六年级语文下册第五单元教学设计

六年级语文下册第五单元教学设计

单元主题:科学精神

单元目标：

1、会写19个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。部分课文会背诵。

3、通过阅读，把握主要内容，感受在每次胜利中不可或缺的科学精神。

4、学习用详细事实说明道理的写法。

5、学生具有课外阅读一些科学家的传记或其他科普作品的爱好

教学重点；

1、会写25个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用详细事实说明道理的写法。

教学难点：

把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用详细事实说明道理的写法。

单元训练点：

1、引导学生联系上下文理解课文中含义深刻的句子。

2、把握主要内容，体会科学精神的含义

3、引导学生学习作者的写作方法。能仿照课文的写法写一段话，用详细事

实说明一个观点。

18、跨越百年的美丽

教学目标：

1、学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐

退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2、有感情地朗读课文，抄写喜爱的句子，背诵喜爱的部分。

3、能联系上下文理解课文中体会含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献

身的精神。

4、体会理作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的

美丽”的深刻内涵。

教学重点：

1、联系上下文理解课文中体会含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身

的精神。

2、读懂居里夫人的事迹，从详细事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里

夫人所体现的科学精神。

教学难点：能联系上下文理解课文中体会含义深刻的句子，理解“跨越百年的

美丽”的深刻内涵。

教学点：

1、复习倒叙的写法。驾驭主要内容。

2、体会含义深刻的句子。

3、精确把握“美丽”的含义。

课前打算：

1、老师打算有关居里大人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的

课件。

2、激励学生通过各种途径查阅相关资料。

课时支配：两课时

第一课时

教学点：复习倒叙的写法。驾驭主要内容。

教学过程：

一、谈话揭题，进入情境。

1、同学们，你认为什么是最美丽的？

2、老师小结：是的，美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，你看，含

苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花

儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会苍老，则，究竟什么样的美丽才能面

对岁月的洗礼却历久弥新，永恒不变，才能称之为“跨越百年的美丽”呢？信

任学了今日的课文你们就能明白了。

3、板书课题、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、学习生字词。

（落实教学点1）

2、自由读课文，读准字音，读通句子，并思索：课文主要讲了什么内容？

课文的开头有什么特点？

3、再读课文，思索：课题中的美丽表现在哪些方面？找出文章当中的句子,

并用自己的话概括。

三、了解居里夫人，体会形象美。

（1）同学们都已经预习了课文，知道了文章的主人公是一一居里夫人。（出

示居里夫人美丽的画像）

（2）看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？（美丽、

美丽、年轻、端正大方……）

（3）则文章又是怎样描写居里夫人的美丽端庄的呢？请找山来，划一划,

细细感受一下。

（4）出示句子，师生沟通感受。

一位年轻美丽、神色庄重又略显疲乏的妇人走上讲台，全场马上肃然无声。

玛丽•居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚决又略带淡泊的神情,

那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透将来。

（5）朗读，感受居里夫人的美丽。（要求读出赞美之情。）

四、总结。

五、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字新词。

第二课时

教学点：1、体会含义深刻的句子。2、精确把握“美丽”的含义。

教学过程：

一、复习导入：听写牛字词。

二、细读课文，感悟美丽。

1、感受执著追求的美。

（1）从上一节课的学习，我们知道了居里夫人的外表很美。但是，文中还

有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。

（她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，渐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。）

（落实教学点1、2）

（2）究竟是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第

3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己

的感受。

（3）师生沟通，共同感受，指导朗读。

出示：就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人或许仅仅是把玩一下而已，可

居里夫人却要探讨一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人

摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

a、放射性元素的发觉，居里夫人是第一人吗？（不是）

b、别人仅仅是把玩一下，而她却要细细探讨，从中你感受到了她的什么精

神？（擅长发觉问题，敢于探究的精神）

c、朗读，钦佩之情。

出示：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在

院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、

分析。”

