浅谈体育游戏在中学体育教学中的作用

浅谈体育游戏在中学体育教学中的作用

摘要：面对机械、枯燥、乏味、繁重的体育教学内容，学生缺乏进行体育活动

的热情和兴趣，运用体育游戏辅助教学可以大大改善这种现状。

体育游戏是体育教学中的一种能使学生放松、快乐学习的方法。新课程教学

改革实践中，为了使学生能够更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，就应有

效地增强学生的体质，使学生快乐健康成长，提高课堂教学质量，调动学生的积

极性，而体育游戏在中学体育教学中起到了积极作用。体育游戏是体育活动综合

性最强的一种特殊的体育手段之一、也是体育教学的重要内容。

关键词：体育游戏；中学体育；体育教学；作用

1前言

游戏是人类一种具有悠久历史的娱乐活动，它是在人类发展的过程中由于需

要而产生,是在一定的规则约束下的一种娱乐活动;体育游戏是在游戏中发展和

派生出来的一个分支,是以进行人体基本动作为主的游戏,并能培养学生顽强、勇

敢、坚毅和遵守纪律等优良品质，内容丰富多彩，形式多样，深受学生欢迎和喜

爱。体育游戏是进行体育活动的一种手段，是体育教学和训练的重要内容。通过

“游戏”手段，使学生在轻松愉悦的情绪中对基本技术建立正确的形象概念，帮

助学生巩固已掌握动作，改进错误动作，对体力增强、智力发展和品质培养都有

积极的作用，激发学生学习、训练的自觉性和积极性，使学生对体育课态度（没

兴趣、逃避体育课、带着任务观上课）有所改变。但是，当前，部分体育工作者

对体育游戏的作用认识还不够，在中学体育教学中，体育游戏占的比例不大，以

致影响到教学的效果。

2体育游戏的特点

2.1目的性强有利于增强体质,促进身心健康发展,提高体能,发展智力，达

到教育与娱乐的双重目的。

2.2教育性强积极向上的体育游戏,不仅使参加者身体得到锻炼,还能增强

审美能力，培养良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念。

2.3适应性强游戏的内容及形式丰富多样，不受年龄、性别、场地和器材等

客观条件的限制，可因人、因时、因地、因条件灵活开展，深受广大青少年喜爱。

2.4竞争性强参与者可以在公平、合理的规则下，充分发挥自己的体能、技

能及才智去战胜对手，获取胜利。

3体育游戏的作用

3.1体育游戏能使学生感受快乐体育的魅力

健康、快乐是体育教学的目标之一。“快乐”并不仅仅是指大汗淋漓、兴高

采烈、大喊大叫，从深层次说，它是在教师主导下的“乐”，它更是一种心理的

需要的体验。本人通过游戏法也再现学生的这种心理需求。如在快速跑中可用游

戏“救护和搬运”，“抗洪救灾”等教学内容的安排上，让学生在传统的技术学习

中的“苦”变成精神上的“乐”使学生在乐趣中锻炼了能力；又如我在中长跑教

学中融入了健美操有氧耐力训练，也可用球类运动相结合，还可以采用了单车追

赶跑等等游戏方法。让学生在愉悦的氛围中掌握了适当的体育技术同技巧，同时

也学习了一些的基本救援方法，使同学们感受到自己的自身价值的同时又愉悦了

身心，真正感受到快乐体育所独有的魅力。

体育游戏是广大青年喜爱的娱乐活动，它能使学生全心的投入到游戏之中，

忘记了学习带来的不愉快，使学习感到充分的放松，心情愉快。在体育游戏中，

有趣味的活动就有极大的吸引力，学生就会从中享受到体育游戏给他们带来的乐

趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从而使体育教学生动,

并有成效，在体育游戏教学中通过变换方式和条件可以使学生变得更有情趣，更

生动，让学生能在轻松、快乐中锻炼自己的身体、培养美感。

3.2体育游戏能充分调动学生对体育的兴趣和积极性

兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征,是学生学习知识、技能

与技术的动力。学生的学习情绪高涨，就是兴趣与积极性提高的具体反映。当每

一个人对每一件事产生了兴趣爱好时，他会全心的投入到其中，这会使学生的情

绪高涨，从而产生了市体育游戏的积极性。

在体育教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械。学生就会产生厌学情绪。

相反，如果教师教学中，语言风趣，形象生动，并根据课堂实际，采取灵活多变

的教学方法，就会调动学生的积极性，出现生动活泼的局面。另外，可根据中学

生争胜心强的特点，采取比赛性，游戏性的教学手段。在这些游戏中能使学生的

竞争意识和进取心等都得到很好的发挥，从而达到最佳的体育教学效果。如在短

跑练习中，将学生分组，组织学生进行组与组“团体接力赛”，课堂就会出现你

追我赶，力争上游的活泼气氛。也能使学生兴趣增强，情绪高涨。也可以采用游

戏“追逐跑”来练习同学们的短跑速度。我们与传统的做法不同的是，“追”的

同学用我们自己制作的软棒“打”前面“跑”的同学。这样使同学们的学习兴趣

更为浓厚，也在不知不觉中增强了学生的速度素质，同时达到了训练的效果。体

育游戏只要适合学生的生理、心理特点，使学生感到游戏的趣味，就可以使教学

过程充满吸引力，进而培养学生进行体育锻炼的积极性。

3.3体育游戏能培养学生的良好品质

在当前教育教学改革日益深化的情况下,将思想道德品质教育融入学科教学

