2026年高考（等级考）化学二轮复习策略策略讲座

靶向施策

精准备考

——2026年高考化学二轮复习策略目录02多反思

重基础

强思维0301明方向

重真题

深研究重教研

独行快

众行远01明方向

重真题

深研究政策解读明确方向政策解读明确方向2025和2026就高考“考试内容和形式改革”的描述对比2025年2026年政策解读明确方向课程标准教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出：“全面发挥课程标准的统领作用，协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革，使其有效配合，相互促进”。教学和考试命题的基本依据教学和考试命题都必须服从于课程标准依标定教依标定考2020年1月7日教育部考试中心牵头150余位专家历经3年时间完成，研制完成高考评价体系高考的核心功能引导教学立德树人服务选才《中国高考评价体系》将“引导教学”与“立德树人”“服务选才”一起列为高考的核心功能。这种高考命题改革促进教学方式改革，以新的素养考查方式引领新的学习方式，很好的促进了高中育人方式转变。为“怎么教”指明了方向。高考评价体系是高考命题和教学的指南高考的核心功能

高考命题的改革创新，是有明确目标和方向的，是有据可依、有章可循的，这在高中课程标准和国家相关政策文件中均有相关表述，更集中体现在《中国高考评价体系》所凝练的“一核四层四翼”中。高考命题的创新体现的是国家意志，高考命题改革是教育发展的必然趋势“一核”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题——目的和方向。“四层”通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题——具体内容。“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题——手段和方式。“一核四层四翼”--高考改革的顶层设计以能力测试为主导的高考动用了几乎所有的知识、技能和方法全面检测考生的化学科学素养。三者共同构成了一个以“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”四位一体的综合评价体系。机械刷题的“收益”越来越低！培养什么样的人？怎样培养人？双减政策下培养拔尖创新人才，反对花大量时间机械刷题教育和高考目的

与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。

——教育部考试中心刘芃《考试文集》核心素养真实情境实际问题化学知识考试命题框架：命题原则：1.以核心素养为测试宗旨2.以实际问题为测试任务3.以真实情境为测试载体4.以化学知识为解决问题的工具解决问题

新高考背景下强调考查思维过程和独立思考能力，强调考查综合应用知识解决实际问题的能力；

新高考命题向情境化、综合化、开放性的方向发展，极大地拓展了考查方式和题型变化的空间。重

真

题

研

究第一批：浙江和上海，2014年启动，2017年执行，3+3模式。第二批：北京、山东、天津、海南等4省市，2017年启动，2020年执行，3+3模式。第三批：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市，2018年启动，2021年执行，3+1+2模式。第四批：黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西等7省份，2021年启动，2024年执行，3+1+2模式。第五批：山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海等8省份，2022年启动，2025年执行，3+1+2模式。高考改革分五个批次近5年高考真题考点考查频率选择题考频选择题考频化学与STSE110化学实验基础179化学用语45化学计量42物质分类7物质结构元素周期表77离子共存11化学反应与能量变化26有机化合物124元素及其化合物116方程式42电化学82反应类型15化学反应速率化学平衡58物质结构与性质103水溶液中的离子平衡81非选择题考频无机综合题（工艺流程题）79实验综合85原理综合82有机化学基础82新高考真题考点考查频率2025年陕晋青宁四省高考试题

——有机和结构部分2、4、5、6、8、9、12、13、18考查内容：考查电子式、价电子排布式、球棍模型、结构简式的正确书写和理解。源于教材：《化学选择性必修2》第一章"原子结构与性质"、第二章"分子结构与性质"《化学必修第二册》第七章第一节"认识有机化合物"必备知识：化学用语有哪些？√容易2S2考查内容：考查学生对有机物结构和性质的理解和分析能力，包括官能团的性质、化学反应判断、手性碳原子的识别等。源于教材：《化学必修第二册》第七章第四节"基本营养物质"、《选择性必修3》第三章必备知识：有机物的结构与性质√容易酯基碳碳双键羟基常见有机物或官能团及其性质常见重要官能团或物质的检验方法考查内容：考查学生对分子结构的理解，包括芳香烃的判断、相对分子质量的测定方法、分子间作用力的分析以及化学键的判断。源于教材：选择性必修2:(分子间作用力与互锁结构)必备知识：现代分析仪器及其谱图