a、从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）

b、你能通过自己的朗读表现出来吗？

出示：化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里

的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

a、生谈感受。

b、在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，究竟是什么力气在支撑着

她付出？（对科学事'业的执著追求）

c、读这句话，感悟这份执著吧！

师：就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在一一生接：烟熏火

燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

师：第二年，玛丽也终日在一一生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她

衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

师：第三年，玛丽还是终日在一一生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

出示：经过三年又九个月，他们最终从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。

a、把“经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭及

原句比较，你从中体会到什么？

b、成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出

来了，他们胜利了。此时你们有什么话想说？

c、居里夫人的胜利靠的是什么（执著的追求和必胜的信念）

d、就把我们对居里夫人的敬重、赞美、崇敬用朗读读来表达吧！

2、感受献身科学、淡泊名利的美

（落实教学点1、2）

（1）过渡：随着时间的消逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白

净，她的眼睛不再光明，她不再美丽了吗？（不）为什么？（因为内在的美比

外在的美更为长久，更能经受住时间的考验。）则，居里夫人的美丽还表现在哪

儿呢？

（2）小组汇报，从献身精神、淡泊名利两个方面进行概括。

（3）请先读自己感受深刻的句子，再及同学共享自己的感受，体会居里夫

人内在的美丽。

（4）老师引读：

美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所

以，她从一个美丽的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成一一（科学教科书

里的新名词“放射线”）

因为她提炼了镭做山了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度

的单位，所以她变成一一（物理学的一个新的计量单位“居里”）

因为她在科学道路上不断探究，所以她变成一一（一条条科学定律）

因为她终身献身科学，所以她变成了一一（科学史上一块恒久的里程碑）

（5）这句话中的四个“变成”让你更剧烈的体会到了什么？（为科学而献

身的崇高精神）这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境

界的飞跃。带着我们深深的的敬意，齐读这句话。

（6）同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、

16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）

——她视名利如粪土；

——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离快乐爱的试验室。

爱因斯坦说一一“在全部的世界闻名人物当中，玛丽・居里是唯一没有被盛

名宠坏的人。

三、回来主题，升华美丽。

（落实教学点2）

1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什

么了吗？（生沟通）

2、师小结：是的，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是

永恒的、不变的。居里夫人的执著追求，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢

牢记在我们内心。这份美丽是“百年的美丽”，甚至是永恒的美丽。

四、读出美丽。

师：大家对居里夫人的美丽感慨万千，让我们选择其中一段读出自己的理

解吧。

1、学生自由读，指名读。

2、指导背诵喜爱的段落。

3、指名背诵。

五、找寻美丽

（扣点练习2）

1、今日这个时代有没有居里夫人似的人物？请联系生活或平日阅读所知道

的谈谈。（两弹邓稼先、杂交水稻袁隆同等）

2、能说一说什么样的人是美丽的吗？除了跳才沟通的内容也可以结合书104

页的阅读链接谈一谈。

六、延长美丽

1、把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人挚友。

2、接着发觉美丽，学习文章的写作方法写自己熟识的一位同学或师长的美

丽一一展示他们身上的优秀品质。

七、牢记美丽

师：最终让我们再重温居里夫人的这份美丽，在诗文朗诵中结束吧。

跨越百年的美丽

——致玛丽.居里

跨越百年的美丽

留给世人多少美的启迪

对科学执著追求

为科学奉献终生

还有你的淡泊名利

这美丽将永不褪色

我们会恒久仰慕

你永恒的美丽

板书设计:

18跨越百年的美丽

r勇于探究的精神

永恒的美丽［坚决执著的精神

淡泊名利的品行

19*千年梦圆在今朝

教学点：1、搜寻资料，了解中国航天事业概况；2、驾驭过渡段的运用。

教学目标：

1、正确读记“奇丽、尝试、精细、魄力、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2、默读课文，抓住课文的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年

梦圆的经过，激发民族骄傲感。

3、学习在详细的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、

静默奉献、勇于探究、锲而不舍的科学精神。

教学重点：

抓住文章的主要内容，了解中国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过，激

发民族骄傲感。

教学难点：

学习在详细的事实描述中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、静默

奉献、勇于探究、锲而不舍的科学精神。

教学打算：

1、学生：收集有关中国航天发展史的资料

2、老师：制作CAI课件

课时支配：一课时

教学过程：

一、解题导入

1、板书课题：千年梦圆在今朝

通过预习，谁来说说“梦”指的是什么？“圆”呢？谁能来说一说课题又是

什么意思？

2、当千年的飞天梦在今日变成现实时，你是一种什么样的心情？（傲慢、

骄傲、兴奋）让我们带着激烈、骄傲的心情，齐读课题。

3、指生朗读“阅读提示”，明确学习任务：

（1）默读课文，想一想，数千年来的中华飞天梦是怎样变成现实的？

（2）在实现这个飞天梦的过程中，你感悟到了什么？

（3）画出让你感受深刻的句子，并在旁边简单写出自己的感想。

二、自主探究，初学文本

1、依据自学提示，自己默读文本，边读边画出自己感受深刻的语句，并写出

感受。

2、小组合作沟通，探讨所提出的问题，并沟通感受。

三、全班沟通，深化理解文本

1、回答问题：“中华飞天梦”经验了怎样的过程？指生说，老师总结板书。

2、全班沟通自己感受深刻的地方：

重点领悟：

（落实教学点2）

尽管遭遇了多数失败，付出了惨重的代价，坚决而执著的炎黄子孙却始

终没有放弃飞离地球的努力。

(1)这句话在文中所起的作用是什么？

(2)你还能在文中找出这样的句子吗？

试验的精细及艰难，要求广阔科技人员、工人和解放军官兵夜以继日地苦战

攻关。有的人为了工作的及时.、便利，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成

疾，儿次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付

出了全部心血及生命，未能等到胜利的那一天便猝然长逝……

(1)学生自由读。

(2)从以下这些词语中，你体会到什么？(夜以继日苦战攻关积劳成

疾风华正茂华发早生猝然长逝)

