初三地理复习方法

初三地理复习方法

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初三地理复习方法》的内

容，具体内容：在初三地理的复习阶段，你有什么好方法呢？下面是

我收集整理的以供大家学习°之夯实基础考试中，许多学生极容易将

相近、相邻的概念混淆在一起，还有部分学生对一些概念仅仅进行想

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在初三地理的复习阶段，你有什么好方法呢？下面是我收集整理的

以供大家学习°

之夯实基础

考试中，许多学生极容易将相近、相邻的概念混淆在一起，还有部

分学生对一些概念仅仅进行想当然的直观的理解，没有掌握概念的实

质，有些学生随意缩小概念的内涵，扩大其外延，或者反之，这样就

会造成不必要的失分。针对这个问题，教师可采用对比教学法，将相

邻、相近的概念集中在一起进行对比讲解。而这些知识是学生构建知

识体系的基础、地位极其重要。教师必须有针对性地补充这些概念，

否则将会产生一系列的难点。

之灵活应用

地理原理在初中教材中只有概括性、描述性地零碎提到，学生分散

接受这些原理，学习效果可能较差。为此，教师有必要将这些原理整

合归纳出来，向学生进行讲解，并引导学生进行应用，这将能极大地

提高教学效果。以上两点主要是针对教师提出〃讲〃的要求，教师在讲

的过程中应想方设法加强学生的〃练〃的措施。

之针对训练

教师要充分利用《中考指导》来训练。首先，教学生怎样审题，如

选择题要会从题干中找准关键词，关键词即是考查的知识点。理解题

意后，迅速从记忆库中提取与采分点相关的知识，再去查看教材、图

册中有关的资料•，最后提取正确信息做答。

之读图训练

地图是地理的第二语言。读图分析能力一向是地理学科考查必考的

重点难点。教师要以专题图的形式进行学法的指导。首先，仔细审题。

要从试卷中呈现的地图加以定位。细读图下的说明，了解是哪一类图,

如地形图、气候图、工业图、农业图、交通图等。再对照教材和图册

资料查找相应信息，再次认真读图。例如:地形图包括分层设色地形

图和其变式图地形剖面图。前者在平时学习中遇见的多，学生会依据

颜色、高度表和图例来判读。而地形剖面图较陌生，教师要在讲清概

念后，训练学生能将这两种地形图结合起来分析。

有关地理学习方法推荐：

地理这么多图象，如果概括起来的话，其实主要解决两个问题：一

类问题是定性问题;一类问题是定量问题。所以大家研究分布规律、

示意图的解释原理过程，这些往往是定性的问题。再有地理考试中

也会出现一些定量，就是给你图表数据，一旦出现了图表数据问题的

时候，大家横纵坐标必须观察的很细致，因为有些问题是确实需要

你计算的。这是定量的问题，但是，考题中更多的还是关注定性问题

的分析。这就是读图。就地理读图来说，包括的图象类型很丰富，很

多。那么怎么读图呢？

第一，就是读世界大洲、大洋分布图，这是一个大的轮廓图。七大

洲、四大洋，大家一定要熟悉他们的基本分布和轮廓，另外重要的运

河、海峡的关键运口。我觉得这是读图的第一个层次，把整个世界最

大的面貌先记住。而且这种记住，要作为一种常识。

第二，就是具体的图。提醒大家学习自然地理的时候，就是《必修

（上册）》，要关注阅读自然地理规律图，主要包括四幅图，这是在《必

修（上册）》，每一个单元大家要关注一幅图，是什么呢?其中大气圈，

大家比较关注气候类型分布图，水圈，就是陆地和海洋这一块，大家

要关注洋流的分布图，当然陆地淡水，就是水循环的分布图也要给予

理解。再有陆地环境中，大家还要关注自然带的分布图。最后是板块

分布图。

第三就是大家最头疼的世界级中国区域图，大家觉得在读区域图时

觉得复杂，而且担心考试中随便出了两条经线、纬线画一个小方块让

你确定这个地方是什么，这并不是现在考试的方向，现在考试并不是

要考查你对某一块地方是不是可以背下来它在什么位置。而是考试中

它一定会把非常明确的位置给你框定好，是在什么纬度，什么经度，

典型的城市、典型的地形区都标注出来，让你肯定认出这个区域，就

像在考试当中你自己读地图一样，确定了位置之后，让你干什么呢？

要让你在这个区域图上分析问题，分析什么？分析自然的规律、人类

活动的规律。所以，世界和中国区域图的阅读也给大家一个方法，大

概可以分这么几个步骤：

第一，先选好一个区域。每天随便拿地图掏一个纸窟窿，找一小块,

选定一个区域，选定区域之后做区域定位C这个定位很重要，考地理

的时候，你一定要抓住这点，就是拿到地理题，第一件事就问在哪儿,

然后再问是什么时间，最后是发生什么事，我们再去研究。进行空间

定位很重要。空间定位怎么定位呢?一般来说，先看纬度，再看海陆,

再看相互的关系。位置是定热量关系，海陆位置是定水分关系。

在这里我还想强调，定海陆位置的时候，大家一定要关注三类国家:

一类国家是岛国，一类国家是海陆兼备的国家，一类国家是内陆国。

这三类国家是世界上最有特色的三类国家，因为所处的海陆位置不一

样，发展策略是不同的，所以要关注这三类国家。

再有根据一些相关的信息，比如一些典型的湖、河等典型地形区可

以帮助你确定这个位置在哪儿。

第二，定好位置之后，分析这个区域的自然要素特征。自然要素特

征最核心的是地形、气候、水。这三个自然要素去分析的时候，第一,

要找气候，这是自然界最基础的要素，而且是地带性要素的基础C第

二，去找地形要素，这是非地带性要素。第三，看水，因为水文要素

是受地形和气候影响的，气候影响水量，地形影响水的流向、流速。

这样把三个要素叠在区域，这是单一要素一个一个往上叠，之后对不

同的要素之间的关系琢磨一下。比如说，这个地区是这样的气候，这

种气候会使它的水量怎么样呢?这个地区是这种地形，这种地形会影

响到气候、水文什么呢?相互之间的关系搞清楚了。这是第二步叠加

自然要素。

第三，分析这个区域的各项人类活动，这个就由你自己想象。在这

样一个纬度海陆范围之内，这种气候、地形、水的状况下，人类的衣

食住行该怎么安排呢？你就去想。衣食住行实际上就是工业、农业、

交通、城市、人口等这样的一些活动，于是你围绕着这样的活动，去

把相应的区位因素回忆起来，进行区域分析。

第三方面，分析了自然、人文、区位要素之后，你就去推断这个地

区的区位的优势是什么？是水最优越，还是气候最优越，人文因素当

中是劳动力最丰富，还是资金最丰富，去找它的优势。找到优势，再

找劣势，优、劣势找到之后就可以确定出这个地区中的核心问题了。

如果说发展的话，自然条件中水是限制条件，缺水肯定是它的问题。

人文要素中，如果这个地方劳动力短缺或者什么，你也可以找到它人

文方面的问题，所以确定区位问题，最后确定这个区域的发展方向。

所谓〃发展方向〃就是把劣势转化成优势，或扬长避短，或扬长补短，

或取长补短，都可以作为发展战略。这是第三方面读世界和中国区域

图随便找出一个区域来做这样叠加性的练习。

第四方面，就是大家同时要关注教材中的图，关注教材中图就是刚

才提到的，教材中的