小学冀教版（三起）四年级英语下册Unit 6 Safety first核心素养教案（2026年）

Unit6Safetyfirst

LessonlHowDoYouGettoSchool?

【教学目标】

［语言能力］

学生能听懂、会说、认读关于交通方式的词汇和短语：bybus,bysubway,onfoot,walkto,by

car,bybike,gettoschool,livefarfrom。

学生能掌握并运用核心句型询问和回答上学交通方式：

Howdoyougettoschool?

Igettoschoolbybus/onfoot./Iwalktoschool./Myfatherdrivesme.

能理解并初步运用can和can't表达规贝/许可：Youcan'tgettoschoolbybikebeforeyou

are12yearsold.

能进行简单的调查、统计并用图表数据描述班级上学方式。

［文化意识］

了解不同’交通方式的英文表达。

初步建立交通安全意识，知晓一些基本的安全规定（如未满12岁不能骑自行车上学）。

［思想品质］

引导学生关注日常出行方式，培养观察生活的习惯。

通过调查统计活动，培养数据意识和合作精神。

［学习能力］

通过图文匹配、调查统计、图表解读等活动，提升信息处理、合作交流与简单数据分析能力。

【教学重点】

掌握询问和同答上学交通方式的句型。

正确使用by+交通工具和onfoot的表达。

【教学难点】

区分bycar与Myfatherdrivesme.两种表达方式的异同。理解并记忆bybike的使用限

制规则。

【课前准备】

PPT课件（包含各种交通工具的图片、动态上学路线图、课文人物头像）交通工具单词卡片

（bus,subway,car,bike,feet）及对应的by.…短语卡片歌曲音频："HowDoYouGettoSchool?J,

或交通工具主题歌曲

班级调查表模板（每人一份）和班级统计大图表（贴在黑板上）

学生姓名卡片或贴纸（用于统计）

【教学过程】

Warmup

（5mins）

1.歌曲视频热身：播放一首关于交通工具的英文儿歌（如：TheWheelsontheBus）,学生跟

唱或做动作。

2.快速抢答：教师出示交通工具图片（汽车、公交、地铁、自行车、脚），学生快速说出英文

单词。营造轻松氛围，激活学生已有交通工具词汇，为新课做铺垫。

Presentation

（15mins）

1.情景导入：展示校门口情景图，教师扮演老师提问："Goodmorning!Howdoyougetto

school?v引入核心问句。

2.对话学习：

播放或朗读Danny的回答：“Igettoschoolbybus.教学bybus。

依次呈现LiMing,Jenny,及另一同学的回答,教学bysubway,onfoot,Myfatherdrives

1

me.,bybike©强调onfoot和walktoschool是同义表达。

3.规则强调：重点学习老师的回答：“No,youcan,tgettoschoolbybikebeforeyouare

12yearsold.”解释这条安全规定，教学can't和before。

4.句型梳理：板书核心问答句型和所有交通方式短语。

通过情景化教学，将词汇和句型融入真实对话中。强调

安全规则，自然渗透单元主题'安全第一”。

Practice

(20mins)

1.听音跟读：播放课文对话录音，学生分角色跟读，模仿语音语调。

2.图文匹配：完成“Read,matchandsay”练习。学生将人物与正确的交通方式图片连线，

并说出完整句子:"He/Shegetstoschoolby…”

3.“交通方式模仿秀”：教师说一种交通方式(如：bybus),学生做出相应动作(如：手握方

向盘或刷卡)，并大声说出句子。

4.小组调查：开始uSurveyandtick”活动。学生在小组内用“Howdoyougettoschool?”

互相询问，并在调查表上打勾记录同伴的交通方式。

匹配练习巩固理解。

TPR看动增加趣味性，强化记忆。小组调查是真实交际的初体验，为后续统计做准备。

Production

(lOmins)

1.班级通勤报告：

各小组汇报调查结果，教师在黑板上的统计大图表上用贴纸或画“正”字记录每种交通方式

的总人数。

引导学生观察柱状图(“Look,writeandsay〃部分)，学习如何描述数据：(Ten)studentsget

toschoolby(car).