讲深讲透教材-超分子

√容易亮点：情景新，富有创新性。将物质组成与结构分析、微粒间的相互作用等知识深度融合，考查学生获取信息及应用信息解决实际问题的能力。索烃分子环套环，断裂索烃需要断开共价键存在范德华力考查内容：考查学生对物质性质与相应解释是否匹配的判断能力，涉及离子键强弱、分子极性、盐溶液酸碱性、离子液体导电性等知识。源于教材：选择性必修2:中"离子晶体"、选择性必修1:中"盐类的水解"必备知识：从结构上解释性质

√容易相似相溶原理熔点与离子键强度弱酸的酸式根水解平衡与电离平衡的竞争导电的两种情况

考查内容：考查学生对晶胞结构的理解，包括晶胞投影图、原子杂化、最近且距离相等原子的个数、最短距离等知识。源于教材：选择性必修2:P73"晶胞参数计算"(密度与原子间距)P47"杂化轨道"(sp杂化判断)必备知识：投影图

晶胞的计算√中等考查内容：考查学生对高聚物制备过程中元素推断、第一电离能、氢化物键角、含氧酸酸性及元素氧化物形成情况的掌握和判断。源于教材：选择性必修2:P22-25"元素周期律”(第一电离能、含氧酸酸性)P41-49"分子空间结构"(键角比较)必备知识：课例√容易第一电离能P<Cl键角PH3<NH3最高价含氧酸的酸性HClO4>HNO3>H3PO4P4O6、P4O10、N2O、NO、NO2、N2O5、Cl2O、Cl2O7等对比A单击此处编辑母版标题样式有机背景下考查对制备实验的理解，包括实验装置中气球作用、溶液成分、仪器替代可行性以及反应产率与反应物性质关系的判断。√中等理解信息：反应过程中应保持格林试剂少量，防止生成副产物。所以格林试剂应逐滴加入。消化信息：有机物易挥发，烧瓶中压力增大时可以进入气球缓冲压力阴极

阳极【答案】D√较难1818181818均在异丙基的邻位和邻位的对位形成对苯二酮H+有机背景下的电化学考查回答下列问题：

（1）A中官能团的名称是

（酚）羟基、硝基。（2）B的结构简式为

CH3OCH2CH2CH2Br

。（3）由C转变为D的反应类型是

还原反应

。（4）同时满足下列条件的B的同分异构体有

5

种（不考虑立体异构）。①含有两个甲基；②与钠反应产生氢气。官能团判断结构简式书写反应类型判断同分异构体种类确定（5）由D转变为E的过程中经历了两步反应，第一步反应的化学方程式是

（6）下列关于F说法正确的有

AC

。A.F能发生银镜反应B.F不可能存在分子内氢键C.以上路线中E+F→G的反应产生了氢气D.已知醛基吸引电子能力较强，与

相比F的N—H键极性更小。有机物性质判断化学方程式书写合成路线设计以我国公司研发的新药凯普拉生的合成为背景，考查学生对有机化学知识的掌握程度和综合应用能力，体现了化学在医药研发中的创新应用。学生需具备扎实的有机化学基础知识，能理解合成路线中每个反应步骤的原理，并能运用所学知识进行相关判断和设计。与学业质量水平2中“能设计有机物的合成路线”的要求相符。仿照D→E逆推仿照G→H逆推有难度

