小学生2025防溺水主题班会说课稿

小学生2025防溺水主题班会说课稿科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路一、设计思路结合小学安全教育课本“珍爱生命，防溺水”单元，以真实案例情境导入，通过“危险水域我识别”“六不准我会记”“模拟呼救我能行”三大活动，将课本安全知识转化为生活实践，引导学生掌握防溺水基本技能，强化安全意识，贴合小学生认知特点，注重实用性与互动性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦健康生活，引导学生树立安全意识，掌握防溺水基本技能，提升自我保护能力；强化责任担当，理解生命可贵，主动远离危险水域，对自己和他人生命安全负责；渗透科学探究，学会识别危险环境，运用正确方法应对溺水风险，形成珍爱生命的核心素养，贴合安全教育课本“生命至上”理念。教学难点与重点1.教学重点，①掌握防溺水“六不准”核心准则，熟记课本中明确的安全规范；②学会识别生活中常见危险水域，如水库、池塘、无护栏河流等，提升风险判断能力。

2.教学难点，①将防溺水知识转化为实际应急能力，模拟溺水场景时正确运用呼救、自救互救方法；②主动远离危险水域并劝阻同伴涉水行为，强化责任意识与行动自觉。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备《小学生安全教育》教材，重点使用“珍爱生命，防溺水”单元内容。2.辅助材料：收集危险水域实景图片、防溺水“六不准”图表、溺水警示教育视频。3.实验器材：准备口哨、救生圈模型、模拟呼救演练道具，确保安全无毒。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放小组合作学习材料，模拟危险环境警示标识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对防溺水的重视，激发其主动学习的欲望。

过程：

开场提问：“夏天到了，同学们最喜欢去哪里玩水？玩水时哪些行为是危险的？”展示溺水事故警示视频（选取课本配套资源中适合小学生的片段，如“野外游泳险象环生”），让学生直观感受溺水危害。简短介绍本节课主题：结合课本“珍爱生命，防溺水”单元，学习防溺水知识，守护生命安全。

2.防溺水基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握防溺水“六不准”核心准则及危险水域识别方法。

过程：

讲解“六不准”定义（课本P12明确内容）：①不准私自下水游泳；②不准擅自与他人结伴游泳；③不准在无家长或老师带领的情况下游泳；④不准到不熟悉的水域游泳；⑤不准到无安全设施、无救援人员的水域游泳；⑥不准不熟悉水性的学生擅自下水施救。用课本中的“危险水域示意图”，标注水库、深潭、无护栏河流等危险区域，强调“陌生水域=危险”的认知。举例：课本P14案例“小强在野塘游泳遇险”，说明违反“六不准”的后果。

3.防溺水案例分析（20分钟）

目标：通过真实案例深化学生对溺水风险的理解，掌握应急处理方法。

过程：

分析两个典型案例：①课本P16案例“农村儿童河边玩耍落水”：背景为暑假，几名儿童在无成人陪同的河边摸鱼，一人滑入深水区；特点为水域看似平静实则暗藏漩涡；意义为警示“不熟悉水域绝对不能去”。②课本拓展案例“小区泳池险情”：儿童在浅水区打闹撞倒同伴，面部浸水窒息；特点为即使安全水域也需遵守规则。小组讨论主题：“发现同伴落水怎么办？”引导学生结合课本P18“智慧救援”内容，提出“大声呼救、找大人、用竹竿/绳子施救”等方案，强调“严禁盲目下水”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作意识，提升知识应用能力。

过程：

将学生分成4人小组，每组分配任务：①组：识别校园周边潜在危险水域（结合课本“危险水域特征”）；②组：设计“防溺水安全标语”；③组：模拟“正确拨打120求救电话”；④组：编排“防溺水手势操”（如拒绝同伴邀约游泳的手势）。小组内讨论实施步骤，教师巡视指导，确保讨论紧扣课本知识点。每组推选代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：检验学习效果，强化安全技能。

过程：

各组代表依次展示：①组展示校园危险水域排查图（标注化粪池、积水坑等）；②组展示标语如“生命无价，远离危险水域”；③组模拟拨打120，清晰说明地点、险情；④组表演手势操并讲解含义。教师点评：①组“识别全面，但需提醒同学绕行”；②组“标语简洁有力，适合张贴”；③组“求救信息要素齐全”；④组“动作直观，能快速传递拒绝信号”。补充课本P20“救援误区”，如手拉手救人易造成连环落水。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，强化安全意识。