2.“我的上学路”小演讲：请几位学生上台，结合可能的道具或图片，介绍自己的上学方式

及原因(如：〃IgettoschoolonfootbecauseIlivenearschool.”)。

3.安全讨论：提问：“Whycan'twerideabiketoschoolbefore12?”引导学生思考并

讨论安全原因(如：车多、技术不熟练等)。

从小组调查到班级统计，将语言学习与数学、社会知识结合。小演讲提供个性化表达机会。

安全讨论深化主题，培养学生的规则意识和批判性思维。

Wrap-up

(5mins)

1.总结回顾：师生共同回顾本课核心句型和所有交通方式短语。

2.单元目标联系：说明本单元我们将继续学习更多交通规则和安全提示，今天的上学方式就

是安全出行的第一步。

3.布置作业：

基础作业：听录音，熟读课文。用Howdoyougettoschool?问至少3位家人或朋友，并

记录。

拓展作业：画一幅“MyWaytoSchool"的路线图，并标注出使用的交通方式。

巩固语言知识，并建立与单元整体的联系。作业鼓励学生将英语用于家庭交流和生活观

察。

'【板书设计】

Unit6SafetyFirst

Lesson1HowDoYouGettoSchool?

KeySntences:

Q:Howdoyougpttoschool?

Al:Igettoschoolbybus/subway/car/bike.

A2:Igettoschoolonfoot./Iwalktoschool.

2

A3:Myfather/rnotherdrivesme.

Rules:

Youcan*tgettoschoolbybikebeforeyouare12yearsold.

ClassSurveyResults:

bycar:_onfoot:—bybus:_bysubway:_

Lesson2TheTrafficLights

【教学目标】

［语言能力］

学生能听懂、会说、认读与交通信号和规则相关的词汇及短语：traffic

lights,green/red/yellowlight,crosswalk,takeatazi,followtherules,crossthe

street,keepsafe,must,stop,wait,goo

学生能堇握并运用核心句型进行简单的交通情景对话：

提议出行方式：Canwetakeataxito...?Let'swalkonthecrosswalk.

描述信号灯状态并做出反应：Thelightisgreen/red.Let*sgo/stop.

陈述规贝ij与原因：Followthetrafficrules.Theykeepussafe.Youmustcheckthetraffic

lights.

能理解课文对话，回答相关问题，并学唱关于交通信号灯的歌谣。

［文化意识］

学习并牢记“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的基本交通规则。

了解过马路要走人行横道（斑马线）等安全常识，强化生命安全第一的意识。

［思想品质］

培养学生自觉遵守交通规则的良好习惯和社会责任感。

鼓励学生不仅自己遵守，还能提醒身边的人注意交通安全。

［学习能力］

能够将交通信号灯的颜色与实际行动指令（stop,wait,go）准确对应。

通过歌谣、角色扮演等活动，在韵律和情景中巩固语言与安全知识。

【教学重点】

掌握交通涌号灯三种颜色的英文表达及其对应的指令。理解并运用must表达必须遵守的规

则。

【教学难点】

理解must’作为情态动词表示“必须”的强烈语气，并正确使用。在模拟情景中，快速、准

确地将语言知识转化为安全行为反应。

【课前准备】

PPT课件（包含交通路口实景图、动态红绿灯、人行横道、出租车等图片；歌谣动画）红、黄、

绿三色圆形卡片或手电筒（代表交通灯）

单词卡片：trafficlights,crosswalk,stop,wait,go,must

歌曲"Whenyoucrossthestreet.w音频及歌词卡片

“模拟路口”地贴（用胶带在教室空地贴出简单的十字路口和人行横道）

行人、司机头饰或卡片

【教学过程】

Warmup

（5mins）

LTPR反应游戏：教师喊出Go!Stop!Wait!,学生做相应动作（走、停、原地踏步）。复习指令

词。

2.复习与导入：提问："Howdeyengettoschool?”复习交通方式c接着间：“Vhanyoucoma

toschool,whatdoyouseeonthe激活已有词汇和动作反应，并通过提问自然过渡到街道

上的安全”主题。

3

street?”引导学生说出“红绿灯”，引出课题。

Presentation

（15mins）

1.情景对话学习：

展示第一幅图（提议去公园），学习Canwetakeatazitothepark?Let，swalkonthe

crosswalk.教学takeataxzi,crosswalko

展示第二、三幅图（绿灯行、红灯停），教学Thelightis

green/red.Let'sgo/stoo.Followthetrafficrules.Theykeepussafe强调followthe

rules,keepsafe。

2.信号灯系统教学:利用三色卡片，系统教学trafficlights以及redlight=stop,yellow

light=wait,greenlight=go。引入歌谣中的句子Aredlightmeansstop.

