第25课黄帝的传说（第1课时）教案-2025-2026学年统编版语文二年级下册

小学语文二年级下册第25课黄帝的传说（第1课时）教学目标教学目标1．认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。2．默读课文，初步了解课文内容。教学重点教学重点1．认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。2．初步了解课文内容。教学难点教学难点认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。教学过程教学过程新课导入教师：我国从古代流传下来了许多传说，你都听过哪些呢？这节课，我们来学习一个关于黄帝的传说。板书课题，齐读课题。探究新知合作探究（一）探究一：初读课文，学习生字。1．学生根据要求读课文。要求：①自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，难读的字多读几遍，把课文读正确、读流利；②边读边标出自然段序号。2．读生字。（1）教师出示“帝、创”等14个生字，全班齐读生字。（2）重点指导。“创、召、设”是翘舌音，其中“召”读四声，不要读成一声；“尊、材”是平舌音。（3）通过指名读、开火车读、小组比赛读、去拼音读等多种方式识字正音。3．认识多音字。出示句子：蚂蚁待在树叶上，就能在河里浮着不沉下去。点拨：表示“停留”的意思时读dāi，可以组词“待一会儿”；表示“对待”“招待”“等待”等意思时读dài，可以组词“优待、待客、严阵以待”。4．学生交流分享识记生字的方法。·借助形声字构字规律识记。如“按、材、供”等。·形近字比较识记。帝—旁，推—堆，设—没，由—田。·加一加识记。仓+刂=创，户+口=启，刀+口=召，彳+寺=待。·编口诀识记。替：两个车“夫”踩太阳（日）。·组词识记。【设计意图】鼓励学生相互分享，用多种方法识记生字，提高学生学习生字的兴趣，扫清文字障碍，为进一步理解课文打下基础。5．书写指导。（1）学生观察字形，根据结构分类。独体字：由。半包围结构：启、通。左右结构：传、理、段。上下结构：帝、忽。（2）观察每个笔画在田字格中的位置，弄清楚笔顺规则。（3）指导书写容易写错的字。传：右半部分的“专”，两横上短下长，“竖折折”一笔写成。启：“口”上宽下窄，字形稍扁。由：第三笔短横略低于横中线，不能与左右两边相连。理、段：左半部分的最后一笔都是提。（4）学生描红、练习书写会认的字，教师巡视指导。（二）探究二：再读课文，整体感知。1．学生默读课文，试着练习不指读。读完之后，说说本文和我们之前学过的其他课文有什么不同。学生：本文由两个小故事组成，每个故事都有一个小标题。2．了解课文结构。教师：分别找一找哪些自然段讲了黄帝造车和造船的过程。学生：第2～4自然段讲了黄帝造车的过程，第5～7自然段讲了黄帝造船的过程。教师：剩下的第1自然段和第8自然段分别讲了什么内容呢？学生：第1自然段讲了“黄帝”的由来。有一个部落的首领，他有很多创造发明，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟，尊称他为“黄帝”。第8自然段讲了车和船的发明给人们带来的深远影响。课后任务练写本课的字词。教学反思教学反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________