中日益受到普遍关注和重视，体育教学已成为对学生进行思想道例品质教育的阵

地。体育与其它学科相比有着独特的优越条件,特别是体育游戏,包含着极其丰富

的思想教育内容。教师通过发掘和构思设计,能使学生在体育游戏的过程中改变

对待同学的态度,遵守游戏的规则，从而提高思想道德品质，培养团结、协作精神

和公平、合理竞争的意识。

体育游戏具有自身的特点：趣味性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等，

为体育教学提供了丰富的教学方法和手段。体育游戏内容相当广泛，具有一定的

情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，正确的运用游

戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。如在身体素质练习

中，加入游戏因素可以增加学生练习的积极性。如发展上肢运动的“推小车”、

“平衡角力”；发展灵敏性的“掷沙包”、“打活靶”等，可以增加体育教学的趣

味性，吸引学生全身投入，这样更有利于教学的进行。而体育游戏同样可以在潜

移默化中培养学生的意志品质。第一、体育游戏虽说是游戏，但是其一样有较为

规范的规则，学生在玩时，受游戏规则的约束，可以培养学生的自觉性。第二、

游戏活动相当多数是集体活动，进行班级分组，分角色，学生在集体活动中，相

互配合、帮助，竞争性游戏中，学生积极拼搏进取的精神得到淋漓尽致的发挥，

培养学生的坚韧性。因此，体育教学中加入体育游戏，对学生遵守纪律、团结互

助、积极进取的精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质起到了较好的促进作

用。

3.4体育游戏教学有助于学生自身的智力发展

新课标明确规定把受教育者培养成德、智、体、美全面发展的社会主义现代

化的建设者。要培养全面发展的劳动者,教师就必须重视学生智力的发展。现代

生理学研究表明，大脑左右两半球功能不同,文化课学习只能发展大脑左半球,而

体育锻炼能使两半球均衡发展,对提高大脑思维起着决定作用。心理学研究也表

明，智力的发展同样需“训练”。人在“训练”中能加强智力活动,在游戏活动的

过程中能发展智力。人进行体育游戏活动，除了要发挥体能外,还需要进行一定的

智力活动。体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程,它取决于大脑皮层对内外

感受器所产生的各种信号的分析综合能力，第一信号和第二信号系统的相互补充

和完善，能使机体在游戏过程中达到新的适应、协调和平衡。教师经常改变体育

游戏的条件和环境,对于发展学生的智力，发挥游戏参加者的主动性,增进学生的

身体健康有积极的意义。

要重视学生智力方面的发展，体育锻炼恰好是能提高人的大脑思维能力，人

的智力也是需要一步一步的锻炼发展起来的。在体育游戏中，不仅要发挥学习的

体能，还要重点培养学习的智力，培养学生的智力要通过对学生进行反射，使他

们的大脑感受到游戏中的各种现象，来使大脑分析出来应该如何去面对挑战，不

同的变化、不同的游戏、不同的环境能使学生去感受到不同的现象，这就有助于

发展学生的智力，从而发挥学生参与体育游戏的主动性，增强学生自身的智力发

展。

在游戏的教学过程中，教师应诱导和鼓励学生去发挥自己的想象力，创造出

一些更加适合自己参加的体育游戏。例如在‘老鹰抓小鸡”的游戏中，“小鸡”

在“母鸡”的掩护下，拼命躲避“老鹰”的追捕。充当“老鹰”的同学追捕起来

就相当困难，时间长了就会出现放弃、随意等现象。这时有同学就提出“老鹰”

改用软排球扔“母鸡”后面的“小鸡”，经过这么一换，游戏还是保持着原来的

快乐的本质，而此时的“老鹰”就轻松多了！后来，又有同学发现充当“小鸡”

的同学又很容易被“老鹰”扔中。又提出了允许“老鹰”只能扔最后的三只“小

鸡”。就这样不断地改进各实践游戏，使同学们不知不觉中培养了团结友爱、

相互合作的集体主义精神，同时也开柘了学生的创造思维能力。

4结束语

体育游戏最大的特点就是能使人们的情绪高涨，如果我们老师能够正确地组

织并开展好体育游戏教学，这会使体育教学效果更易达到，特别是一些大型的集

体游戏有助于培养团结、协作等精神，学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏

的条件和规则乂会迫使学生约束自己，正确地开展这些体育游戏就能使学生的积

极性与克制力很好的结合起来。每一个学生在进行体育游戏时都会表现的非常自

然，因些能够充分表现出积极和消极等各方面的性格特征，这有助于教师更好的

了解学生，更有效的开展好体育教学工作。

科学、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合体育课教学的，它可以丰

富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性和积极性，使传统体育教学变为快乐体

育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活

动，从而增强学生的身体素质，保证教学任务的完成，促进学生的德、智、体