《褶皱山》教学设计

普通高中课程标准实验教科书地理（必修一）人民教育出版社２００８年２月第３版４.２山岳的形成—褶皱山教学设计授课人：刘凌靖西南大学地理科学学院20XX级【课标解读】“结合实例，分析造成地表变化的内、外力因素”“举例说明地表形态对交通路线分布的影响”课程标准中的“分析”属于理解性的知识层次，“举例说明”属于应用性的知识层次，我们必须以运动、变化和综合的观点来看待地表形态。山岳是地表各种自然地理要素相互作用最集中、最强烈、最明显的场所。课标紧紧围绕“人地关系”这一主线，突出山岳这一地表形态的形成与人类生产、生活的关系。因此，本节对地表形态的塑造过程的剖析，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他内力地貌的学习中，重在培养学生分析、解决实际地理问题的能力，引导学生通过读图并结合自己的知识、分析山岳地区不同位置，对公路线路选择的影响因素，以加深对“山岳影响交通运输”这一问题的理解。【教材分析】人教版高中地理（必修一），第四章《地表形态的塑造》第二节《山岳的形成》，以山岳的形成作为典型案例，说明内力作用对地表形态的影响。教材通过褶皱山、断块山和火山等实例，向学生介绍内力作用是如何影响山岳的形成和变化的。本设计选取《山岳的形成》中的“褶皱”部分，限于时间原因，介绍褶皱的基本概念，基本单位和基本类型。重点设计“背斜成谷，向斜成山”的地形倒置现象，以及如何让正确判断背斜和向斜。山岳的形成褶皱山山岳的形成褶皱山断块山火山基本概念基本单位基本类型背斜向斜【学情分析】高中一年级的学生，通过对本章第一节《营造地表形态的力量》的学习，从感性上认识到内外力作用对地表形态的影响，进而理解了教材中“内力作用奠定地表形态的基本格局”的含义。为本节进一步以山岳作为案例，学习内力作用对地表形态的塑造做好知识上的铺垫。本节《山岳的形成》是具体的案例运用与拓展，因此学生对此部分的知识已经有所了解，但内力作用对地表形态的影响在日常生活中难以亲眼看见，所以需要学生进行地理的理性思维，才能正确判断背斜和向斜，进而运用到现实的生产和生活中。【教学方法】启发式教学：本节内容难度较大，理论性强，需要学生进行信息的收集，对图的理解和分析。因此，采用在学生读图分析，课堂讨论的基础上，教师引导、点拨为主的方法进行教学。讲解法：褶皱的基本概念，理解起来有一定的难度，适合用讲解法进行讲述。多媒体辅助教学法：因内力作用对地表形态的影响在日常生活中难以亲眼看见，而多媒体以其形象可观的画面，增强真实性，在短时间内使大量无法直接观察的感性材料呈现眼前，激发联想，有利于课堂教学。【学习方法】讨论法：通过学生对“地形倒置”现象进行探究讨论，各抒己见，互相启发，利于学生理解，巩固所学知识，同时调动学生的主动性和创新性。关键词记忆法：对于褶皱概念的理解和识记，帮助学生记忆关键词。列表比较法：褶皱的基本类型是一个容易混淆的地方，可以通过列表比较，辨析。一、教学目标能说出褶皱的概念和基本形态；能辨析褶皱的基本类型，会正确判断背斜和向斜；有读褶皱示意图的能力，分析褶皱的成因会用地理的视角来欣赏和认识自然界的美二、教学内容知识点褶皱定义：在地壳运动的强大挤压作用下，岩层发生了塑性变形，所形成的一系列波状弯曲。关键词地壳运动挤压作用塑性变形波状弯曲下位知识点褶皱的基本单位褶皱的基本类型褶皱基本类型的判断 三、教学重点、难点褶皱基本类型的判断四、教学材料【典型材料】褶皱模型褶皱剖面图【延伸材料】缙云山、北碚城区的褶皱构造资料正弦曲线图“倒置地形”示意图【检测材料】褶皱基本类型对比表【教学用具】自制多媒体课件（ＰＰＴ）、褶皱教具【教师形象】条纹状上衣五、课程类型新课六、课时安排13分钟七、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图时间导入同学们：重庆号称山城，其间有不少的名山大川，北碚缙云山就是其中之一，这就是美丽的缙云山。我们去爬缙云山，一个是欣赏沿途的风景，欣赏自然之美，还有就是感受山带给我们巍峨、挺拔的壮丽之美。所谓“仁者乐山，智者乐水”，当你寄情山水的时候，大家思考过——这山是怎么形成的吗？这就是今天的话题山岳的形成——褶皱。山岳的类型很多，褶皱山是其中一种重要的类型。欣赏图片创设情境，用直观可感的图片激发学生探知的欲望1min本节课知识点比较多，要做到有的放矢，就得先明确目标，这是本节课大家要达到的目标。带着目标学习，有的放矢10s揭示褶皱带着目标，我们先来看两幅图，仔细观察，从图中你看到岩层有什么变化？