过程：

回顾本节课重点：“六不准”准则、危险水域识别、智慧救援方法。强调课本核心观点“生命至上，安全第一”，鼓励学生做“防溺水宣传员”，提醒家人和同学远离危险水域。布置作业：①绘制家庭周边危险水域地图，标注安全路线；②与家长共读课本“防溺水家长信”，记录家长的安全提醒。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《小学生安全教育》教材配套图文集：包含“危险水域识别图鉴”，标注水库、池塘、河道等不同水域的暗流、深坑、水草等危险特征，与课本P13“危险水域示意图”形成补充，帮助学生建立“水域环境-风险等级”对应认知。

（2）防溺水安全技能手册：教材P19“智慧救援”步骤的细化版，分“发现险情-正确呼救-工具施救-自我保护”四模块，配有图解说明竹竿、绳索、泡沫板等简易救援工具的使用方法，强化课本“严禁盲目下水”的核心原则。

（3）真实案例警示录：收录近三年本地及周边地区小学生溺水事故案例，结合课本P15“事故原因分析”栏目，重点剖析“结伴野游”“无成人监护”“盲目施救”等高频风险点，用真实数据强化“六不准”的必要性。

（4）家庭防溺水自查清单：教材P21“家长责任”板块的延伸，包含“家庭周边水域排查表”“节假日监护要点”“孩子行踪确认流程”等实用工具，指导家长将课本安全知识转化为日常管理行动。

2.拓展建议：

（1）实践体验活动：与家长共同完成“家庭危险水域地图绘制”，参照教材P14“校园周边危险水域识别”方法，标注家附近河流、池塘、工地积水坑等位置，用红色标注危险区域，设计安全上学路线，提交班级安全委员汇总。

（2）知识内化表达：以“防溺水小卫士”为主题，制作手抄报或短视频，需包含“六不准”口诀、危险水域特征图、正确救援步骤三部分，结合教材P17“安全宣传”栏目要求，在班级展示角分享，优秀作品推荐至学校安全教育专栏。

（3）家庭互动演练：每月开展一次“防溺水家庭演练”，模拟“同伴邀请去野泳”“发现他人落水”等场景，练习课本P18“拒绝危险邀请的话术”“拨打120求救模板”，录制演练视频，由家长点评改进要点。

（4）季节性专题学习：在每年5-9月溺水高发期，结合教材“季节性安全提示”板块，关注雨后积水、台风后河道变化等动态风险，通过“每日安全三问”（今天去哪玩水？有无成人陪同？是否熟悉水域？）强化日常安全意识。

（5）跨学科知识整合：结合科学课“水的浮力”知识，用泡沫板、矿泉水瓶等材料制作简易救生装置，验证教材P20“救援工具原理”；结合道法课“生命教育”内容，撰写《我与安全水域的故事》，反思自身或他人的涉水经历，深化“珍爱生命”的价值观。内容逻辑关系①**核心准则强化**：紧扣教材“六不准”条款（P12），以“不准私自下水”“不准无成人陪同”等强制性句式构建安全底线，通过重复朗读强化记忆，形成“行为禁止—生命保护”的逻辑链条。

②**风险识别进阶**：依托课本P13“危险水域示意图”，从“水库深潭”“无护栏河流”等具象标签，延伸至“暗流漩涡”“水草缠绕”等动态风险点，建立“环境特征—潜在危险”的对应认知。

③**救援技能闭环**：串联教材P18“智慧救援”四步骤（发现险情—正确呼救—工具施救—自我保护），强调“严禁盲目下水”原则（P20），将“找大人”“用竹竿”等动作指令转化为可操作流程，形成“预防—应对—避险”的完整逻辑闭环。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化模拟演练：将课本“智慧救援”步骤转化为角色扮演活动，学生通过模拟落水场景实操呼救、工具使用，强化肌肉记忆。

2.家校联动机制：发放教材配套《家长防溺水责任书》，要求家长签字确认并参与家庭水域排查，延伸课堂安全防线。

（二）存在主要问题

1.案例警示效果不足：部分学生对本地溺水事故案例缺乏共鸣，需增强案例的贴近性。

2.技能实操时间紧张：小组讨论与展示环节压缩了实践演练时间，影响技能内化效果。

（三）改进措施

1.开发校本案例库：收集本地近年溺水事件，制作成3分钟短视频，替换教材通用案例，提升警示冲击力。

2.调整课时分配：将“基础知识讲解”压缩至8分钟，增加7分钟“安全技能工坊”，重点训练竹竿救援、漂浮物制作等实操项目。

3.增设课后实践卡：发放《周末安全行动卡》，要求学生完成“检查小区排水沟”“录制拒绝野泳对话”等任务，由家长签字反馈。课堂九、课堂评价1.课堂评价：通过提问“六不准”条款（课本P12）背诵情况，观察学生在“危险水域识别”活动中对水库、深潭等特征的判断准确率，采用情景选择题测试（如“发现同伴落水应先做什么？”