1.知识点覆盖面广：试题涵盖了高中化学的核心知识模块，包括物质的分类与性质、化学用语、化学反应原理、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算等。如第1题涉及金属材料的判断，第3题考查物质性质与用途对应关系，第18题则为有机合成路线等，确保了对高中化学主干知识的全面考查，体现了知识的综合性。2.难度层次分明：试题难度设置合理，既有基础题如第2题化学用语或图示表达正确性判断、第4题抗坏血酸葡萄糖苷性质判断等，考查学生对基本概念、原理的掌握；也有一定难度的题目，如第13题电解池中百里酚合成百里醒的原理分析、第17题CO₂/N₂

循环相关反应的热力学及动力学计算与分析等，可有效区分不同层次学生的能力水平，符合高考选拔性考试的要求。3.联系实际与前沿科技：多道题目融入了实际生产生活以及前沿科技背景。例如第1题提及的“国之重器”相关材料、“机械键”索烃的合成（第5题）、负热膨胀材料晶胞结构（第8题）、电解锰工业废盐综合回收工艺（第16题）、CO₂/N₂

循环捕获及转化（第17题）、新药凯普拉生合成（第18题）等。这不仅使试题更具时代感和应用性，也让学生感受到化学学科在实际中的重要作用，引导学生关注化学与科技、社会的紧密联系，激发学生学习化学的兴趣和责任感。4.考查能力全面2025年陕晋青宁四省高考试题特点理解与记忆能力

：如第6题物质性质解释正误判断、第7题反应方程式正误判断等，要求学生准确记忆并理解化学概念、原理、物质性质等基础知识。分析与推理能力

：第9题高聚物的制备及相关元素性质判断、第11题元素单质及其化合物转化关系分析等，需要学生根据题目所给信息，运用逻辑推理对物质结构、性质、反应规律等进行深入分析和推断。实验探究能力

：第10题实验方案与结论判断、第15题糖精钴制备及结晶水含量测定实验等，考查学生对实验原理、操作步骤、现象观察、数据处理以及误差分析等方面的掌握程度，体现了化学实验在培养学生科学探究能力方面的重要性。计算与数据处理能力

：第14题沉淀溶解平衡相关计算、第17题热化学计算以及平衡转化率和选择性分析等，要求学生具备扎实的化学计算基础和对数据的分析处理能力，能够准确运用相关公式和原理进行定量分析。1.试题命制注重创新：2025陕西卷试题中情境创新、设问创新非常突出。试题的选材都是真实情景下的实际化学问题，第4题、5题、8题、9题、12题、13题、15题、18题属于学术探索情境，关注了科技前沿，彰显了学科价值。2.试题命制注重生活情景：第1题、3题、7题属于日常生活情境，引导学生关注化学与科学、技术、社会等相关问题。3.试题命制注重基础：第2题、10题、11题注重基础知识的考察，知识细节较多。4.试题命制注重综合：第13题考察电化学，同时考察有机物的机构和反应机理；14题考察图像分析、平衡常数计算、物质分离。02多反思

重基础

强思维1.试题命制遵循《普通高中化学课程标准》和《中国高考评价体系》，突出对学生关键能力的考查，体现了高考的核心功能。2.试题命制重视基本知识、基本概念、基本模型认知，注重细节。3.试题命制注重过程、注重知识的连贯性。3.试题命制的创新主要体现在试题情境的创新，试题立意继续强化素养立意，设问角度在稳定的前提下有所创新。4.试题命制反刷题、反套路，提醒学生注意获取新信息、新情景。反思：基础+创新+能力如何夯基固本？如何回归教材？如何能力提升？反思：基础+创新+能力教学反思？如何回归教材？

回归课本要有目的与针对性，绝不是简单的看书走走过场。当做错题目的时候、基本知识有遗忘的时候、总结归纳的时候，带着问题进行有效看书，再用书中知识指导做题。回归课本要以记忆知识点为主，但也要研究、理解、整合，形成一定的框架和知识体系。既要重视正文内容和课后习题，也不能忽视辅助文内容，如“资料卡片”、“科学·技术·社会”等等。教材中设置的主要栏目教材经典实验清单——必修第一册15.

