《时分秒 千米和吨 》人教版三年级上册第一单元和第五单元教学反思_第1页
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《时分秒千米和吨》教学反思《千米和吨》、《时分秒》的内容分别是人教版三年级上册第一单元和第五单元的内容。我们可以感受到这些知识就在我们的身边，可是它们不能以直观的表现展示在我们的眼前，而是通过了客观现象存在于生活当中，因此，这两单元的知识对学生来说既是抽象的，同时也是熟悉的。数学源于生活。在这节课的设计中，我把“米，吨，分”分别用于介绍三种动物，以奇妙的大自然吸引同学们的眼球，唤醒学生对单位的回忆，学生很快找出这三个单位，把之前学过的单位通通回忆了一遍。趁着这机会，我把这些单位直观展现出来，让学生凭借已有的知识进行分类，把复习的内容定为长度单位、质量单位和时间单位，在这，起到抛砖引玉的作用，学生也凭借了这一环节，明确这节课要复习的内容。这里是这一节课的亮点。接下来，让学生复习三种单位分别的进率，我觉得如果能结合一些活动，比如：让学生分组说说这些单位之间的关系，动手比划长度，动笔写一写每种单位之间的关系，找生活中相关的物件说一说……结合这些活动，能让学生更好地掌握这些抽象地单位，在填合适单位这些题目中，能更好地判断哪些单位比较合适。在单位换算这环节中，我选取了典型的题目，学生容易错的原因是没有掌握好单位之间的关系，趁着刚才复习了知识，就让学生说一说时间单位和长度单位之间的换算，在三种单位的换算中，时间单位的换算是有难度的，因此在设计时候，也偏重了时间单位这一块，而有点忽略质量单位，这里的目的是让学生能巩固简单的单位换算。对于以下四道题，我没有发挥它们的作用，导致有部分学生还有点懵懵懂懂，如果当时我追问问学生怎么做的、怎么得到呢、为什么等这些问题，也许学生收获得得不仅仅是一个结果，而是一个解题的过程。7000米+3000米=（）千米7000米－2千米=（）千米8080米=（）千米（）米200毫米=（）厘米=（）分米在改日记的环节中，我们可以看到孩子用数学的能力比较强，不会把一些常用的单位张冠李戴，不过就是一个思维的定势问题，让孩子一直纠结在“800米外的学校”是不对的，对于孩子来说800米还不知道有多远呢！在“小明从9：15开始写毛笔字，9：46结束，一共写了（）分钟。”题目中，学生能利用“结束时刻-开始时刻=经过时间”顺利求出31分钟。回顾这道题目，在快结束时，有个男同学想说出解题的思路，可是被我打断了，在课下，我才发现这是一个生成的过程，可我没把握好，而是把它抹杀了。如果那时在他解释完答案后，我能顺势说一句：“在同一时间段里，我们可以直接减，那么在不同时间段，我们可以怎样减呢”，然后马上出示“李叔叔去广州，上午11时出发，下午2时到达，路上用了多少小时？”就能比较顺利地得出用12-11=1小时的做法，而不是纠结于24小时

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