初中化学-化石燃料的利用教学设计学情分析教材分析课后反思

备课n期:上课日期:教案序号:

课题化石燃料的利用课型新授

1.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会不可再生的重要自然资源，

认识合理开采、善用化石燃料的重要性，树立科学的资源观。

2.通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化学在解决人类资

教源问题中的作用，培养资源意识，充分感受化学科学的价值和魅力。

3.通过了解化石燃料燃烧对环境的影响，增强环境保护的意识，培素学生对

学社会的关注意识，对学生进行社会责任感教育；

4.通过了解选择燃料要综合考虑的因索，学会统筹安排选择合适的燃料。

目5.学会书写一些常见碳氢化合物燃烧的化学方程式，学会归1法配平化学方

程式。

标6.通过查阅资料和社会调查，培养从多渠道获取信息的能力及对信息的加工

能力；

7.树立珍惜能源，爱护环境的意识，坚定学好化学为保护环境和解决能源问

题做出贡献的信念。

重点：知道三大化石燃料，了解化石燃料燃烧对环境造成的污染。

教学重点资源观的树立、环保意识的强化、化学科学价值的体现。

难点：用归1法书写配平碳氢化合物燃烧的化学方程式。

教学难点探讨减少化石燃料对环境污染的方法，树立环保意识。

燃料的选择的依据和方法。

教学方法小组合作探究，情景教学法、讲练结合法

教具学案多媒体课件

化石燃米斗的利用

形成

板「石油

环保、粤然力综合利用｛煤

＞燃烧一^

书（煤、石油

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媒体展示知识准备，小组讨论核对，组长检查，确保全部掌握

教学内容教法、学法

课前侯课时间播放视频《中国范儿》学生观看，聆听，感

受祖国的强大。

［课前煽动］上课，同学们好！同学们，看屏幕上的十二个学生齐读“我们自信、

字，来大声的读出来！我们自强、我们成功！”

