【新教材】人美版（2024）｜二年级下册美术第一单元 第1课 不一样的童年 教案

第第页【新教材】人美版（2024）｜二年级下册美术第一单元第1课不一样的童年教案核心素养目标审美感知：引导学生感知不同时代、不同环境下童年生活的审美差异，能从美术作品的色彩、造型、场景等元素中，感受不同童年的氛围与情感基调，初步建立用美术眼光观察生活美的能力。艺术表现：学习运用简单的线条、色彩和构图表现童年场景片段，能通过刻画人物基本动作、表情等细节传递情感，掌握基础绘画表现方法，提升造型表现能力。文化理解：了解爸爸妈妈、爷爷奶奶辈与当代童年生活的差异，知道美术作品是记录生活、反映时代的重要形式，培养对多元生活文化的尊重与理解，增强文化认同感。创意实践：在观察对比不同童年生活的基础上，大胆发挥想象，用个性化绘画语言表现独特童年视角，激发创意表达的兴趣与主动性。教学重点引导学生观察并发现不同时代、不同环境下童年生活的主要差异，涵盖游戏方式、玩具类型、生活场景、服饰装扮等方面；掌握用简单线条和色彩表现童年场景的基本方法，能准确描绘人物基本动作和典型场景元素。教学难点引导学生从美术作品和生活素材中提取有效信息，准确感知并表达不同童年生活的氛围与情感；在绘画创作中，通过细节刻画体现“不一样”的童年特点，避免作品千篇一律，实现情感与画面的融合。教学方法情境导入法、对比观察法、示范讲解法、小组讨论法、实践指导法、作品点评法。教学过程（1课时，40分钟）情境导入：唤醒童年记忆（5分钟）教师播放欢快的童年主题音乐，同时通过多媒体课件展示一组当代儿童生活照片，包括放风筝、玩积木、逛游乐园、校园课间活动等场景，营造轻松愉悦的课堂氛围。待学生注意力集中后，开展师生互动：“同学们，听着这首熟悉的音乐，看着这些照片，你们想到了自己哪些快乐的童年时光？你们平时最喜欢玩什么游戏、做什么事情呀？”鼓励学生自由发言，分享自己的童年趣事。教师对学生的分享给予积极回应，如“这个游戏听起来真有趣，老师能感受到你当时的快乐”“你观察得真仔细，把玩积木的过程说得很清楚”。待学生分享完毕，教师自然引出课题：“我们的童年充满了快乐和趣味，那你们知道爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候的童年是什么样子的吗？他们小时候玩的游戏和我们一样吗？今天，我们就一起走进教材第一单元的第一课《不一样的童年》，去探索不同时代的童年故事。”随后板书课题，引导学生翻开教材第2-3页，初步浏览教材中的图片素材，对本节课学习内容形成初步认知。探索新知：对比观察，赏析教材作品（10分钟）教材素材对比观察：教师聚焦教材内容，通过课件放大展示两组核心素材，一组是反映长辈辈童年的作品，如教材中的年画《欢天喜地》片段、油画《童年往事》；另一组是当代儿童童年生活的绘画作品。同时出示观察提示：游戏方式、玩具类型、生活场景、服饰装扮四个维度，引导学生分组对比观察。教师逐一提问引导：“请同学们仔细观察教材中的《欢天喜地》，这幅画里的小朋友在玩什么游戏？他们的衣服是什么样子的？再看看旁边当代儿童生活的绘画，画里的小朋友在做什么？和《欢天喜地》里的场景有什么不同？”将学生分成4个小组，围绕观察提示展开讨论，每组推选一名代表分享讨论结果。教师巡视各小组，适时指导，如“可以看看《童年往事》的背景，想想这是哪里的场景”“对比两幅画里玩具的材质，有什么不一样”。小组分享与教师总结：各小组代表发言后，教师进行总结补充，明确不同时代童年的核心差异：过去的孩子常玩滚铁环、跳皮筋、丢沙包、拍洋画等游戏，玩具多为木质、布艺、铁皮等手工制作，生活场景多为乡村田野、小巷子、老院子，服饰颜色朴素、款式简单；现在的孩子常玩电动玩具、平板电脑游戏、轮滑等，玩具多为塑料、电子材质的工业产品，生活场景多为城市小区、公园、商场、校园，服饰颜色鲜艳、款式多样。同时强调：不同时代的童年虽然形式不同，但都充满了快乐和幸福。教材作品深度赏析：教师引导学生聚焦《童年往事》，进一步提问：“这幅画用了哪些颜色？这些颜色让你感受到了怎样的童年氛围？画中的人物在做什么？从他们的动作和表情中你能看出什么？”学生发言后，教师总结：“这幅画用了温暖的黄褐色调，营造出温馨、怀旧的氛围。