初中心理健康北师大版（2025）七年级下册第五单元 架设爱心桥《第十二课 传递温暖点亮星光》2026春教学设计

初中心理健康北师大版（2025）七年级下册《传递温暖，点亮星光》2026春教学设计一、教材分析本节课选自北师大版（2025）初中心理健康七年级下册第五单元“架设爱心桥”第十二课《传递温暖，点亮星光》，紧扣2022版义务教育课程标准要求，将心理健康教育与道德与法治、体育与健康课程理念深度融合，聚焦“我与他人”的交往维度，核心是引导学生理解温暖的内涵，学会主动传递温暖，培养友爱互助的积极心理品质。教材原文内容：“成长的路上，我们总会遇到迷茫、孤独或困境，一句关心的话语、一个温暖的动作、一次真诚的陪伴，都能像星光一样，照亮我们前行的路。温暖，是人与人之间最真挚的情感联结，它无关轰轰烈烈，却能在细微处给予力量；它不分大小，却能在传递中汇聚成照亮世界的光芒。”“生活中的温暖无处不在：课堂上同学递来的一块橡皮，失意时老师温柔的鼓励，放学路上陌生人善意的指引，甚至是主动帮家人承担家务、给身边需要帮助的人一个微笑，都是温暖的体现。传递温暖，不仅能给他人带去慰藉，也能让我们自己获得内心的充实与快乐，让我们在彼此的陪伴中，共同成长为有温度、有担当的人。”“试着去发现身边的温暖，试着去传递自己的善意：也许是耐心倾听同学的烦恼，也许是主动帮助有困难的伙伴，也许是给辛苦的长辈道一声辛苦。每一次小小的善意，都是一颗闪亮的星星，当无数颗星星汇聚在一起，就能点亮整个星空，也能让我们的青春变得更加温暖而有意义。”教材立足七年级学生的心理发展特点，他们正处于自我意识快速发展期，渴望同伴交往，却常因缺乏交往技巧、忽视他人感受，难以主动传递温暖。本节课通过生活化的案例、可操作的活动，衔接单元“架设爱心桥”的核心主题，既是对“学会交往”素养的具体落实，也是培育学生健全人格、积极心理品质的重要载体，为学生后续建立良好人际关系、践行友善待人的行为奠定基础。二、核心素养目标结合2022版义务教育课程标准中心理健康教育相关要求，立足七年级学生学情，制定以下核心素养目标，涵盖知识、态度、行为三个维度：1.认知目标：理解温暖的内涵，能准确识别生活中细微的温暖场景；知道传递温暖的具体方式，了解温暖传递对他人、对自己的积极意义，掌握“倾听、关心、帮助”等传递温暖的基本技巧。2.情感目标：感受温暖带来的积极情绪体验，培养友善、感恩、乐于助人的情感；愿意主动关注他人、关心他人，树立“传递温暖，人人有责”的意识，增强自身的幸福感与价值感。3.行为目标：能在日常学习和生活中，主动运用所学技巧传递温暖，尝试用具体行动帮助他人、关心他人；能积极参与温暖传递活动，逐步养成主动传递善意的行为习惯。三、教学重难点1.教学重点：理解温暖的内涵和传递温暖的积极意义；掌握传递温暖的具体方式和基本技巧，能识别生活中的温暖场景。2.教学难点：克服胆怯心理，主动在生活中践行温暖传递；学会根据不同场景，用恰当的方式传递温暖，做到真诚、得体，避免形式化。四、教学方法结合一线教学实际，兼顾差异化需求，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：1.讲授法：清晰讲解教材核心内容、温暖的内涵及传递技巧，结合生活实例补充说明，贴合七年级学生认知水平，避免专业术语晦涩难懂。2.情境教学法：创设贴近学生生活的情境（如同学失意、长辈辛苦、陌生人有困难等），引导学生代入思考，主动探索传递温暖的方式。3.小组合作法：将学生分成若干小组，通过讨论、分享、模拟互动等形式，让学生在合作中交流经验、练习技巧，兼顾不同层次学生的参与度。4.体验感悟法：通过“温暖分享”“模拟传递”等活动，让学生亲身参与、亲身体验，深化对温暖的理解，激发传递温暖的意愿。5.