【实验2-10】【实验活动1】配制一定物质的量浓度的溶液16.

【实验3-1】氢氧化亚铁与氢氧化铁的生成17.

【实验3-2】三价铁的检验18.

【实验3-3】【实验活动2】二价铁与三价铁的转化19.

利用覆铜板制作图案20.

【实验3-4】铝与盐酸反应21.

【实验3-5】铝与氢氧化钠溶液反应22.

碱金属化学性质的比较23.

【实验4-1】卤素间的置换反应24.

第三周期元素性质的递变25.【实验活动3】同周期、同主族元素性质的递变1.

【实验1-1】胶体制备2.

【实验1-2】物质的导电性3.

【实验1-3】离子反应4.

【实验2-1】钠的性质5.

【实验2-2】钠的燃烧6.

实验探究：钠与水反应7.

【实验2-3】过氧化钠与水反应8.

【实验2-4】碳酸钠与碳酸氢钠9.

【实验2-5】碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性10.

【实验2-6】焰色试验11.

【实验2-7】氢气与氯气12.

【实验2-8】漂白实验13.

氯气的实验室制法14.

【实验2-9】氯离子检验教材经典实验清单——必修第二册14.

【实验活动7】化学反应速率的影响因素15.

【实验7-1】甲烷与氯气反应16.

【实验7-2】乙烯性质17.

【实验7-3】乙烯性质18.

【实验7-4】乙醇与钠反应19.

【实验7-5】乙醇的催化氧化20.

【实验7-6】酯化反应21.

【实验7-7】葡萄糖的性质22.

【实验7-8】检验淀粉23.

【实验7-9】蛋白质的性质24.

【实验活动8】搭建球棍模型认识有机化合物分子结构的特点25.【实验活动9】乙醇与乙酸的主要性质1.

【实验5-1】二氧化硫溶于水2.

【实验5-2】二氧化硫的漂白作用3.

【实验5-3】浓硫酸与铜反应4.

【实验5-4】硫酸根离子的检验5.

【实验活动4】用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子6.

【实验活动5】不同价态含硫物质的转化7.

【实验5-5】二氧化氮溶于水8.

【实验5-6】喷泉实验9.

【实验5-7】铵盐性质10.

【实验5-8】硝酸与铜反应11.

【实验6-1】镁与盐酸反应热量变化12.

【实验6-2】吸热反应13.

【实验6-3】【实验活动6】化学能转化为电能教材经典实验清单——选择性必修11.

中和反应反应热的测定2.

定性与定量研究影响化学反应速率的因素3.

【实验2-1】浓度对化学平衡的影响4.

【实验2-2】压强对化学平衡的影响5.

【实验2-3】温度对化学平衡的影响6.

【选必实验活动1】探究影响化学平衡移动的因素7.

【实验3-1】镁与强酸、弱酸反应对比8.

【实验3-2】强酸制弱酸9.

盐溶液的酸碱性10.

反应条件对FeCl3水解平衡的影响11.

【实验3-3】氢氧化镁的沉淀溶解12.

【实验3-4】沉淀的转化13.

【实验3-5】沉淀的转化14.

【选必实验活动2】强酸与强碱的中和滴定15.

【选必实验活动3】盐类水解的应用16.

【实验4-1】双液原电池17.

【实验4-2】电解氯化铜溶液18.

【实验4-3】吸氧腐蚀19.

【实验4-4】牺牲阳极法实验20.

【选必实验活动4】简单的电镀实验21.

【选必实验活动5】制作简单的燃料电池教材经典实验清单——选择性必修21.

碘在水和四氯化碳中的溶解性2.

【实验3-1】获得晶体的途径3.

明矾晶体的制备4.

【实验3-2】固体溶于水的颜色5.