进一步思考，岩层为什么会发生弯曲？那挤压的力来源于哪里呢？好，地壳运动、挤压作用、弯曲。其实同学们已经把褶皱的概念归纳出来了，就是在地壳运动的强大挤压作用下，岩层发生了塑性变形，所形成的一系列波状弯曲，就叫褶皱。岩层发生了弯曲/变形受到了挤压地壳运动启发性教学，在问答中锻炼学生思维2min强化这里大家要着重把握好几个关键词——地壳运动、挤压作用、塑性变形、波状弯曲。要学会用关键词来识记地理概念。地壳运动是力的来源，挤压作用是直接的作用形式，塑性变形是相对弹性变形而言的，是一个不可逆转的过程，波状弯曲是变形后的一个状态。延伸褶皱的基本单位褶皱的基本类型褶皱基本类型的判断在褶皱图中，我们发现有很多的波状弯曲，每一个弯曲就是褶皱的一个基本单位——褶曲。褶曲的样子就很像我们在数学上的正弦曲线图，这就是地理中的数学之美。现在哪位同学能把我们刚才讲的褶皱用身边的物品演示出来？（注意同学的演示，目光）他用薄薄的一本书，居然给我们演示了一组褶曲，活学活用，很好，请坐。大家也可以试试看。在演示的过程中，我们发现有的岩层向上拱起，有的向下弯曲。岩层向上拱起的，就叫它背斜，岩层向下弯曲的，就叫它向斜。仔细看老师的作图，根据岩层的弯曲状况，分背斜和向斜，这就是褶皱的地形剖面图，请大家根据老师的图，推测一下，背斜和向斜会发育形成怎样的地形？背斜成山，向斜成谷，咱们的缙云山就是川东平行岭谷上典型背斜山，而脚下的北碚城区处在向斜谷地上。根据剖面图，我们说“背斜成山，向斜成谷”，但是，我们在野外考察时，也会遇到这样的情况。请看，图中的岩层走向很清晰，沿着岩层走向，背斜的地方反而发育为谷地，向斜发育为山地，这是怎么回事呢？我给大家一个小小的提示，伸出手腕，自然下垂，这里形成了一个向上拱起的拱形，稍用力挤压，我们明显感觉到手背受到拉伸，有个向外的张力，而槽部则是受到向内的挤压，从皮肤的变化状态，可以明显的感受到。如果把手腕当作岩层，把这种现象迁移到背斜和向斜中，再考虑外力的侵蚀作用，它会怎么样呢？在老师的提示下，哪位同学与我们分享一下他的观点。他分析得怎么样呢，我们先来看一段视频。（大家要注意看）刚才那位同学分析的很到位，这种现象在地理学上就是“地形倒置现象”。大家注意倒置形成的背斜谷和向斜山是相对的，原来的背斜山，受张力作用，容易被外力侵蚀，凹下去，地势低于周围的地势，形成了背斜谷地，而向斜保存完整，不易被侵蚀，相对高出，成为向斜山。倒置和外力侵蚀密切相关，但侵蚀的程度则要考虑外力作用的大小，岩层岩性的软硬，侵蚀时间的长短等。这个部分，我们会作为一个专题，单独讲解的，但是大家要清楚的是：一般情况下，背斜成山，向斜成谷，在外力侵蚀作用下，也会出现“背斜成谷，向斜成山”的特殊地形。既然背斜和向斜都可以发育为山地和谷地，我们就不能仅仅依据山的形状来判断背斜和向斜。那么我们如何正确判断背斜和向斜呢？回忆我们学习过的沉积岩（视频），岩层是分先后沉积的，先形成在下边，后形成的在上边。在这个图中，岩层由①到④，是由老到新的，我们作一条横切线，横切背斜，大家注意背斜上岩层，由中间到两翼，由①到④，也就是由老到新，呈现出“中间老，两翼新”的特点。那向斜呢？大家试着作图分析。正好是“中间新，两翼老”与背斜相反，岩层的新老关系就为我们正确判断背斜和向斜提供了依据，这是本质所在。大家注意，我们在分析过程中，作了一条切线作为辅助线，这种切线法在等值线的判读中会经常用的，要掌握。学生进行演示背斜成山向斜成谷学生进行分析延伸到数学中，实现跨学科综合通过学生演示，加深印象演示和视频，动手动脑，对学生进行强化这是本课的重点和难点，教师引导学生探究30s1min1min2min3min回归今天我们从岩层开始说起，岩层的弯曲形成了褶皱，褶皱的基本单位褶曲，褶曲的两种基本形态背斜和向斜。一般情况下，背斜成山，向斜成谷，在外力侵蚀作用下，也会出现“背斜成谷，向斜成山”的特殊地形。而要正确判断背斜和向斜，又回到岩层中，一看岩层走向，二看岩层新老关系。这就是本部分的逻辑框架。地理学科的美，也体现在它内在逻辑之美。为了更好的把握背斜和向斜，大家还可以通过列表的方法进行比较，这是老师的一个比较方式，大家也可以从自己的理解角度，进行比较，记得把比较结果发表在班级博客上，供大家相互学习。此外，本节课仅仅是抛砖引玉，下去各组还要继续讨论。今天我们从缙云山出发，挖掘出这么多的奥秘，祖国大好山河的神秘面纱正等待着大家去揭示，美，无处不在。总结回归，提升情感1min八、板