很好，这一节课，我们就看哪位同学能将这12个字展现课前煽情，调动学生

的淋漓尽致，将你成功的一面展现给大家，我相信每一个都是的情绪

最棒的，大家有没有信心？

［教师］刚才我们听的这首歌是什么？听后有何感觉？

我每次听到他的时候都是热血澎湃，我们中国强大了，上

能登天与嫦娥为伴，下能入海与龙王为友，我华夏儿女终于挺

直了腰杆儿站在了世界的舞台，但是还有一些小丑冒着飞蛾扑

火的危险，屡犯我国边境，掠夺我南海群岛，是什么让他们如

此铤而走险？

对，是石油，它是一种重要的燃料。

［展示］早在4世纪，欧洲一位旅行家马可波罗在他《东方

见闻记》中有这样一段：“东方有一个富饶神奇的地方，地面媒体展示小材料，学

铺的是黄金……中国的燃料不是木头，也不是干草，却是一种生阅读

黑石头……在中国，到处都有黑色的石头。它们是从山上开采

出来的，象矿石一样，他可以燃烧，燃烧起来火力比木头还要

强烈。”就是因为这段话，让西方列强垂涎于我东方富饶，最

终践踏了我华夏疆土。你知道马可波罗所讲的黑石头是什么

吗？

对，是煤，日本称它为黑色的金子。

煤、石油都是常见的燃料，他们和天然气一起，被人们

称为化石燃料（板书）。这节课，我们就一起讨论、学习化石

燃料的昨天、今天、明天。学生阅读、填写；自

首先请同学们快速阅读课本130—132页的内容，完成学觉获取知识，形成良好的

案内容。学习习惯。

学习活动一：化石燃料的昨天

（过渡并设问）煤、石油、天然气（板书）是世界上最重学生讨论回答（他们

要的二种化石燃料。他们是如何形成的？为什么称为化石燃料都是远古时代的牛物体被

呢？“化石”二字意味着什么？（板书；形成）埋入地下后，经过亿万年

［设问］小明同学把树叶以及动物的尸体埋在地下，希望过的时间，漫长的地质作用，

一段时间后可得到石油，大家猜想后来会怎样呢？（学生先笑,在地球内部的热量和压力

说会烂掉）的作用下，发生复杂的化

为什么变不成煤和石油呢？（因为没有古时候的地质条件）学反应，逐渐形成的）

［讲解］煤、石油、天然气是经历亿万年的沧海桑田，大自

然对人类的一种恩赐，是不可再生的（板书）。他对人类的生

活、社会的文明、科技的进步都起着非常重要的作用。

下面我们就一起了解一下，今天，人们是如何运用这个恩学生讨论交流，代表

赐的吧？请同学们讨论交流一下，现在人们是如何利用煤、石回答。

油、天然气的呢？

教学内容教法、学法

（设问）你能举出一个利用煤燃烧应用的例子吗？学生讨论回答

［讲解］煤被人们称为“工业的粮食“。煤是动力燃料。工

业上和生活上常用煤做燃料以获取热量或提供动力。我国很大媒体展示

一部分的电能来源于煤燃烧产生的热量转化而来的。三大化石

燃料的主要成分都是碳氢化合物，碳氢化合物是由碳元素和氢

元素组成的高能量物质，这类物质燃烧时，碳原子和氢原子分

别与氧原子结合生成C02和H20,同时会以光和热的形式释放

出能量，因此是很好的能源。

（过渡）煤是大家比较熟悉的燃料，大家见过石油吗？什图片展示，从感官上

么样子？给学生以刺激。

［讲解］从油井中开采出来的石油也叫原油，原油是一种粘

稠状的液体。被称为“工业的血液”。能把石油直接加入汽车学生思考，回答（不

的内燃机中燃烧吗？能）

用来驱动汽车的汽油、柴油等都来自于石油，是如何得到

的呢？带着这一问题，同学们认真阅读课本131页彩图，小组学生阅读图片，小组

讨论，说一说图中的信息。讨论说出图中信息

［小结］利用石油中各种化学成分沸点的不同，将原油加

热后，进行分储，沸点低的先被蒸发出来，自上而下，储出物

的沸点逐渐升高，逐渐被分离出来。学生思考一一蒸储

同学们想一下，该分离过程是哪一种分离方法？物理变化，依据是？

发生的变化是属于物理变化还是化学变化？图片展示石油化工厂

说明了石油是纯净物还是混合物？的火炬，说明石油气在燃

［讲解］利用这种方法制得汽油、柴油等多种产品，石油气烧

就是其中的一种，主要成分是丙烷（C3H8）、丁烷（C4HK））、四名同学板演（强调

丙烯（C3H6）和丁烯（C4H8）等，请写出液化石油气充分燃烧符号书写及配平方法）感

时的有关化学反应方程式。受书写难点，学生谈如何

（展示答案）学生说你是如何配平的呢？配平

［讲解］这些方程式书写的难点是配平，下面我们以C4H.0课件展示：边演示边

为例，讲解归一法配平化学方程式。讲解配平方法，强调出现

请同学们观察这四个化学方程式他们有哪些共同点？分数时的处理方法。学生

（过渡）他们的主要成分都为碳氢化合物，燃烧产生了二重新练习巩固

氧化碳和水，自然界中给我们提供了其中碳氢化合物燃料-引导鼓励学生说一说

天然气（CH4）强调天然气的主要成

你能试着写出甲烷燃烧的化学方程式吗？分是甲烷（CH4）是混合物。

学生讨论回答，展示

答案同学写出，相互检杳。

天然气是一种可燃性气体，点燃前一定要？检验纯度

甲烷是一种无色无味的气体，难溶于水，在输送天然气时学生思考，解释生活

在其中混入一种具有强烈刺激性气味的气体——硫醇，这样做常识

的目的是？

我国有一个巨大的民生工程一一西气东输，你知道输送的

是什么气体吗？

教学内容教法、学法

［讲解］天然气是一种质优价廉的清洁燃料•。而我国的天然图片展示，感受工程

气资源有60%分布在中西部地区，为了沿海地区的能源补给，的浩大，培养学生的感恩

党中央英明决定“西气东输”，这样，新疆塔里木的天然气穿意识。

大漠、过太行、越黄河、跨长江，一路走过4200多公里，输

送到了上海西郊，真正体现了党中央的惠民政策。学生思考，回答

I追问］同学们在家中烧过煤炉吗？煤燃烧常闻到什么气

味？这是什么气体呢？对。二氧化硫

［讲解］化石燃料的大量使用，在给人们带来能量的同时，