【实验3-3】硫酸铜溶液与氨水、乙醇反应6.

【实验3-4】三价铁离子与硫氰化钾7.

【实验3-5】氯化钠溶液中滴加硝酸银、氨水8.

【选必实验活动6】简单配合物的形成教材经典实验清单——选择性必修316.

【实验3-6】苯酚的显色反应17.

【实验3-7】乙醛的银镜反应18.

【实验3-8】乙醛的斐林反应19.

羧酸的酸性20.

乙酸乙酯的水解21.

【选必实验活动7】乙酸乙酯的制备与性质22.

【选必实验活动8】有机化合物中常见官能团的检验23.

【实验4-1】葡萄糖的性质24.

【实验4-2】糖类的还原性25.

【实验4-3】蛋白质的盐析26.

【实验4-4】蛋白质的变性27.

【实验4-5】蛋白质的显色反应28.

【选必实验活动9】糖类的性质29.

【实验5-1】酚醛树脂30.

高吸水性树脂的吸水性能1.

【实验1-1】钠与水、乙醇反应2.

重结晶法提纯苯甲酸3.

萃取实验4.

蒸馏实验5.

李比希法测定实验式6.

乙炔的化学性质7.

【实验2-1】苯的化学性质8.

溴代反应9.

硝化反应10.

【实验2-2】甲苯的化学性质11.

【实验3-1】卤代烃的化学性质12.

【实验3-2】醇的消去反应13.

【实验3-3】乙醇与酸性重铬酸钾14.

【实验3-4】苯酚的酸性15.

【实验3-5】苯酚的取代反应【选择性必修2P71】研钵、蒸发皿的使用升华实验操作课标必做实验汇总乙醇、乙酸的主要性质[必修第二册P98]【问题和讨论】1.在乙醇氧化生成乙醛的实验中，加热铜丝及将它插入乙醇里的操作为什么要反复进行几次?2.在制取乙酸乙酯的实验中，浓硫酸和饱和Na2CO3溶液各起什么作用?在实验过程中，盛有饱和Na2CO3溶液的试管内发生了哪些变化?请解释相关现象。3.写出实验过程中有关反应的化学方程式。[必修第二册P80]乙酸乙酯的制备与性质[选必3P96]【问题和讨论】1.乙酸乙酯的水解实验,除了通过乙酸乙酯气味消失的快慢来比较酯的水解速率外,还有什么方法可用来比较乙酸乙酯在不同条件下水解速率的差异?2.写出实验过程中有关反应的化学方程式。有机化合物中常见官能团的检验[选必3P99]糖类的性质[选必3P130]【问题和讨论】1.解释实验中观察到的现象，并根据实验结果判断这三种糖是否属于还原糖。2.写出蔗糖和淀粉水解反应的化学方程式。请结合糖类的性质，推测急救患者补充能量时，一般使用葡萄糖溶液，而不选择其他糖类溶液的可能原因。简单配合物的形成[选必2P104]【问题和讨论】K3[Fe(CN)6]在水中可以电离出配离子[Fe(CN)6]3-,该配离子的中心离子、配体是什么?配位数是多少?[Fe(CN)6]3-和Fe3+的性质一样吗?1.简单配合物的形成

2.简单离子与配离子的区别[选必3P81][选必3P76]如何夯基固本？反思：基础+创新+能力重基础——从回归教材抓起1、化学用语的正确表达2、物质结构与元素推断3、有机物的结构、性质与转化4、化学基础实验如何夯基固本？1、化学用语的正确表达考点：化学用语选择性必修2P46选择性必修2P46选择性必修2P46考点：化学用语2、物质结构与元素推断考点、物质结构与元素推断常见形式——文字信息型、物质结构型、物质转化型…新高考变化：融入选择性必修二内容一审：明确题给条件，找“题眼”二推：根据题给信息推断元素三判：逐项分析判断正误四注意：原子半径与离子半径第一电离能与电负性稳定性与沸点氢化物与简单氢化物考点：物质结构与元素推断3、有机物的结构、性质与转化考点：有机物的结构、性质与转化专题考查内容或形式有机化合物以有机物为载体考查以有机物的转化为载体考查考查范围：必修第二册+选择性必修3