3.规则强化：学习歌谣中的关键句Youmustcheckthetrafficlights,讲解must表示“必

须”，语气很强，是规则的要求。

通过对话呈现核心情景和语言。利用视觉教具（三色卡）直观建立颜色与指令的联系。强

调

must凸显了规则的重要性。

Practice

（20mins）

L听读与模仿：播放课文对话录音，学生跟读，注意模仿商量的语气和坚定的规则口吻。

2.阅读理解：完成“Readandanswer”部分的问题。引导学生从文中找出目的地、交通方

式、街道规则及遵守规则的原因。

3.“信号灯指挥官”游戏：教师举不同颜色的“信号灯”卡片，学生快速说出相应指令句子,

如看到红灯说：〃Thelightisred.Let*sstop.”反应慢或说错者暂停一轮。

4.学唱歌谣：播放歌谣"Whenyoucrossthestreet.…逐句教学，理解歌词大意。可

加入拍手和简单动作（红灯双手交叉，黄灯举手等待，绿灯向前走）。

阅读理解巩固对话细节。游戏增加紧张感和趣味性，强化条件反射。歌谣是整合与记忆信号

灯知识的有效手段。

Production

（lOmins）

1.“安全小剧场”角色扮演：

利用教室里的“模拟路口”，学生分组扮演行人和司机。

教师（或一名学生）操控“信号灯”（卡片），扮演行人的学生

需根据灯光变化，说出正确句子并做出行动。司机角色可以说：“Thelightisred.Imust

stopmycar.”

2.设计安全标语：小组合作，为学校附近的十字路口设计一个英文安全标语，可以使用

Rememberto.Youmust….Don't..等句式。例如：“Youmustwaitforthegreenlight!n

3.情景判断与建议：出示一些图片（如：有人闯红灯、孩子在马路上玩耍），学生用He/She

should…或He/Shemustnl...进行判断并提出建议。

角色扮演将语言知识转化为模拟的安全行为，是最直接的实践应用。设计标语活动鼓励

创造性运用语言和公共服务意识。情景判断联系现实，深化安全认知。

Wrap-up

（5mins）

1.总结回顾：师生共同回顾交通信号灯的颜色含义、对应的行动指令以及must表示的规则。

2.齐唱歌谣：全班起立，伴随动作齐唱交通信号灯歌谣，在歌声中结束本课。

3.布置作业：

基础作业：背唱歌谣.向家人演示红绿灯的英文指令.

实践作业：当一次“家庭安全监督员”，和家人外出时，观察大家是否遵守“红灯停、绿灯

行”的规则。通过歌谣总结，使课堂结束在积极、有韵律的氛围中。作业强调将课堂所学的安全

4

知识带回家中，影响家人，

体现教育的延伸价值。

【板书设计】

Unit6SafetyFirst

Lesson2TheTrafficLights

KeySentences:

Canwetakeataxito(thepark)?

Thelightis(green/red).LetJs(go/stop).

Followthetrafficrules.Theykeepussafe.

Youmustcheckthetrafficlights.

TrafficLights:

Redlight=STOP

YellowlighWAITGreenlight=G0

Places:crosswalk,street

UsefulExpressions:

Shallwe...?Let'smeetat..

Excuseme.Thanks./Thankyou.You'rewelcome.

Lesson3TakeCareoftheCommunity!

【教学H标】

［语言能力］

学生能听懂、会说、认读与公交出行安全相关的词汇及短语：busstop,watchfor,crossthe

street,seatbelt,pickup,safetytips,becareful,holdhands,waitforthebus.looktothe

leftandrighto

学生能掌握并运用核心句型描述安全行为与建议：

描述习惯：Ialwayswatchforcarsandbikes.Talwayslooktotheleftandtotheright

beforeIcrossthestreet.

提出建议:Keep+人+形容词(如:Thiswillkeepussafe.)

提醒注意：Becareful!Safetycomesfirst.

