第9课那个星期天（第1课时）教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册

小学语文六年级下册第9课那个星期天（第1课时）教学目标教学目标1．会写“媚、砖”等14个字，会写“明媚、时光”等19个词语。2．默读课文，把握课文内容，了解“我”心情变化的大致过程。教学重点教学重点默读课文，把握课文内容，了解“我”心情变化的大致过程。教学难点教学难点默读课文，把握课文内容，了解“我”心情变化的大致过程。教学过程教学过程新课导入教师：你有过等待去做某事或被承诺要做一件事却迟迟不能实现的经历吗？你当时的心情是怎样的呢？今天，我们一起来看看课文中小男孩的一段这样的经历吧。教师：请同学们读读课题，说说你的疑问。学生：作者为什么要用这样一个题目？那个星期天发生了什么？有什么特别的呢？探究新知一、预习检测1．走近作者。（1）学生交流课前收集的有关作者史铁生的资料，相互补充。（2）教师总结发言。史铁生（1951—2010），中国作家。21岁时双腿瘫痪。他多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀作品。代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》、短篇小说《我的遥远的清平湾》等。《那个星期天》选自《务虚笔记》。2．生字新词。（1）默读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（2）检查字词认读的情况。媚砖蚁叨绊绞耽揉绽沫搓惶吻偎①学生自由认读生字。②开火车认读生字。3．指导书写。偎：右下部分只有一撇，最后一笔捺要写得舒展，但不宜过长。吻：右半部分“勿”不要写成“匆”，最后两笔撇中的第二撇要长于第一撇，但不要托住“口”。4．检查词语理解的情况。出示：耽搁沉郁惊惶依偎（1）指名认读。（2）指名让学生说说这些词语的意思以及理解的方式。预设：学生1：用联系生活经验的方法来理解“耽搁”，意思是耽误，拖延。学生2：用拆分组词的方法来理解“沉郁”，意思是低沉郁闷。学生3：用查阅工具书的方法来理解“惊惶”，意思是惊慌。学生4：用联系上下文的方法来理解“依偎”，意思是亲热地靠着，紧挨着。二、合作探究（一）探究一：整体感知课文内容。1．把握课文内容。教师：再读课文，思考课文讲了一件什么事，尝试用一句话来概括。学生：课文讲了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，却一直没等到，而伤心、失望的经历。教师：将课文分为三部分，并概括每一部分的主要内容。学生：第一部分（第1自然段）：开篇点题，交代故事发生的时间，引出下文。第二部分（第2～6自然段）：写“我”在母亲一次次爽约下，期望逐渐落空的心情变化过程。第三部分（第7自然段）：写“我”在期望落空后倍感伤心。2．了解写作顺序。教师：课文是按什么顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。顺序：时间顺序。相应语句：第1自然段“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”。（二）探究二：了解“我”心情变化的大致过程。教师：课文按时间顺序写了“我”等待的过程，那随着时间的推移而发生变化的是什么？学生：“我”的心情。教师：自由读课文，勾画出表达“我”心情的关键语句，然后组内合作完成表格。时间“我”的心情学生：时间“我”的心情早晨兴奋、急切上午焦急下午焦急、惆怅黄昏失望、委屈【设计意图】梳理课文的主要内容以及写作顺序，便于学生整体感知课文，由此聚焦文中对“我”心情的描写，为之后分析心情变化的过程作铺垫。课堂小结这节课，我们学习了生字词，梳理了文章的主要内容和写作顺序，了解了“我”心情变化的大致过程。布置作业1．练写本课的生字词。2．再读课文，思考《匆匆》和本课在表达情感的方式上的异同。教学反思教学反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________