也严重的污染了环境。你知道化石燃料燃烧后向空气中排放了学生小组讨论，从生

哪些污染物呢？有哪些危害呢？活中感受

同学们看这两幅图片，你看到了什么？学生分析图片，感知

烟，化石燃料的不完全燃烧，产生了大量的烟尘，污染了污染

环境。

化石燃料煤、汽油等是一种复杂的混合物，其中除了含有

碳、氢元素外，还含有少量的硫、氮元素，燃烧后转化为二氧图片刺激学生视觉,

化硫和氮的氧化物，形成酸雨，使树木死亡，腐蚀建筑物等。知道化石燃料的危害。

大量二氧化碳的排放，造成了严重的温室效应，使土壤沙漠化,

海平面上升。

［过渡］不同的燃料，成分不尽相同，现在就没有一种燃料

是最理想的。如煤价格低，但污染环境，酒精清洁，但价格高,学生思考，小组讨论,

不易运输。回答

假如你现在是学校的后勤主任，校长给你1万元钱，给学

校买燃料，你要考虑哪些因素呢？夸张语言和动作，激

（师生小结）首先要考虑是否容易得到，价格是多少，是发学生兴趣

否易储存和运输，使用是否安全，是否易点燃，能否稳定的燃

烧，是否生成污染性气体，能释放出多少热量，会产生多少烟,

会剩下多少灰烬，等等。学生分析，小组讨论

请同学们根据我们考虑的因素，分析完成活动天地，帮他交流

选择一下燃料一名同学回答：

［过渡］煤、石油、天然气不仅是重要的能源，还是宝贵的

化工资源，如果单纯的用作燃料，那就太浪费了。（板书：综媒体展示材料分析

合利用）人们以石油为原料，开创了辉煌的石油化学工业，大

大的丰富了我们的生活，你想不到这些物品都来自于石油吧。展示部分石油化工产

他们将石油中的大分子断裂成小分子，再将小分子按照需要组品

合成大分子。这个过程是什么变化呢？

经过复杂的化学变化，将石油转化成塑料、合成橡胶、合学生回答

成纤维、药物等。学生阅读，填写学案

对煤炭的综合利用，主要是他的三化，是指哪三化？请同同学回答，媒体展示

学们阅读课本134页，了解它的原理、产物以及用途。（学生

回答）

没想到黑炭块还能生成这么多的物品，真是人不可貌相媒体展示部分煤化工

啊。的产品图片

煤和石油在综合利用的过程中一路走来，让能量发挥的更

教学内容教法、学法

大，污染降到最小，体现出了环保、节能的思想。

（过渡）通过刚才的学习，我们知道煤、石油、天然气不媒体展示使用年限，感

但是重要的能源，也是重要的化工原料。所以各个国家都在大受危机的存在

量开采和使用它们，以目前的开采速度计算，他们还有以下几

年，在我们的有生之年，就没有石油、天然气可利用了，更不展示图片

用说我们的子孙后代了。说不准若干年后，这一幕就要上演了，学生讨论：合理开采，

面对当前社会对化石燃料的需求量这么大，化石燃料所剩的储节约能源

量又这么少的困境，那我们应该怎么办？

即使我们再节约使用化石燃料，终于一天也会被完全消耗.学生讨论，回答，节约

为了让这一天慢一点到来，我们还应该怎么做？能源、开发新能源

你知道哪些新能源呢？媒体展示图片

科学家们正在积极寻找其他可再生的替代能源，尤其是污染

性小的绿色能源，以保持人类和自然的和谐发展。学生回顾，填写学案知

好了，本节课的知识我们就学完了，请同学们回顾一下。识梳理及同步训练知识梳

【收获与体会】通过本节课的学习，你的收获丰富吗？把理

你的收获和体会告诉你的同学。

【课堂小结】

本节课，我们主要学习了化石燃料的昨天一一形成过程，

今天一一为我们提供了各种能量和资源，推动了社会的进步；

明天一一知道了化石燃料是不可再生的能源，要合理开采，并

要积极开发新能源。这样这个能源巨人才会越走越远。

［课堂检测］学生独立完成，教

下面我们检测一下复习效果，请同学们以最快的速度完成课师展示答案，小组讨论

堂检测，完成的举手，看谁完成的最快最准确；（独立完成，教释疑

师明确答案，相互批阅，反思改错）全对的举手，很好，看来

我们同学掌握的非常好，现在把你出错的题目

小组讨论，反思整理一下。

【结束语】

今天，我们度过了一个愉快的四十分钟，深入的了解了化石

燃料，知道了它们的今生和未来，感受到了它们的无限真情。

如果今天我们也用一个关键词来结束的话，那就是“热爱”，

化石燃料用它们的“热”表达了它们的“爱”。只有用我们的

热爱来对待能源，化学之路才会越走越远。

［课堂作业］同步训练例题及练习题小自习习题课讲解

［布置作业］

完成课堂巩固练习

学生完成，组长检查

学情分析：

新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分

必要的。对于八年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对化

学这门科学有了一定的了解，这一年级的学生具有一定的抽象思维

能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，思维活跃，求知

欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。如何

记忆和应用，重新树立学好化学的信心，提高学习效率，这就要求

发挥教师“导”的主体功能。

对与燃料，学生能列举出很多，但是学生对化石燃料的认识往往

停留在“燃料能够燃烧”这个层面上，部分学生能知道一些化石燃料

的成分，但是对煤和石油的综合利用措施知之甚少。学生对于化学在

化石燃料的利用中所起到的重要作用也不清楚，对资源的认识不够科

学。因此，要充分发挥学生的主观能动性，通过设置课前调研、课堂

交流、课后讨论等手段引导学生有重点地、主动地完善自己的认识。

从身边的熟悉的燃料调查开始。

效果分析：

这一节课，成功之处在于老师能和学生相沟通，完成了预定的教

