Lesson22 She is my best friend.教学设计小学英语第三级B剑桥少儿英语（2013版）

Lesson22Sheismybestfriend.教学设计小学英语第三级B剑桥少儿英语（2013版）教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：Lesson22Sheismybestfriend.

2.教学年级和班级：小学三年级B班

3.授课时间：2023年X月X日，第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习关于友谊的对话，学生能够运用英语表达对朋友的喜爱和感激之情，提升口语交流能力。同时，引导学生关注人际关系，培养合作意识，增强跨文化交际的敏感性，提高自主学习英语的兴趣和自信。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是让学生能够正确运用一般现在时态描述人物，特别是使用“is”作为系动词来表达某人的特征或状态。

-举例解释：例如，通过对话“HernameisLily.Sheistallandshehaslonghair.”，学生需要理解并模仿使用“is”来描述人物的外貌特征。

2.教学难点：

-难点内容：学生可能难以掌握“is”作为系动词的用法，尤其是在不同主语和形容词组合中的变化。

-举例解释：例如，在句子“HisnameisTom.Heisateacher.”中，学生需要理解“is”后面接名词和形容词的不同用法。难点在于如何让学生区分“is”在名词和形容词前的用法，以及如何正确地使用不同的形容词来描述人物特征。此外，学生可能还会在动词的时态和语态上混淆，需要教师通过反复练习和纠正来帮助学生巩固这一难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《剑桥少儿英语（2013版）》第三级B册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同人物的图片，用于练习描述人物特征；以及相关的视频片段，展示友谊主题的日常生活场景。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力材料，以及多媒体投影仪，以便展示图片和视频资源。

4.教室布置：设置一个互动式讨论区，用于小组活动，同时确保教室环境安静，以便于学生集中注意力进行语言练习。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示“一般现在时态”的基本用法，明确预习目标为识别并使用“is”作为系动词。

设计预习问题：围绕“如何描述人物特征”设计问题，如“你能用英语描述你的朋友吗？”

监控预习进度：通过平台反馈，了解学生预习情况，确保学生能够掌握“is”的用法。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解“is”的用法和描述人物特征的基本句型。

思考预习问题：学生思考如何用英语描述朋友的外貌和性格特点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过视频展示不同朋友间的互动，引出“bestfriend”这一主题。

讲解知识点：讲解“is”的用法，结合例句如“Sheismybestfriend.Sheistallandshehaslonghair.”，让学生理解“is”作为系动词的用法。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生通过角色扮演练习描述朋友。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用“is”。

参与课堂活动：学生在小组活动中积极练习描述朋友，如“HisnameisJack.Heisshortandhehasblueeyes.”

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解“is”的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：小组活动促进学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置描述家庭成员的作业，如“Mymotheristall.Sheisateacher.”

提供拓展资源：推荐与英语学习相关的网站和视频，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

完成作业：学生完成描述家庭成员的作业，巩固“is”的用法。

拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多关于家庭和朋友的英语表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，总结自己的学习过程和成果。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课“Lesson22Sheismybestfriend.”的学习效果进行详细分析：

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用一般现在时态，特别是“is”作为系动词来表达人物特征和状态。

-学生能够运用所学词汇和句型描述人物，如姓名、外貌、性格等。

-学生在课堂活动中能够自信地用英语进行对话和表达，提高了口语交流能力。

2.文化意识培养：

-学生通过学习关于友谊的对话，了解到不同文化背景下人们对友谊的看法。

-学生能够理解并尊重他人的个性和特点，增强了跨文化交际的敏感性。

3.思维品质锻炼：

-学生在预习和课堂活动中，通过思考预习问题，独立思考并记录自己的理解和疑问，锻炼了独立思考的能力。

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力。

4.学习能力增强：

-学生通过自主学习、合作学习和实践活动，提高了学习英语的兴趣和积极性。

-学生能够根据所学知识，灵活运用多种学习方法，如听、说、读、写，提高学习效率。

5.课后拓展应用：

-学生在完成作业和拓展学习过程中，巩固了课堂所学知识，拓宽了知识视野。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如描述家庭成员、朋友等，提高了英语的实际应用能力。

6.具体知识点掌握情况：

-学生掌握了“is”作为系动词的用法，能够正确运用“is”来表达人物特征和状态。

-学生学会了描述人物的基本句型，如“Mynameis...”,“He/Sheis...”,“Theyare...”。

-学生了解了形容词的比较级和最高级，能够在描述人物时使用更丰富的词汇。

-学生掌握了关于友谊的词汇，如bestfriend,friend,like,love等。

7.教学反馈与改进：

-教师通过课堂观察、作业批改和学生学习效果反馈，及时了解学生的学习情况。

-教师针对学生学习中的难点，调整教学方法，如增加练习、组织游戏等，提高学生的学习兴趣和积极性。

-教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和创新精神。重点题型整理1.题型：描述人物特征

细节补充：学生需要使用一般现在时态和形容词来描述人物的外貌、性格等特征。

举例：Ifyouseeher,tellme__________.(Sheistallandshehaslonghair.)

2.题型：询问人物信息

细节补充：学生需要使用一般疑问句来询问关于人物的信息。

举例：Is__________ateacher?(Yes,sheis.)

3.题型：比较人物特征

细节补充：学生需要使用比较级和最高级形容词来比较不同人物的特征。

举例：Whois__________?(Heisthetallestinourclass.)

4.题型：表达喜好

细节补充：学生需要使用“like”或“love”来表达对某人的喜好。

举例：I__________herverymuch.(Ilikeher.)

5.题型：谈论朋友

细节补充：学生需要使用过去式和现在时态来谈论朋友的过去和现在。

举例：Myfriend__________ateacher.(Shewasateacherlastyear.Nowsheisateacher.)教学反思与改进这节课结束后，我想对教学效果进行一些反思和改进。

首先，我觉得学生在描述人物特征方面掌握得不错，他们能够准确地使用“is”和形容词。但在表达喜好和谈论朋友时，我发现有些学生对于过去式和现在时态的转换不太熟练。这可能是因为我们没有充分强调时态的对比练习。因此，我计划在未来的教学中，增加更多关于时态转换的练习，比如通过比较过去和现在的情况，让学生在实际语境中感受时态的变化。

其次，我发现有些学生参与课堂活动的积极性不够高。这可能是因为活动的形式和难度不适合所有学生。为了解决这个问题，我打算在设计活动时更加多元化，比如加入小组竞赛、个人挑战等，以满足不同学生的学习需求。

另外，对