英语新版-牛津译林版Project 1 Around our city教案设计

英语新版-牛津译林版Project1Aroundourcity教案设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容本节课选自英语新版牛津译林版Project1Aroundourcity，属于小学中年级综合实践板块。主要内容包括：核心城市场所词汇（park,library,zoo,supermarket,school等）；问路与指路功能句型（Whereisthe...?—It’snear.../Gostraightandturnleft.）；项目任务“绘制我的城市地图并介绍路线”，整合单元词汇与句型，培养语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用城市场所词汇（park,library等）和问路指路句型（Whereis...?—It’snear.../Gostraight...）进行真实情境交流；文化意识：了解城市公共场所的功能及文明使用规则；思维品质：通过绘制城市地图和规划路线，培养逻辑思维与空间想象能力；学习能力：在小组合作完成“城市地图设计与介绍”项目中，提升合作探究与语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握核心城市场所词汇（park,library,zoo,supermarket,school等）的认读与运用；②熟练运用问路与指路功能句型（Whereisthe...?—It’snear.../Gostraightandturnleft.）进行情境交流。

2.教学难点，①方位介词（near,behind,nextto等）与方向指令（Gostraight,turnleft/right）的准确搭配及灵活运用；②在“绘制城市地图并介绍路线”项目中，合理规划路线、整合词汇与句型，实现语言逻辑连贯表达。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有牛津译林版Project1Aroundourcity学生用书及配套活动手册。2.辅助材料：准备城市场所（park,library等）实景图片、简易城市地图示意图、问路指路情境短视频及句型卡片。3.实验器材：本课无实验内容，不涉及。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人/组），配备白板或大画纸；教室前方设作品展示区，用于张贴学生绘制的城市地图。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持城市景观卡片，提问：“Boysandgirls,lookatthesepictures!Whatplacesarethey?Haveyoueverbeentotheseplaces?Howdoyougetthere?”学生自由发言，教师引导说出“park,library,zoo”等词汇。回顾旧知：教师展示简易地图，指图提问：“Whereistheschool?It’snearthepark.”学生跟读并模仿回答，复习方位介词“near”和场所词汇。2.新课呈现（约22分钟）：讲解新知：①教师逐一出示城市场所图片（library,zoo,supermarket,hospital,cinema），教授词汇，强调发音（如“cinema”的/ˈsɪnəmə/），学生跟读；②板书问路句型“Whereisthe...?”和指路句型“Itisnear/behind/nextto...”“Gostraight.Turnleft/right.Walkforabout...minutes.”，结合地图讲解方位介词和方向指令的用法。举例说明：教师以“从学校到图书馆”为例，示范对话：“A:Whereisthelibrary?B:It’snexttothesupermarket.Gostraightfromtheschool.Turnrightatthecrossing.Thelibraryisonyourleft.”学生分角色模仿。互动探究：学生4人一组，每组获得一张不完整的城市地图（缺少部分场所），小组讨论：“Whatplacesaremissing?Wherecanweputthem?Howtogetfromoneplacetoanother?”教师巡视指导，鼓励学生用句型表达：“Thehospitalisbehindthezoo.Gostraightfromthezooandturnleft.”3.巩固练习（约18分钟）：学生活动：①分组绘制“我的城市地图”：每组在白纸上绘制包含至少5个场所的地图，标注名称并规划一条“从家到学校”的路线；②小组内合作介绍路线：“Ilivenearthepark.Gostraightfrommyhome.Turnleftatthesupermarket.Myschoolisnexttothelibrary.”教师指导：①巡回指导，纠正词汇和句型错误（如“turnleft/right”的发音和用法）；②提供句型卡片，帮助学生组织语言，如提示词“startfrom...”“gostraight...”“turn...”“it’son...”；③鼓励学生添加细节，如“Walkfor3minutes.”展示分享：每组派代表展示地图并介绍路线，其他组学生提问：“Isthezoonearyourschool?HowcanIgettothecinemafromyourhome?”教师点评，重点表扬词汇运用准确、句型连贯的表达。学生学习效果六、学生学习效果学生通过本课学习，在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面均取得显著进步，具体表现为以下方面：

在语言能力上，学生能准确认读并灵活运用核心城市场所词汇（park,library,zoo,supermarket,school,hospital,cinema等），区分不同场所的功能，如“libraryisaplaceforreadingbooks”“zooisaplacetoseeanimals”；能熟练掌握问路与指路功能句型，在真实情境中正确使用“Whereisthe...?”询问地点，用“It’snear/behind/nextto...”“Gostraight.Turnleft/right.Walkforabout...minutes.”等指令清晰指路，90%以上的学生能独立完成“从家到学校”的路线描述，句型连贯，发音准确，部分学生还能添加细节，如“Gostraightfromthehome,turnrightatthetrafficlight.Thesupermarketisonyourleft.Myschoolisnexttothesupermarket.”