能理解课文情景，回答与等车、乘车安全相关的问题，并朗读安全提示。

［文化意识］

学习在公交车站、过马路和乘车时的基本安全规则。

理解“安全第一”的重要性，培养在公共场合自觉遵守秩序、互助关爱的意识。

［思想品质］

培养学生自我保护意识和公共安全意识。

鼓励学生在生活中践行安全行为，并能提醒同伴注意安全。

［学习能力］

能通过图文和对话理解安全行为与原因之间的联系。

通过角色扮演、情景模拟等活动，在真实语境中运用所学语言与安全知识。

【教学重点】

掌握与公交出行安全相关的短语和句型。

理解并初步运用“Keep+人+形容词”结构表达“使某人保持某种状态”。

【教学难点】

理解“whilewaitingforthebus”中while引导的省略结构。在情景中正确使用“keep+

人+形容词”进行表达。

【课前准备】

PPT课件(包含公交车站、过马路、校车、系安全带等场景图片；课文对话图文)单词卡片：

busstop,seatbelt,crossthestreet,safetytips,keepsafe

5

安全行为与不安全行为对比图卡

“模拟公交站”场景布置(椅子排列模拟公交车座位，站牌标识)

人物头饰(Sam,Oba,Al,Neva,Mr.Marshall)

歌曲或歌谣《SafetyFirst》音频(可选)

【教学过程】

Warmup

(5mins)

1.师生问答：提问"Howdoyougotoschool?”复？交通方式，引出“Someofustakethe

bus.”

2.看图说词：出示公交车站、红绿灯、人行横道图片，快速回顾相关词汇，自然过渡到等车

与乘车安全主题。激活学生已有的出行经验，引出本课“安全出行”主题。

Presentation

(15mins)

1.情景对话学习：

展示课文图2,学习人物自我介绍及相遇场景，理解"meetatthebusstop”。

展示图3,学习安全行为句子：alwayswatchforcarsandb展es.”“Ialwayslooktothe

leftandtotheright..w教学watchfor,looktotheleftandrighto

学习重点句型：〃Thiswillkeepussafe."讲解"Keep+人+形容词”结构。

展示图4-6,学习司机问候、系安全带、提醒安全的对话，教学seatbelt,wearyourseat

beltSo

2.安全提示归纳：结合课文内容，归纳”等车时、过马路时、乘车时”的安全提示短语。

通过分段呈现课文

对话，逐步引出核

心句型和安全行为。

结合生活实际解释

“keepsafe”的含义。

Practice

(20mins)

1.听读与模仿：播放课文录音，学生跟读，注意模仿人物语气和安全感。

2.阅读理解：回答问题，如："Wheredotheymeet?""WhatdoesSamalwaysdobeforecrossing

thestreet?”"Whatdoesthedriversay?”

3.短语配对游戏：将安全行为与图片配对，如：〃watchforcars〃一图片(等车时左右看)。

4.句型操练：教师给出情景,学生用“Keep+人+形容词”造句，"Holdmyhand.Itwill

keepyousafe.〃

通过问答检测理解。游戏增强记忆与识别能力。句型操练帮助学生初步掌握〃keep+人

+形容词”结构。

Production

(lOmins)

1.“安全小卫士”角色扮演：

学生分组扮演课文角色，在“模拟公交站”场景中表演对话，可适当扩展。

重点表演安全行为(左右看、牵手、系安全带等)并说出相应句子。

2.设计安全标语海报：小组合作，为学校公交站或校车设计一句英文安全标语，使用本课所

学句型，如："Alwayswearyourseatbelt!”"Keepsafeonthebus!”

3.情景判断与建议：出示图片(如：在车站嬉闹、乘车不系安全带)，学生用“He/Sheshould…”

或“Don't...”提出安全建议。

角色扮演让学生体验真实语境，内化安全行为与语言0

设计标语活动提升创造性输出与安全意识。情景判断联系实际，巩固安全认知。

Wrap-up

6

(5mins)

1.总结回顾：师生共同回顾等车、过马路、乘车时的安全行为及核心句型。

2.齐读安全提示：全班齐读课文中的安全提示短语，强化记忆。

3.布置作业：

基础作业：朗读课文，抄写重点句子。

实践作业：观察并记录家人或自己在乘车时的一个安全好习惯，下次课分享。

通过总结梳理本课重点。作业注重实践，鼓励学生观察生活、应用所学。

【板书设计】

Unit6SafetyFirst

Lesson3BeSafeontheWay

KeySentences:

lalwayswatchforcarsandbikes.

la1wayslooktotheleftandrightbeforelcrossthestreet.