案例分析法：结合教材案例和学生身边的真实案例，引导学生分析、总结，将理论知识与生活实际结合，增强教学的实用性。五、教学过程（40分钟）（一）导入新课：暖光入境，唤醒体验（5分钟）1.教师准备：提前收集3个学生身边的温暖小故事（如“同学忘记带文具，主动分享”“老师课后耐心辅导学困生”“下雨时同学共撑一把伞”），制作成简短的文字卡片；准备轻柔的背景音乐（如《暖光》纯音乐）。2.教师讲解话术：“同学们，上课之前，我们先静下心来，听听这几个小故事（播放背景音乐，逐一朗读卡片上的故事）。听完之后，大家有没有感受到一股暖暖的力量？其实，这样的温暖，就藏在我们的校园里、家庭中，藏在每一个细微的瞬间。今天，我们就一起走进北师大版七年级下册第十二课《传递温暖，点亮星光》，一起去发现温暖、感受温暖，学会传递温暖。”3.互动环节：操作步骤：第一步，教师提问，给予学生30秒思考时间；第二步，邀请2-3名学生举手发言，不强迫、不催促；第三步，教师对学生的发言进行肯定和引导，衔接新课内容。具体话术：“请大家想一想，在你的生活中，有没有遇到过这样温暖的瞬间？或者你有没有做过让别人感到温暖的小事？请举手和大家分享一下，哪怕是很小的一件事，都值得我们倾听。”“非常好，这位同学分享的事情虽然很小，但却让我们感受到了满满的善意，这就是温暖的力量。其实，温暖从来都不是惊天动地的大事，而是藏在这些细微的举动中，今天我们就一起来学习，如何传递这份温暖。”（二）探究新知：解读温暖，明确意义（10分钟）1.讲解教材原文，解读温暖内涵教师讲解话术：“请大家打开课本，找到我们本节课的核心内容，我们一起齐读教材原文（带领学生齐读教材原文前两段）。读完之后，谁能告诉我，教材中说的‘温暖’是什么？大家可以试着用自己的话来说一说。”（邀请1-2名学生发言）“非常好，大家理解得很到位。教材告诉我们，温暖是人与人之间最真挚的情感联结，它无关轰轰烈烈，却能在细微处给予力量。就像我们刚才分享的小故事，一块橡皮、一次辅导、一把雨伞，都是温暖的体现。温暖不分大小，哪怕是一个微笑、一句关心的话，都能给别人带去慰藉。”2.分析案例，明确传递温暖的意义教师讲解话术：“我们再来看教材第三段内容（带领学生齐读），结合我们刚才的分享，大家想一想，传递温暖，对我们自己、对他人，有什么意义呢？我们分成4人小组，讨论3分钟，每组推选1名代表，稍后和大家分享你们的想法。”互动环节：操作步骤：第一步，分组（提前分好小组，每组4人，兼顾不同性格、不同层次学生）；第二步，明确讨论问题和时间（3分钟），教师巡视指导，提醒学生围绕“对他人的意义”“对自己的意义”展开讨论；第三步，小组代表发言，每组发言1-2分钟；第四步，教师总结归纳。具体话术：“时间到，请各组代表依次发言，其他同学认真倾听，不要随意打断。”“第一组代表说得很好，传递温暖能给他人带去慰藉，帮助他人走出困境，这是对他人的意义。还有哪个小组补充一下对自己的意义？”“非常好，传递温暖不仅能帮助他人，还能让我们自己获得内心的充实与快乐，感受到自己的价值，就像教材说的，每一次小小的善意，都是一颗闪亮的星星，能让我们的青春变得更有意义。”教师总结：“通过刚才的讨论和分享，我们明确了：传递温暖，对他人而言，是困境中的慰藉、迷茫时的光亮；对我们自己而言，是内心的快乐、价值的体现。这就是温暖的力量，它能让我们彼此联结，共同成长。”（三）实践演练：掌握技巧，学会传递（15分钟）本环节结合一线教学差异化需求，设计两个分层实践活动，让不同层次的学生都能参与其中，掌握传递温暖的技巧。1.活动一：温暖技巧小课堂（7分钟）教师讲解话术：“知道了温暖的意义，接下来我们就一起来学习，如何传递温暖。结合教材内容和我们的生活实际，老师总结了三个最实用的传递温暖的技巧，大家一定要认真听，之后我们还要进行模拟练习。”