四年级英语下册 Unit 6 Shopping（The sixth period）第六课时教学设计 人教PEP

四年级英语下册Unit6Shopping（Thesixthperiod）第六课时教学设计人教PEP课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《四年级英语下册Unit6Shopping（Thesixthperiod）》第六课时，主要包括购物场景下的英语对话练习，包括询问价格、挑选商品、支付款项等情景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在前几课时学习的购物相关词汇和句型有关，如询问价格（Howmuchisit?）、挑选商品（That’snice.）、支付款项（Hereisyourmoney.）等。通过复习和拓展，帮助学生进一步掌握购物场景下的英语表达，提高实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过购物场景的对话练习，学生能够灵活运用所学词汇和句型，提高口语交际能力。同时，通过了解不同文化背景下的购物习惯，增强学生对多元文化的理解和尊重。此外，通过解决问题的思维活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维。学情分析本节课针对的是四年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语语言有一定的兴趣，但学习基础和接受能力存在差异。在知识层面，学生已经学习了基本的英语字母、单词和简单的句型，对购物场景的词汇和句型有一定的了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在词汇量、语法结构和语感方面还有待提高。

在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其是口语表达和听力理解能力。他们在购物场景中的英语对话能力有限，往往难以在实际交流中运用所学知识。此外，学生在合作学习和探究活动中可能存在一定的困难，因为他们可能不善于表达自己的想法，或者缺乏与他人协作的经验。

在素质方面，四年级学生具备一定的学习积极性，但自我管理能力和独立性有待加强。部分学生在课堂上可能表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们的学习效果。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的个体差异可能导致学习效果的差异，需要教师关注每个学生的学习进度，提供个性化的指导。其次，学生的听说能力不足可能会影响他们在购物场景中的实际运用，因此教学中应注重听说能力的培养。最后，学生的合作学习能力和独立性对课堂活动的开展至关重要，教师应设计适当的活动，培养学生的这些素质。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级英语下册Unit6Shopping》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与购物场景相关的图片、图表和视频，如超市、商店的图片，以及购物过程中可能用到的物品图片，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学课件，包括购物对话的例句和情景模拟，帮助学生更好地理解和练习。

4.教室布置：设置购物场景模拟区，包括商品展示区、收银台等，让学生在模拟环境中进行角色扮演，提高实际运用能力。教学过程：一、导入新课

（1）问候与热身

同学们，早上好！今天我们来学习一个新的英语单元——购物。大家平时去商店购物时会用到哪些英语词汇和句型呢？请同学们用英语来分享一下吧。

（2）复习旧知

回顾上一节课我们学习的购物相关词汇和句型，比如：Howmuchisit?（这个多少钱？）、That’snice.（这个很好看。）、Hereisyourmoney.（这是你的钱。）

二、新课导入

（1）情境创设

今天，我们来到了一家超市，看看这里都有哪些商品，需要用到哪些英语词汇和句型。

（2）新课呈现

1.商品展示：教师展示超市商品图片，引导学生说出商品名称，如：apple（苹果）、banana（香蕉）、milk（牛奶）等。

2.价格询问：教师示范询问商品价格，如：Howmuchisthisapple?（这个苹果多少钱？）

3.商品挑选：教师展示不同商品，引导学生用英语表达对商品的评价，如：That’snice.（这个很好看。）

4.支付款项：教师示范如何用英语表达支付款项，如：Hereisyourmoney.（这是你的钱。）

三、课堂活动

（1）角色扮演

1.将学生分成小组，每组扮演超市售货员和顾客，进行购物对话。

2.教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

（2）小组竞赛

1.将学生分成若干小组，每组抽取一张购物清单，按照清单进行购物对话。

2.教师计时，看哪个小组完成购物对话的时间最短，给予奖励。

四、巩固练习

（1）听音模仿

1.教师播放购物对话录音，学生跟读并模仿。

2.教师挑选学生进行展示，给予鼓励和指导。

（2）填空练习

1.教师展示购物对话，学生根据听到的内容填写空缺的单词。

2.教师检查学生的填空情况，纠正错误。

五、总结与拓展

（1）总结

今天我们学习了购物场景下的英语对话，掌握了询问价格、挑选商品、支付款项等句型。希望大家在日常生活中多加练习，提高英语口语表达能力。

（2）拓展

1.教师引导学生思考：在购物过程中，我们还可以用哪些英语词汇和句型？

2.学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。

六、作业布置

1.复习今天所学的购物对话，背诵并模仿。

2.家长协助孩子完成一份购物清单，用英语进行购物对话练习。学生学习效果：学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握购物场景下的关键词汇，如商品名称（apple,banana,milk等）、价格询问（Howmuchisit?）、商品评价（That’snice.）和支付款项（Hereisyourmoney.）等。

2.句型运用：学生在购物对话中能够灵活运用所学句型，如询问价格、表达喜好、进行交易等，提高了实际交际能力。

3.听力理解：通过听力练习和角色扮演，学生的听力理解能力得到提升，能够准确捕捉购物对话中的关键信息。

4.口语表达：学生在课堂活动和角色扮演中，口语表达流利度有所提高，能够自信地用英语进行简单的购物对话。

5.文化意识：学生通过学习不同文化背景下的购物习惯，增强了跨文化交际意识，对多元文化有了更深入的理解。

6.合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.自主学习能力：学生在完成作业和课后练习时，能够主动查找资料，巩固所学知识，培养了自主学习能力。

8.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，积极回答问题，勇于表达自己的观点，课堂氛围活跃。

9.语法意识：通过本节课的学习，学生对英语语法规则有了更深入的认识，能够在实际对话中正确运用。

10.情感态度：学生对英语学习的兴趣和自信心有所增强，能够以积极的态度面对英语学习中的挑战。Xx课后拓展：1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家儿童购物故事集》或《购物英语对话集》，这些材料包含不同文化背景下的购物场景，有助于学生了解更多的购物英语表达和习俗。

-视频资源：《超市购物英语》教学视频，通过观看真实的购物场景视频，学生可以直观地学习购物英语的实际运用。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，以增强对购物英语的理解。

-鼓励学生在家庭中尝试用英语进行购物对话，可以与家长一起模拟购物场景，提高实际交流能力。

-教师可以布置课后作业，要求学生记录下在阅读材料或视频中学到的新的购物英语表达，并在下一节课上分享。

-对于有条件的学生，可以推荐在线英语学习平台，如英语学习网站或应用程序，提供更多的购物英语学习资源。

-教师应在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展学习过程中遇到的问题，推荐适合的阅读材料，或者组织小组讨论会，让学生分享他们的学习心得和发现。Xx板书设计：①购物英语词汇

-商品名称：apple,banana,milk,shoes,hat,book,pen

-价格询问：Howmuchisit?

-商品评价：That’snice./That’sexpensive./That’scheap.

-支付款项：Hereisyourmoney./Hereyouare.

②购物英语句型

-询问价格：Howmuchisthis/that?

-表达喜好：Ilikethis/that.

-比较价格：Thisischeaperthanthat.

-交易完成：Hereyouare.Thankyou.

③购物场景对话示例