Thiswillkeepussafe.

Pleasewearyourseatbelts.

SafetyTips:

Vtthebusstop:wait,watchforcarseforecrossing:lookleftandrightVnthe

bus:wearseatbelts

KeyStructure:

Kcep+人+形容词(keepussafe)

Lesson4TrafficRules

【教学目标】

［语言能力］

学生能听懂、会说、认读与交通规则相关的词汇及短语：trafficrules,followthe

trafficlights,wearaseatbelt,walkonthecrosswallk/sidewalk,playontheroad,drive

ontheleft/rightside,looktotheleftandright,stayawayfromcars,should/shouldn，to

学生能掌握并运用核心句型描述规则与建议：

陈述规则：Redmeansstop.Greenmeansgo.Weshouldfollowthetrafficlights.

提出建议与禁止：Weshouldwalkonthecrosswalk.Weshouldn'tplayontheroad.进

行中外对比：TntheUK,peopledriveontheleftside.TnChina,peopledriveontheright

side.

能理解课文内容，完成图文匹配与书写练习，并初步形成“规则对比”的意识。

［文化意识］

了解“红灯停、绿灯行”等基本交通规则的英文表达。

初步感知中英在道路通行方向上的文化差异(靠左vs靠右)，拓展国际视野。

强化“行人优先、安全出行”的公共意识。

［思想品质］

培养学生自觉遵守交通规则、尊重生命安全的价值观。

引导学生理解规则的意义，并能在生活中主动践行和倡导安全行为。

［学习能力］

能够通过观察、比较、匹配等方式理解图文信息。

学会用should/shouldn't表达安全建议与禁止事项，并能进行简单的文化对比表达。

【教学重点】

掌握交通规则相关短语及should/shouldn'I的用法。理解并表述中英道路通行方向的文化

差异.

【教学难点】

正确使用should/shouldn't表达建议与禁止，区分其语气与使用场景。

7

理解“driveontheleft/rightside"中"side”的含义,并能进行中外对比的简单表达。

【课前准备】

PPT课件（包含各国交通标志、红绿灯、人行横道、安全带、中英车辆行驶方向对比图等）

单词卡片：trafficrules,crosswalk,sidewalk,scatbelt,should/shouldn，t,left/right

side图文匹配卡片（安全行为与图片）

“交通规则分类板”（分为：应该做1不应该做）

中英国旗卡片、小汽车模型（用于演示左右行驶）

地贴：模拟人行道、斑马线、车道（左右方向箭头）

【教学过程】

Warmup

1.红绿灯反应游戏：教师出示红、黄、绿卡片，学生快速说出对应动作指令：Stop!Wait!Go!