“第一个技巧：真诚倾听。当同学、朋友遇到烦恼，向我们倾诉时，不要打断他们，眼睛看着对方，认真听他们说完，偶尔点头回应，说一句‘我在听’‘我理解你’，这就是一种温暖的传递。”“第二个技巧：主动关心。当我们发现身边的人有困难时，主动上前询问，给予关心，比如‘你还好吗？需要我帮忙吗？’，哪怕只是一句简单的关心，也能让对方感受到温暖。”“第三个技巧：具体帮助。根据对方的困难，给予力所能及的帮助，比如同学忘记带文具，主动借给对方；长辈辛苦了，主动倒一杯水、承担家务；陌生人需要指引，耐心告诉对方路线。”2.活动二：模拟场景，践行温暖（8分钟）教师准备：设计3个贴近学生生活的模拟场景，分组进行，每个场景对应一个传递温暖的技巧，兼顾不同层次学生的参与度。场景1：同学考试失利，心情低落，坐在座位上难过（对应技巧：真诚倾听）。场景2：同桌忘记带语文课本，着急地四处寻找（对应技巧：主动关心+具体帮助）。场景3：奶奶下班回家，疲惫地坐在沙发上，捶着肩膀（对应技巧：具体帮助）。互动环节：操作步骤：第一步，将学生分成3组，每组对应一个场景；第二步，每组给予2分钟讨论时间，确定角色和对话内容；第三步，每组上台模拟展示，每组展示1-2分钟；第四步，教师点评，肯定优点，指出不足，引导学生优化行为。具体话术：“现在请各组对应自己的场景，开始讨论，确定谁来扮演角色，怎么对话、怎么做，一定要运用我们刚才学到的技巧，要真诚、自然。”“时间到，第一组先来展示，大家认真看，看看他们有没有运用到‘真诚倾听’的技巧。”（展示结束后）“非常好，第一组的同学做得很到位，扮演倾听者的同学，一直认真倾听，没有打断对方，还及时回应，这就是真诚的温暖。如果能再温柔一点，拍拍对方的肩膀，效果会更好。接下来请第二组展示……”教师总结：“通过刚才的模拟练习，大家都掌握了传递温暖的基本技巧。其实，传递温暖很简单，只要我们真诚一点、主动一点，用恰当的方式关心他人、帮助他人，就能把温暖传递给身边的每一个人。”（四）课堂小结：梳理回顾，强化认知（5分钟）教师讲解话术：“同学们，今天这节课，我们一起学习了《传递温暖，点亮星光》，我们先来回顾一下，今天我们学到了什么？”（邀请1-2名学生回顾，教师补充）“我们一起解读了教材中的温暖内涵，知道了温暖藏在细微的举动中；我们讨论了传递温暖的意义，明白了传递温暖既能帮助他人，也能快乐自己；我们还学习了传递温暖的技巧，通过模拟练习，学会了如何真诚倾听、主动关心、具体帮助他人。”“老师希望，通过今天的课，大家都能成为温暖的传递者，不仅能发现身边的温暖，更能主动传递自己的善意，用每一个小小的举动，点亮自己、照亮他人，就像教材说的，当无数颗星星汇聚在一起，就能点亮整个星空。”六、作业设计（分层设计，兼顾差异）结合一线教学实际，设计分层作业，让不同层次的学生都能完成，同时践行课堂所学，实现“知行合一”。1.基础层（必做）：结合本节课所学，记录1件自己身边的温暖小事（可以是自己经历的、看到的），简要写下这件事带给自己的感受，字数不少于100字。2.提高层（必做）：主动做一件传递温暖的小事（如：给家人倒一杯水、帮同学解决一个小困难、给老师道一声辛苦），记录下自己的行动过程和内心感受，字数不少于150字。3.拓展层（选做）：制作一张“温暖卡片”，写给自己想感谢的人，卡片上写下感谢的话语，下周课堂上分享自己的卡片和背后的故事；或者和家人一起，完成一件传递温暖的小事，共同感受温暖的力量。作业要求：真实、真诚，不抄袭、不敷衍；结合生活实际，体现课堂所学的传递温暖的技巧；下周课堂上，抽取部分学生分享自己的作业。七、结语板块温暖，是一缕春风，能吹散迷茫的阴霾；温暖，是一颗星光，能照亮前行的道路；温暖，是一种力量，能联结你我、温暖彼此。七年级的我们，正处于成长的关