的气息控制方法，对“doremisolla”五声音阶有基础认知，本节课通过飞歌的自由节奏与旋律特点，将其已有节奏、音高知识与民族音乐风格相结合，深化对多元音乐文化的体验与表现能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为苗族飞歌《苗家飞歌过山来》主旋律的学唱与典型节奏型的运用。例如，需重点掌握歌曲高亢、自由的音调特点，准确演唱“doremisolla”五声音阶构成的旋律片段；同时，强化“XXX”“XXX”等苗族飞歌常用节奏型的拍击与演唱配合，如“飞歌过山来”歌词对应的“XXXXX”节奏，为后续创编奠定基础。

2.教学难点：难点在于学生对自由节奏的把握与生活化创编的实践。例如，飞歌中前短后长的音值处理（如“啦”字的拖腔）易受常规节奏惯性影响，导致节奏拖沓或不足；歌词创编时，学生易脱离苗族“梯田”“银饰”“芦笙”等生活场景，出现内容空洞问题；动作表演中，苗族舞蹈“甩袖”“颤膝”等韵律动作的协调性，需通过模仿与情境体验逐步突破。教学资源准备1.教材：每位学生配备西师大版三年级下册音乐课本，确保“民族音乐之旅”单元《苗家飞歌过山来》内容可查阅。

2.辅助材料：准备苗族飞歌原声音频、演唱视频、苗族生活场景图片（梯田、银饰、芦笙）、典型节奏型图谱（“XXX”“XXX”）。

3.实验器材：配备安全打击乐器（碰铃、三角铁）若干，用于节奏模仿与创编伴奏。

4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人一组），预留表演展示区，便于学生合作创编与动作设计。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师播放苗族飞歌《苗家飞歌过山来》音频，同步展示梯田、芦笙、苗族服饰图片，提问：“同学们，这段音乐给你什么感觉？它的节奏和平时学的歌有什么不同？”学生自由发言后，教师总结：“这是苗族飞歌，节奏自由，像山间的回声。今天我们不仅要学唱它，还要创编属于自己的‘飞歌’！”

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.**感知飞歌特点（5分钟）**

教师再次播放音频，引导学生关注“前短后长”的节奏（如“啦”字拖腔），出示节奏图谱“XXXXX”，学生用拍手模仿。教师提问：“这个节奏像什么？”学生回答“像爬山”“像喊山”，教师肯定：“飞歌的节奏就像翻山越岭，有起有伏！”

2.**学唱主旋律（7分钟）**

教师分句教唱“doremisolla”构成的旋律，重点示范“过山来”的拖腔（“来”字延长4拍），学生跟唱。分组接龙唱：一组唱“苗家飞歌”，二组接“过山来”，师生互评“拖腔够不够自由”“音准准不准”。

3.**节奏型练习（8分钟）**

发放碰铃、三角铁等打击乐器，分组用“XXX”“XXX”节奏为旋律伴奏。教师巡视指导：“三角铁要轻，像山风；碰铃要响，像回声。”小组展示后，师生共同评价“节奏是否贴合飞歌的自由感”。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**歌词与动作创编（10分钟）**

提供“梯田”“银饰”“芦笙”场景卡片，分组选择创编2句歌词和1个动作。教师提示：“歌词要简单，比如‘梯田层层高’；动作要表现场景，比如‘层层高’可以双手画波浪。”学生分组讨论，教师参与指导：“‘银饰闪闪光’可以转动手腕，像戴银镯子。”

2.**分组展示与互评（5分钟）**

各组展示创编成果，教师引导学生点评：“第一组动作像爬梯田，歌词很生活化；第二组节奏准确，但‘芦笙吹吹’可以再响亮些！”教师总结：“创编要抓住苗族生活的特点，让飞歌更有故事！”

**（四）课堂总结（5分钟）**

教师播放学生创编的“飞歌”合集，提问：“今天我们学到了什么？”学生回答“自由节奏”“苗族生活创编”。教师升华：“音乐来自生活，就像苗家人的飞歌，带着山的气息，让我们一起用音乐讲述生活吧！”教师随笔Xx教学资源拓展**（一）拓展资源**

1.**经典苗族飞歌曲目**

除《苗家飞歌过山来》外，可补充聆听《你像一朵花》《苗岭的早晨》（片段），感受不同情境下飞歌的高亢与柔美。《你像一朵花》以抒情旋律表现苗族青年的爱慕，《苗岭的早晨》通过笛子模仿飞歌，展现晨曦中苗岭的生机，帮助学生理解飞歌的情感表达多样性。

2.**苗族音乐文化背景**

飞歌是苗族“游方”（青年社交）、“鼓社节”（祭祀）等重要活动的歌唱形式，歌词多赞美自然、劳动与爱情，旋律自由舒展，常用假声演唱，体现苗族人民对生活的热爱。可结合课本中“梯田”“银饰”等元素，介绍飞歌与苗族农耕文化、手工艺的关联，如“梯田层层高”的歌词源于苗族开垦梯田的劳动场景。

3.**苗族传统乐器与飞歌的配合**

芦笙是苗族代表性乐器，其“单音吹奏”与“和音共鸣”特点常与飞歌配合。可展示芦笙的构造（六管、竹制），聆听《芦笙舞曲》中飞歌旋律与芦笙节奏的呼应，理解“乐器是歌声的延伸”。此外，木叶（树叶吹奏）也是苗族音乐工具，其清脆音色可模仿鸟鸣，为飞歌增添自然气息。