有机物的结构、性质等方面的考查更全面，命题不再拘泥于必修内容考点：有机物的结构、性质与转化命名性质结构机理酯基酰胺基D考点：有机物的结构、性质与转化新高考变化：考查手性碳、杂化等结构相关问题考点：有机物的结构、性质与转化有机考查的渗透

知识的融合有机背景下的电化学考查得电子-阴极失电子-阳极阴极

阳极【答案】D√有机背景下的电化学考查√有机背景下的实验考查考点：有机物的结构、性质与转化有机基础题的特点与变化1、以陌生有机物或简单的有机转化路线为背景2、考查的知识范围变宽，涉及必修2与选择性必修33、考查内容更多样，包括同系物、简单同分异构体、常见官能团名称、有机物命名、重要反应类型、杂化、手性等等。有机基础题的解题策略1、认真阅读题给信息与转化路线，分析反应机理。2、遇到数原子确定分子式的选项，先绕过，因为费时又易数错。3、以结构为抓手，以官能团为突破口，结构决定性质。4、熟悉同系物等基本概念，掌握重要官能团的性质。4、化学基础实验化学基础实验仪器的使用与基本操作实验安全问题实验方案设计化学基础实验实验室安全问题实验原理与基本操作如何能力提升？反思：基础+创新+能力提高课堂思维量、注重思维建构是主要教学模式

目的：让学生形成系统的知识体系和思维认知模型让学生知识拓展：开拓思维，提升素养考点分布：知彼知己，百战不殆体系建构：通观全局，高屋建瓴重难点突破：有的放矢，事半功倍易错点拨：拨云见日，豁然明朗课堂教学方案教育教学活动重难点突破：有的放矢，事半功倍有机方程式的书写有机方程式的考查新特点：反思：甲苯能使高锰酸钾褪色，是定性的掌握？还是要求写出方程式？25年陕青晋宁卷有机与不常见无机的结合书写方程式25年河南卷（3）由B生成C的化学方程式为_______。反应时，在加热搅拌下向液体B中滴加异丙醇；若改为向异丙醇中滴加B则会导致更多副产物的生成，副产物可能的结构简式为_______(写出一种即可)。分析：反应时，在加热搅拌下向液体B中滴加异丙醇，异丙醇较少，滴加下去优先和活泼的酰氯发生反应，若改为向异丙醇中滴加B，则异丙醇足量，会使苯环上的氯原子发生取代，导致更多副产物的生成。反思：滴加顺序不同产物不同与量有关考查反应历程：根据信息写出某一过程的产物或方程式25年陕青晋宁卷（5）由D转变为E的过程中经历了两步反应，第一步反应的化学方程式是：_______(要求配平)。（5）由F生成H的反应中可能生成中间体J，已知J的分子式为

，

则J的结构简式为_______(写出一种即可)。25年河南卷分析：F生成H发生了已知信息第一步反应生成中间体J，然后进行第二步反应，第二步两种产物互为顺反异构体25年云南I→J的反应先为氨基和酮羰基的加成反应，形成七元环和羟基，得到的产物结构简式为

随后，羟基发生消去反应，即可得到J，故选c反思：教学中醇被催化氧化、酚醛缩聚、羟醛缩合、卤代烃水解、消去等反应历程03重教研

独行快

众行远高三备考应达到的几个要求：计划性——高三复习整体规划，分步实施方向性——加强对考情、学情的分析研究纪律性——备考方案的具体落实、执行力精心策划时效备考主导作用不当；教学设计不精；难度把握不准；考试密度过大；纠正习惯，关注细节，抓好落实浓缩必备知识稳固关