画中的小朋友在田野里玩耍，动作舒展、表情开心，让我们感受到过去童年的自由与快乐。美术作品就是这样，通过色彩、线条和构图，记录不同的童年时光，传递真挚情感。”随后引导学生欣赏教材中其他作品，巩固从色彩、造型、场景角度赏析作品的方法。创作实践：描绘不一样的童年（18分钟）明确创作任务：教师结合教材要求，布置创作任务：从两个主题中任选一个绘画——①画出自己最喜欢的童年游戏或生活场景；②想象并画出爸爸妈妈或爷爷奶奶小时候的童年场景（可结合课前向长辈了解的信息）。要求画面完整，通过人物、场景元素体现“童年”特点，线条流畅，色彩搭配合理，尝试添加细节表现情感。教师示范指导：教师结合教材典型场景和人物，进行针对性示范。示范内容包括：人物基本动作（跑、跳、玩玩具）的勾勒方法，如画跳皮筋时用弧线表现裙摆动态，体现运动感；典型场景元素（老院子篱笆、现代滑梯）的画法，强调线条的简洁流畅；色彩搭配技巧，如表现怀旧场景用柔和淡雅的色调，表现当代童年用鲜艳明快的色调。同时提醒学生注意构图合理性，让主体突出，避免元素杂乱。学生自主创作：学生开始绘画，教师巡回指导。对创作有困难的学生，引导其回忆或想象场景，确定绘画内容，如“你想画爷爷奶奶玩滚铁环，铁环是什么样子？人物姿势怎么画才能体现推铁环的动作？”；对表现出色的学生，鼓励添加个性化细节，如飘落的树叶、玩耍的小动物，让场景更生动。提醒学生保持画面整洁，合理使用绘画工具。展示评价：分享童年之美（5分钟）作品展示：将学生作品整齐张贴在教室展示区，形成“不一样的童年”主题作品展，让学生互相欣赏。多元评价：首先进行学生自评，邀请3-4名学生介绍自己的作品，说说画的内容、创作思路和想表达的情感；接着开展学生互评，引导其他学生说说最喜欢哪幅作品及原因，或提出小建议，如“我喜欢这幅跳皮筋的画，人物动作很生动，要是加上表情就更好了”；最后教师总结评价，肯定学生的大胆创作和独特视角，表扬画面完整、细节生动、色彩搭配合理的作品，针对构图不合理、线条不流畅等普遍问题进行针对性指导，鼓励学生继续改进。课堂小结（2分钟）教师总结：“今天我们探索了不同时代不一样的童年，通过观察、讨论和绘画，感受到童年生活的多样性与美好。无论是过去还是现在的童年，都充满快乐与幸福的回忆。美术作品能帮我们记录这些美好时光，希望同学们以后多用心观察生活，用画笔记录更多精彩瞬间。”教材分析《不一样的童年》是人美版小学美术二年级下册第一单元《我们的童年》的开篇课，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”相结合的学习领域。教材以“童年”这一贴近学生生活的主题为核心，选取不同时代、不同地域表现童年生活的美术作品作为素材，包括老照片式绘画、民俗年画片段及当代儿童生活主题作品等。教材内容编排遵循二年级学生由具象到抽象的认知规律，从唤醒学生自身童年记忆切入，逐步引导学生关注他人、不同时代的童年生活差异，通过对比观察、作品赏析和实践创作，帮助学生理解美术作品记录生活、反映时代的功能。同时，教材注重搭建“感知—理解—表达—创造”的学习链条，为后续《童年的故事》《童年有梦想》课程的学习奠定观察与表现基础，助力学生在感受童年美好的过程中提升美术核心素养。二年级学生正处于低年级向中年级过渡阶段，有丰富的童年生活体验，对童年主题充满兴趣，乐于分享经历，但对不同时代审美差异的感知、作品细节刻画及情感传递能力较弱，教材内容的设置充分考虑了这一学情，通过直观素材和梯度任务，降低学习难度，保护学生创作热情。作业设计基础作业：完成课堂未完成的绘画作品，完善画面细节，确保线条流畅、色彩搭配合理，能清晰体现“不一样的童年”主题，标注作品名称和创作思路（可简单写1-2句话）。拓展作业：课后主动向爸爸妈妈或爷爷奶奶请教他们童年的趣事、喜欢的游戏和玩具，用文字或简单草图记录下来，下节课分享交流。实践作业：和家人一起寻找或制作一件简单的童年玩具（如纸飞机、沙包），体验不同时代玩具的乐趣，感受手工制作的快乐，为后续美术创作积累素材。结语童年是人生中最纯真美好的时光，不同时代的童年有着不同的印记，但快乐与幸福的内核始终不变。本节课以美术为纽带，让学生在对比中感知时代变化，在创作中表达内心情感，既提升了美术技能，又