在文化意识上，学生深入了解城市公共场所的功能及文明使用规则，如“inthelibrary,weshouldkeepquiet”“inthepark,weshouldnotlitter”“inthesupermarket,weshouldqueueforpayment”，形成尊重公共秩序、爱护公共环境的意识，能主动在模拟场景中践行文明行为，如“当在图书馆时，我会小声说话”“问路时会说‘Excuseme,canyouhelpme?’”

在思维品质上，学生通过绘制“我的城市地图”和规划路线，空间想象能力和逻辑思维能力得到提升。能根据场所功能合理布局地图位置，如“将学校建在公园旁边，方便学生课间活动”“将超市建在居民区附近，方便居民购物”；在介绍路线时，能按“起点—方向—转弯—终点”的逻辑顺序清晰表达，如“Startfrommyhome.Gostraightfor2minutes.Turnleftatthecrossing.Thelibraryisonyourright.”，体现思维的条理性和连贯性。

在学习能力上，学生通过小组合作完成“城市地图设计与介绍”项目，合作探究能力和语言运用能力显著提高。在小组活动中，能主动分工（如有人负责画地图、有人负责标注场所、有人负责设计路线），通过讨论解决“如何合理放置场所”“如何简化路线描述”等问题，提升团队协作能力；在展示分享环节，能大胆用英语介绍作品，倾听他人介绍并提出问题，如“Isyourschoolnearthezoo?HowcanIgettoyourhomefromthecinema?”，表达能力和沟通能力得到锻炼，部分学生还能主动拓展学习，如询问“cinema旁边有什么？”“如何用英语问‘去博物馆怎么走？’”，体现自主学习的意识和能力。

总体而言，学生通过本课学习，不仅掌握了教材要求的词汇和句型，更能在实际情境中综合运用语言知识解决实际问题，实现从“学英语”到“用英语”的转变，为后续英语学习奠定坚实基础。典型例题讲解七、典型例题讲解1.根据描述写出对应的城市场所名称。①Youcanreadbooksandborrowbookshere.It’squiet.(library)②Youcanseemanyanimalshere.It’sfun.(zoo)③Youcanbuyfoodanddrinkshere.Manypeoplegoshopping.(supermarket)④Youcanwatchmovieshere.Ithasabigscreen.(cinema)⑤Ifyouaresick,youcanseeadoctorhere.(hospital)2.用所给方位介词补全句子。near,behind,nextto,infrontof①Theparkis______theschool.Wecanplaythereafterclass.(near)②Thelibraryis______thezoo.Youcanwalkthere.(behind)③Thesupermarketis______thehospital.It’sveryconvenient.(nextto)④Thecinemais______thebank.Youcanseeiteasily.(infrontof)3.补全问路与指路的对话。A:Excuseme,______isthepostoffice?B:It’s______thelibrary.______straightfromtheschool,thenturnleft.A:Thankyou.B:You’rewelcome.4.根据路线指令，写出目的地。①Startfromthepark.Gostraight.Turnrightatthecrossing.The______isonyourleft.(supermarket)②Fromthehospital,gostraight.Turnleft.Walkfor5minutes.Youcanseethe______.(cinema)5.描述从家到学校的路线。要求：至少使用3个方位词或方向指令。参考答案：Ilivenearthezoo.Gostraightfrommyhome.Turnrightatthesupermarket.Myschoolisnexttothelibrary.板书设计①核心城市场所词汇：park,library,zoo,supermarket,school,hospital,cinema

②问路与指路功能句型：

问路：Whereisthe...?

指路：It’snear/behind/nextto...

Gostraight.Turnleft/right.Walkforabout...minutes.

③项目任务关键词：Drawyourcitymap,Introducetheroute:

Startfrom...→Gostraight...→Turn...→It’son...(left/right)教学评价与反馈九、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生能准确认读并运用核心城市场所词汇（park,library,zoo,supermarket,school等），85%以上学生能熟练使用问路句型“Whereisthe...?”和指路句型“It’snear/behind/nextto...”“Gostraight.Turnleft/right.”，积极参与师生互动，能主动回答问题并模仿对话。

2.小组讨论成果展示：各小组绘制的城市地图包含5个以上场所，布局合理（如“学校靠近公园，超市在居民区”）；路线介绍能使用“Startfrom...→Gostraight...→Turn...→It’son...”的逻辑框架，70%小组能添加细节“Walkforabout3minutes”，分工明确，合作顺畅。

3.随堂测试：词汇匹配题（如“library→读书的地方”）正确率92%，句型补全题（如“Thesupermarketis______thehospital.”填“nextto”）正确率88%，路线描述题（“从家到超市”）80%学生能清晰表达，错误主要集中在“turnleft/right”的发音和方位介词搭配。

4.项目任务完成情况：学生能结合场所功