学目标，达到教学效果。教学目标明确，符合《新课程标准》，充分

体现以学生为主体，教师为主导的教学方式。为学生创设思维分析的

情境，如本节课学校附近工业区的能源调查引入使学生人人参与，给

学生以强烈的印象；借助多媒体非常形象的图片设置情景，让学生展

开讨论。以学生需求为出发点，让学生积极参与课堂教学，力求与学

生处与平等的地位，注重学生的学法，注重培养学生发现问题、分析

问题、解决问题的能力，结合新的教学形式、教学手段和教学方法，

使新世纪的学生真正成为教学的主体，在教学过程中处处设置情境，

设疑问，让学生激发兴趣，合作探究，从学生经验出发、在真实情景

中学习，尽可能让学生体验知识的形成过程，通过多次的感知、体会

和应用，逐步形成和掌握知识。让学生理解人们怎样运用化学知识，

体验到知识学习的愉悦和学习的价值。通过多种教学方法的组合应用,

优化课堂教学，为学生提供更多的学习资源、更多的实践机会和有效

帮助，培养学生的创新意识和创新能力。

教材分析

《化石燃料的利用》选自鲁教版八年级化学第六章第二节的内容。这

节课的主要内容是了解三大化石燃料，知道化石然燃料的应用及危害。

化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天

然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲

自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的

学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、

广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课的教

学可以从学生的生活经验入手，是建立化学与生活桥梁的主要内容。

本节课知识难度不大，但综合性较强。因此，在教学中要重视

学科联系，加强不同学科间以及化学学科内知识的有机融合和相互渗

透，要引导学生从化学视角认识和研究化石燃料的利用。

本节内容对于培养学生以后解决人类资源问题、培养学生的环境

意识方面有着重要的作用。

(1)主要知识内容:①化石燃料的燃烧(燃烧产物、环境污染、燃料

的选择);②化石燃料的综合利用(石油化工、煤的气化、焦化和液化)。

(2)在教材中的地位:在介绍了燃烧和完全燃烧的条件、化学反应的

表示方法的基础上联系社会实际内容，也是为学习二氧化碳的循环内

容做准备。

⑶在学生知识体系中的作用：燃料的燃烧涉及氧化反应、环境保

护、能源危机等多方面内容，对学生正确地认识和了解化学在人类发

展过程中所起到的巨大作用提供素素材。

本节课以化石燃料为认识对象，立足于“资源”的角度来引领学

生了解化石燃料的燃烧及综合利用，培养学生的环保意识和资源意识,

体会化学在提高化石燃料的应用价值中发挥的巨大作用，以及化学对

推动社会进步的重大意义。

教学目标：

知识与技能目标:知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵

的自然资源;了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染

较小的燃料;认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。

过程与方法目标:从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃

料燃烧在使用过程中对环境的污染;通过对燃料的选用和化石燃料

综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。

情感态度与价值观目标:以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会

发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用;体会

化石燃料的宝贵性却开发新能源的重要性，树立节约能源和保护资

源的意识。

教学重点、难点：

重点；知道三大化石燃料，了解化石燃料燃烧对环境造成的污染。

资源观的树立、环保意识的强化、化学科学价值的体现。

难点：用归1法书写配平碳氢化合物燃烧的化学方程式。

探讨减少化石燃料对环境污染的方法，树立环保意识。

燃料的选择的依据和方法。

［课堂在线测试］

1.化石燃料是不可再生的能源，下列不属于化石燃料的是（）

A.煤B.石油C.乙醇D.天然气

2.下列能源中，属于可再生能源的是（）

A.天然气B.太阳能C.石油D.煤

3.选择燃料时应考虑的因素是（）

①是否易于点燃②是否生成污染物③能释放多少热量④是否能稳定的燃

烧⑤是否廉价⑥使用是否安全⑦是否容易储存和运输

A、只有①③⑤⑦B、只有②④⑥

C、只有©©③④D、①②③④⑤⑥⑦

4.把煤隔绝空气加强热，不能得到下列物质中的（）

A.焦炭B.水煤气C.煤焦油D.焦炉气

5.下列变化中属于物理变化的是（）

A.煤隔绝空气加热制得煤焦油、焦炉气、焦炭B.煤气燃烧

C.石油加热炼制汽油、煤油、柴油等D.火药爆炸

6.化石燃料是当今人类生产、生活的重要能源，请你根据提供的信息回答有关

问题。

（1）天然气一般是指在地下自然形成的可燃性气体，其主要成分是CM,CM在足

量的02助燃下，完全燃烧生成H?O和CO2,请写出CH4完全燃烧的化学方程

式：o在输送天然气中混入一种具有强烈刺激性气味

的气体——硫醇，这样做的目的是o

⑵石油经过分储可获得汽油、航空煤油等多种沸