难忘的泼水节教学设计

教学目标

1

、通过学习课文感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2

、会认“凤”等12个生字，会写“龙”等12个生字，正确读写由生字组成的词语。

3

、正确、流利、有感情地朗读课文，对傣族人民的泼水节有初步了解，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。教学重点：学习本课的生字新词；正确、流利、有感情的朗读课文。感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学难点：体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

教学准备：生字词卡片、相关课件。

教学方法：自主探究识字，感悟朗读。

教学课时：两课时

第一课时课时目标

1、认识“凤”等12个生字；会写"龙"等12个生字。

2、初读课文，整体感知，初步感受泼水节热烈的场面。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、在我们国家的南部有一个美丽的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。我要介绍的就是云南的西双版纳。西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动大家想去体验一下吗？

2、教师（板书：泼水节）相机认识生字“泼”，左右结构的字，左边写得窄一点，右边是个发，水泼头发，泼泼泼。

3、教师播放傣族泼水节的课件，初步感受泼水节的热烈场面。

4、谁知道泼水节是哪个民族的节日？（傣族）

5、谁知道泼水节是怎么回事？介绍一下你查的资料。（每年凤凰花开的时候，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，相互泼水祝福，这是傣族人民一年中最隆重的节日。）

6、谁知道傣族人民居住在哪儿？（主要分布在云南省南部的西双版纳地区）。

7、出示课件，相机简介西双版纳、傣族、泼水节以及从家乡到西双版纳旅游的路线图。

8、我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间与傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给了傣族人民，从中你感受到了什么？（总理和人民心连心，他心里装着各族人民。）

9、周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的？为什么说这次泼水节难忘？下面我们一起走进课文，从中寻找答案。

【设计意图】利用多媒体课件创设情境来激发学生的学习兴趣，让学生初步感受泼水节热烈的场面，了解西双版纳、傣族、泼水节以及从家乡到西双版纳旅游的路线图，激发学生对西双版纳秀丽风光以及傣族的泼水节的喜爱和向往之情。

二、初读课文，整体感知

1、教师：“难忘”是什么意思？（对某个人、某件事难以忘怀。）“难忘的泼水节”呢？（指泼水节让人难以忘怀。）为什么会难忘？请同学们自读课文，寻找答案。

2、教师出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出生字新词，并掌握它们。

（2）想想每个自然段的主要内容。

（3）思考：“今年”指的是哪一年？为什么难忘？

3、教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。

字音：“踩”是平舌音；“蘸”“寿”是翘舌音；“凤”"凰"是后鼻音。

字形：利用形声字的规律、借助图片等多种方式识记“襟、褂”等生字。

字义：结合学生生活经验或查字典，理解“踩、端、蘸”等词语的意思。

（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

（3）出示含有较多生字的句子朗读，在读句的过程中巩固生字。

4、指名逐段朗读课文，并说说每个自然段各讲了什么。

5、汇报交流：“今年”是指1961年。因为这一年，敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆这个富有情趣的民族节日。

三、指导书写

1、教师出示要求书写的12个生字。

2、指名读，说偏旁，组词。

3、说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）。

4、教师范写“凤、凰”两个字。“凤、凰”二字都是半包围结构；第一笔一定要写成竖撇，第二笔是“横折弯钩”的弯型写法。“凤”字内是“又”（第二笔捺改为点），要和“风”区分字形。

5、小组内评议，给写得好的学生奖励一颗小星星。

四、课堂小结

“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。因为敬爱的周总理和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。

五、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、准确、流利地朗读课文。

第二课时

课时目标

1、借助多媒体课件，感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民深厚的感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、复习巩固，导入新课

1、复习本课生字新词。

2、教师板书课题（板书：难忘的泼水节），学生齐读课题。

二、精读课文，体会情感

1、教师：“今年”指的是哪一年？为什么难忘？（板书：周总理

傣族人民）这节课，就让我们一起回到1961年，去感受泼水节热烈的场面及周总理和傣族人民之间的深厚感情。

2、学习第2自然段。

（1）出示“今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节”一句，指名读，理解“特别”一词。

（2）教师（出示周总理一天的工作表）：同学们，从这张工作表上，我们可以看出周总理工作安排得非常满，休息的时间很少，但是仍然抽出时间，来到西双版纳与傣族人民一起过节。当听说周恩来总理要和他们一起过泼水节时，傣族人民特别高兴，他们用最隆重的方式迎接周总理的到来。

3、齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的？

（1）画出描写人们动作的词语。（敲起

赶来

撒满

欢呼）

如果把“赶来”换成“走来”行吗？为什么？（“赶来”有“急切”的意思。泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，大家都愿意来到最热闹的地方欢度节日，最重要的是听说周总理也来参加今年的泼水节，“赶来”说明人们迫切地想见到周总理。）

（2）人们把最鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？（表示人们对总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人和最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出总理在傣族人民心中的地位。）

（3）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读一读有关句子。

“一条条”“一串串”说明了什么？（“一条条”指龙船多，“一串串”指花炮放得多，人们以这种方式欢迎总理的到来。）

4、指导朗读。（激动地、兴奋地、欢迎地）

5、学习第4~6自然段。

（1）教师（出示多媒体课件）：周总理来了。请同学们认真观察周总理的服装、表情、动作，从这些可以体会到什么？（小组讨论）

（2）“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”读读这几句话，说说你读懂了什么？（总理一身傣族装扮，是外貌描写，表现了总理对傣族人民的尊重；“笑容满面”是神态描写，刻画出了一位平易近人的总理形象。）

（3）“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。“画出其中描写总理动作的词语，说说这些词语说明了什么？（”接、敲、踩、跳、端、拿、泼洒、祝福、“这些词语写出总理和人们一起敲鼓跳舞，泼水祝福的幸福场面。）

（4）想象一下，周总理和傣族人民在泼水的时候会说些什么？（祝人民身体健康、工作顺利、生活美满、平安幸福······）

6、有感情地朗读课文。（幸福地、激动地、欢乐地）

【设计意图】图文结合，抓住重要词句多方式、多层次地朗读感悟，从而感受周总理和傣族人民一起过泼水节的热烈场面，体会周总理与傣族人民心连心的思想感情。

三、表演朗读

分角色表演读课文。学生表演傣族人民，教师表演周总理，表演相互泼水，相互祝福。

四、课堂小结

在傣族，泼水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，谁得到的幸福也多。周总理与傣族人民心连心（板书：心连心），他们相互泼水，相互祝福，1961年的泼水节，人们感到特别幸福（板书：幸福），令人难忘（板书：难忘）。所以是——难忘的泼水节。如果你到了西双版纳旅游，你一定要和傣族人一起泼水。你喜欢谁就向谁泼水。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵自己喜欢的段落。

板书设计

11

难忘的泼水节

心连心

周总理

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傣族人民

幸福、难忘

【教学反思】

《难忘的泼水节》讲的是周总理和傣族人民一起过泼水节的事，发生于1961年。周总理的时代