4.**地域苗族飞歌风格差异**

黔东南苗族飞歌节奏更自由，拖腔长，如“飞过山来”的“来”字可延长6拍；黔西南苗族飞歌节奏规整些，加入“XXXX”的短节奏型，如“芦笙吹吹”。对比聆听不同版本，引导学生发现地域文化对音乐风格的影响，呼应课本中“创编要结合生活场景”的要求。

5.**飞歌与苗族舞蹈的融合**

飞歌常伴以“踩踏舞”“甩袖舞”等动作，如演唱“银饰闪闪光”时，双手模仿银饰摆动；唱“梯田层层高”时，双脚交替前踏，表现爬坡动作。可观看苗族歌舞视频，观察“歌以舞和，舞以歌随”的特点，为课堂动作创编提供素材。

**（二）拓展建议**

1.**聆听与积累：建立“飞歌小档案”**

每天花10分钟聆听一首苗族飞歌（如《飞向苗乡》《月亮山上》），用表格记录“节奏特点”（如“XXXX”拖腔）、“歌词内容”（如“月亮圆又圆”）、“情感”（欢快/抒情），积累3-5首后，班级分享“我最喜欢的飞歌片段”，培养音乐感知力。

2.**节奏与乐器实践：家庭“节奏工坊”**

用家中物品（筷子、杯子、书本）模仿飞歌节奏型：“XXX”（筷子敲桌子）、“XXX”（杯子轻碰）。尝试为《苗家飞歌过山来》主旋律设计伴奏，如三角铁敲“XXX”，碰铃敲“XXX”，录制“家庭伴奏版”，课堂展示时对比“乐器伴奏”与“生活物品伴奏”的不同效果。

3.**创编与表达：生活场景歌词创作**

结合课本“创创做做”活动，观察家庭生活场景（如“妈妈做饭香”“小狗摇尾巴”），用“XXXXX”节奏创编2句歌词，如“妈妈做饭香（XXXXX），饭菜喷喷香（XXXXX）”。为歌词设计简单动作（如“做饭香”双手翻炒，“喷喷香”鼻子嗅闻），形成“生活小飞歌”，在班级“民族音乐分享会”中表演。

4.**文化探究与分享：采访“身边的苗族文化”**

若有苗族同学或社区长辈，采访“苗族节日中唱什么歌”“飞歌如何传递情感”，记录采访内容（如“过年时唱《祝福歌》，祝大家平安”）；若无条件，查阅绘本《苗族飞歌的故事》，了解飞歌的起源传说，制作“苗族音乐知识卡”（含图片、关键词），张贴在班级文化墙。

5.**跨学科融合：美术与音乐的联动**

结合美术课，用彩笔绘制“苗族飞歌场景图”，如“梯田+芦笙+飞鸟”“银饰+篝火+跳舞”，为画作配一句创编歌词（如“梯田里飞出歌”），在“班级民族音乐画展”中展示，理解“音乐与美术都是生活的表达”。

6.**传承与创新：小小“飞歌传承人”**

尝试将流行歌曲（如《孤勇者》）片段改编为“飞歌风格”，延长“战吗？战啊！”的“啊”字，加入“XXX”节奏，感受传统与现代的碰撞；或为校园运动会创作“加油飞歌”，用“XXXXX”节奏喊“加油！加油！”，让飞歌走进日常生活，体会音乐的文化生命力。教师随笔Xx内容逻辑关系①感知与认知基础：音调特点（高亢自由）、节奏型（XXX、XXX）、五声音阶（doremisolla）、飞歌文化背景（苗族游方、鼓社节）。

②实践与创作延伸：歌词创编（结合梯田、银饰等生活场景）、动作设计（甩袖、颤膝等舞蹈韵律）、合作表演（分组展示与互评）。

③文化理解与升华：地域风格差异（黔东南自由拖腔、黔西南规整节奏）、跨学科融合（美术场景绘制、语文歌词创作）、文化传承意识（飞歌与苗族生活联系）。典型例题讲解例题1：请用“XXX”节奏型为歌词“苗家飞歌”设计拍击方式。

答案：拍手（X）-拍腿（X）-拍手（X），即“拍手拍腿拍手”。

例题2：歌曲《苗家飞歌过山来》的主旋律由哪几个音组成？请按顺序写出。

答案：doremisolla。

例题3：根据课本中“梯田层层高”的歌词，设计一个简单的舞蹈动作。

答案：双手从下至上画弧线，模拟梯田层层叠叠的样子。

例题4：飞歌的节奏有什么特点？请结合歌曲举例说明。

答案：节奏自由，前短后长。例如“过山来”的“来”字需延长4拍，体现拖腔。

例题5：为“芦笙吹吹”这句歌词创编一句新歌词，要求押韵且符合苗族生活场景。

答案：“木叶声声响”（押“ang”韵，呼应苗族乐器木叶的使用）。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕苗族飞歌《苗家飞歌过山来》，通过感知高亢自由的音调、掌握“XXX”“XXX”节奏型，结合梯田、银饰等生活场景进行歌词与动作创编，深化了对民族音乐文化的理解。学生不仅学会了飞歌的演唱技巧，更体会到音乐源于生活、表达情感的作用，初步形成了文化传承意识。

当堂检测：

1.填空：《苗家飞歌过山来》的主旋律由______五声音阶构成，节奏特点是______（前短后长/规整整齐）。

答案：dore