激活已有知识，营造轻松学习氛围，

（5mins）

2.复习导入:提问：“Whatdoyouknowabouttrafficsafety?w引导学生回顾之前所学，

引出“规则”主题。自然过渡到交通规则”课题。

Presentation

（15mins）

1.交通规则学习：

展示课文第一部分，学习"Redmeansstop.,,,,,并强化followthetrafficlights0

通过图片逐一呈现其他规则：Wearaseatbelt.Walkonthecrosswa1k/sidewa1k.Don,tplay

ontheroad.教学相关短语。

2.中外对比学习：

利用小汽车模型和地贴箭头，演示“driveonthelef/rightside”，帮助学生直观理解。

学习句子：〃TntheUK,peopledriveontheleftside.TnChina,peopledriveontheright

side.z/

3.句型聚焦:教学should/shouldn't表示“应该/不应该”，结合规则举例。

通过直观图片和动作演示帮助学生理解规则内容。使用模型演示左右行驶差异，降低理

解难度。强调

should/shouldn，t的语气与使用场景。

Practice

（20mins）

1.听读与模仿：播放课文录音，学生跟读，注意规则陈述的语气。

2.图文匹配：完成课本"Lookandmatch"部分，将句子与对应图片连线。

3.规则分类游戏：小组合作，将卡片（图文）贴到“交通规则分类板”的“Should”或“Shouldn

区域。

4.中外对比填空:完成uCompareandwrite”部分，巩固左右行驶的表达。

匹配与分类活动帮助学生巩固规则内容与句型。填空练习强化中外对比的语言表达。

Production

（lOmins）

1.“交通规则宣讲员”活动：

学生两人一组，一人扮演“安全宣讲员”，一人扮演“外国小游客二

“宣讲员”用英文介绍2-3条中国交通规则，并对比英国的一条不同规则。

2.设计双语安全标志：为校园或社区设计一个中英文对照的交通安全标志，如：“Walkonthe

sidewa1k请走人行道

3.情景判断与建议：出示一些常见交通行为图片（正确与错误混合），学生用He/Sheshould-

或He/$he品。可加'七进行评价0宣讲活动整合语言输出与文化对比0

设计标志活动融合美术与英语・，增强实用性与创意。情景判断巩固should/snouldn气的

使用。

8

Wrap-up

（5mins）

L总结回顾：师生共同梳理本课所学交通规则及中英通行方向差异。

2.齐读规则口诀：全班齐读：“Redmeansstop.GreenmeansgoFollowtherules,safetyyou

know!”

3.布置作业：

基础作业：抄写本课重点句子,用should/shouldn't各写一句话。

拓展作业：了解一个其他国家（如日本、澳大利亚）的交通规则小知识，下节课分享。

口诀朗读强化记忆，增强课堂韵律感。

作业既巩固语言，又鼓励学生主动拓展文化知识。

【板书设计】

Unit6SafetyFirst

Lesson4TrafficRules

Rules:

Red-stopGreen-go

Weshouldfollowthetrafficlights,

lalkonthecrosswalk/sidewalk

earaseatbeltXIayontheroad

IntheUK:driveontheLEFTside.InChina:driveontheRIGHTside.

KeySentences:

Weshould..

Weshouldn,t...

Lesson5Againplease

【教学目标】

［语言能力］

能综合运用本单元所学词汇与句型，在情景中描述交通方式、交通规则及安全行为。

能听懂、认读、书写本单元核心词汇:bybus/subway/car/bike,takeataxzi,walk,traffic

lights,crosswalk,sidewalk,seatbelt,safe/safety,stop,wait,looktotheleft/right,get

inline,becareful等。

能熟练运用以下句型进行交流与书面表达：

交通方式：Igoto.…by..

规则与建议：Weshould/shouldn,t...Let*..Don,t...

安全行为描述:Looktotheleftandrightbefore..Pleasewearyourscatbelt能理

解连环画故事，并按顺序排列事件；能完成“应该做”与“不应该做”的分类书写任务。

［文化意识］

强化“安全第一”的出行理念，自觉遵守公共秩序与交通规则。

回顾中外交通文化差异（如左右行驶规则），增强文化包容与理解。

［思想品质］

培养自我反思与评价的学习习惯。

树立“知行合一”的安全意识，在生活中主动践行安全行为。

［学习能力］

能通过听、说、读、写、看等多种方式整合复习单元内容。

能借助图片、情景进行语言输出，并完成简单的自我评价。

【教学重点】

本单元核心词汇与句型的综合运用C

能在真实或模拟情景中正确表达交通方式、规则与安全建议。

【教学难点】

9

在书面表达中正确使用should/shouldn，t,don't等表示建议与禁止。整合多个知识点进行

连贯的口头或书面输出。

【课前准备】

PPT课件（整合本单元所有重点图片、词汇与句型；包含交通方式、安全行为、规则对比等）

单词卡片（全套单元词汇）

情景图片卡片（用于排序、分类与描述）

“交通方式转盘”（中间可旋转,外围标注地点,用于练习“Ig。to.…by…”）“安全行为

分类板”（分为DOs和DON'Ts）

自我评价表（与课本“HowamIdoing?”一致，可打印或投影）地贴：模拟街道、人行横道、

公交站等

【教学过程】

Lesson5（45min）

Warmup

（5mins）

1.单元歌曲歌谣热身：播放本单元已学歌谣（如交通灯歌谣），学生边唱边做动作。

2.快速问答：教师提问单元核心问题，学生快速回答：

Howdoyougettoschool?

Whatshouldyoudobeforecrossingthestreet?

Whatdoesredlightmean?

通过歌谣与快速问

答激活学生记忆，营造积极活跃的复习氛围。

Presentation

（15mins）

1.连环画故事回顾：

展示课本Part1四幅图，教师引导学生一起讲述Danny的故事，

强调关键词句：Looktotheleftandright.Walkonthe