(3)师小结：为了“中华飞天梦”，这些科研人员献出了自己的时间，献出

了自己的才智，甚至献出了自己珍贵的生命。这是因为他们有着执着的追求，

这是一种难能珍贵的献身精神。

(4)指导朗读。

(5)这段话的结尾用了“……”，它表示什么？仿照句式，谁能来说一说其

他工作人员的感人事迹？指生说一说。

(落实教学点D

资料渗透：

屏幕出示：为了保证“神舟五号”的胜利放射，科学家们共设计20种救生

方案保证航天员平安，针对飞船系统的故障对策有139个；8位科学家未见飞天

身先死，这些科学家有的是倒在出差的火车上，有的牺牲在试验室，他们努力

了数十年却没能看到飞天胜利的壮美场景。

(6)让我们把对他们的崇敬之情通过朗读表现出来吧!

引读：A、戈壁滩上的绚丽的朝阳，火红的晚霞，他们无暇观赏，仍旧“夜

以继日地苦战攻关一一”（学生接读）

B、电话里父母的嘱咐，妻儿的思念，他们全都抛在了脑后，仍旧“夜以继

日地苦战攻关一一”（学生接读）

3、过渡：成千上万人的不懈努力，“中华飞天梦”最终实现了，我们迎来

了2003年10月15日“神州五号”的放射胜利。

（1）学生自由朗读相关段落。

（2）老师：2003年10月15日注定是个不平凡的日子，它见证了我们中华

民族“飞天梦”的圆满。2003年10月16日，“神舟五号”顺当返回祖国大陆,

中华儿女按捺不住内心的激烈及喜悦，纷纷用各种形式抒发内心的骄傲和傲慢。

（屏幕配乐并出示：“神州五号”放射胜利后人们兴奋的图片）。

（3）屏幕出示《炎黄飞天梦》，学生齐读，抒发自己的骄傲之感。

四、抒发感受

1、刚才，我们通过自读探究、小组合作、全班沟通，深化地学习了课文，

我们都为中华民族几代人的执着追求，勇于献身、团结合作的精神感动，也为

“中华飞天梦”的实现感到傲慢和骄傲，让我们拿起笔来抒发自己内心的感受

吧！

2、学生在课文写感受，指名读一读。

五、总结

梦了千年，盼了千年，最终迎来了“神五”、“神六”的太空之旅，圆了我

们千年的幻想。则，我们中华民族的幻想会就比止步吗？不会，我们还有更为

深远的幻想：登临月球，探究火星。这样的幻想会实现吗？会！确定会！

六、作业：有感情地朗读课文；接着搜寻资料，进一步了解中国航天事业

概况。

板书设计：

19*千年梦圆在今朝

放射人造卫星

执著追求勇于献身

研发载人飞船

20、真理诞生于一百个问号之后

教学点：1、驾驭用典型事例说明观点的写法，进行仿写一段话的练习；2、

理解含义深刻的句子。

教学目标：

1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“司空见惯、无独有偶、见微知

著、锲而不舍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中正确理解“真理诞生于

一百个问号之后”的含义。

教学重点：

理解课文内容，能联系上下文体会文中含义深刻的句子，能从详细事例中正

确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学难点:

1、理解关于科学发觉的三个故事在写法上的相同点；2、体会本文用事实说

明道理的写法。

课前打算：

1、打算及本文事例相关的图片或录像资料。

2、激励学生通过各种途径查阅相关资料。

课时支配：2课时

第一课时

教学点：精确理解课题的深刻含义及在全文中的作用，进一步体会科学家的

思想及精神，提高学生独立思索、自我感悟实力。

教学过程：

一、激发爱好，导入新课

1、师：有很多同学特殊崇拜科学家，热爱科学。你相识哪一位科学家？

2、今日，我们来探讨：这些科学家是如何发觉真理的？板书课题一一“真

理诞生于一百个问号之后”。生齐读。

二、初读感知课文

1、课文是围绕哪一句话来写的？又是怎样论证这一观点的？请同学们大声

朗读课文，把课文读通顺。

2、检查词语：司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍、百思不得其解、

打破沙锅问究竟。

3、文中科学家在生活中发觉了哪些微小的事情，又得出了什么结论呢？

4、学生自由回答：

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发觉问题，通过反复的试验和探讨，发觉水漩

泯的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发觉盐酸会使花瓣变红，继而进行了很多试验，最终发觉

了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复视察和分析，推断出

凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

5、小结：科学家们从这样微小的事情当中发觉真理，这就是“见微知著”。

三、品读感悟课文3——5自然段

1、科学家们发觉问题以后，是轻而易举地就解决了问题，得出了结论吗？

（板书：？！）

默读课文3——5自然段，用“--------”划出这三个小故事中描写科学家

反复试验和探讨的句子。

（落实教学点）

出示句子：

•谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的试验和探讨。

•这一惊奇的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了很多试验。

•于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为试验对象，进行了

反复的视察试验。

2、品读第一句，感受科学家探讨过程的艰辛

（1）生自由读一读句子。

（2）指名读，生评价。（“紧紧抓住”、“反复”读重音）

（3）齐读。

（4）为什么要强调“紧紧抓住”、“反复”这两个词呢？你读出了什么呢？

（指生回答）试验的过程是漫长的，是艰辛的，请同学们细致地、反复地读一

读第三自然段，谢皮罗教授会在怎样恶劣的条件下艰难地做着试验？（生自由

读后回答）

（5）创设情境,老师引读。

我们可以想象，在又黑又冷的晚上，人们都躲在暖和的被窝里享受着生活,

但一一谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的试验和探讨。

在烈日炎炎的夏日里，赤道上热得让人窒息，但一一谢皮罗紧紧抓住这个

问号不放，进行了反复的试验和探讨。

就这样，年复一年，日复一日，不管是酷暑还是寒冷，一一谢皮罗紧紧抓

住这个问号不放，进行了反复的试验和探讨。

（6）困难再多再大，谢皮罗教授从来都不曾放弃过，从这可以看出谢皮罗

教授具有怎样的精神品质呢？依据生答板书：锲而不舍

3、品读二、三两句，进一步感受真理诞生的过程。

过渡：不仅谢皮罗教授具有这样的精神，同样的，化学家波义耳和奥地利

医生一样具有这种锲而不舍的精神。（出示第二句和第三句）

（1）这两句话又该强调哪些词呢？指导朗读二、三两句话。

（2）请同学们专心地读一读4、5两个自然段，想象一下，化学家波义耳

和奥地利医牛在试验的过程当中还产牛了哪些一连串的问题，他们是怎样试验

的？选择其中一个人物说一说，同桌沟通。

（3）生自学后汇报。

（4）在探讨的过程当中，必定会产生一连串的问题，科学家们这样追究事

情的根源，用文中的一个词就叫一一生：追根求源。在探讨的过程当中，还会

有十个、五十个、一百个甚至更多的问题，只有把这些一连串的问题一一解决

了，才能诞生真理，所以说：（生接读）真理诞生于一百个问号之后。

（5）让我们想象科学家们探讨时的画面，用情地读一读这两句话。（生齐

读二、三两句）

4、小结。

看似简单的真理，却要科学家们经过这样困难的艰辛的探讨，锲而不舍地

追根求源才能获得，此时此刻，你对科学家们产生了怎样的情感呢？（钦佩、

崇敬、佩服、感谢……）

5、让我们一起用朗读的方式表达我们对科学家最崇高的敬意。（生齐读三

个句子）

四、总结

当他们走向了胜利，回首自己走过的历程时，他们激烈、傲慢、兴奋地告知

世人：真理诞生于一百个问号之后。

五、拓展

你还知道哪些科学家也从生活中的小事发觉问题，在解答了一百个问号之

后找到了真理呢？

这样的事情是举不胜举的，这些科学家胜利的事例再次告知我们一个不变的

真理，那就是一一真理诞生于一百个问号之后。

六、作'忆

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学点：驾驭用典型事例说明观点的写法，进行仿写一段话的练习。

教学过程：

一、学习课文生字词。

二、回来整体，感悟写法

（落实教学点）

1、阅读全文，思索这篇课文和我们以前学过的课文在写法上有什么不向？

2、老师小结。

开头提出观点，再用三个详细事例来说明这个观点是正确的，最终再来阐述

开头的观点。（提出观点证明观点总结观点）这及我们学过的《为人民

服务》的提出“观点一一分点论述一一发出号召”有不同。

三、巩固提高，写法迁移

（落实教学点）

1、这篇课文最突出的写法是用详细的事例说明道理，下面同学们就仿照本

文的写法，说明下列其中一个观点。

功夫不负有心人

虚心使人进步，傲慢使人落后

失败乃胜利之母

一份耕耘一份收获

2、学牛练笔，老师巡察，加以指引。

3、课堂展示。（评议重点：学生描述的详细事例能否证明观点，对详细事

例的描述能否突出重点。）

四、课堂总结

科学家们正是有了热爱科学、擅长发问、不断探究的精神，才不断发觉真理。

其实，我们的学习也一样，只要你擅长发问，不断探究，就确定会有意外的收

获。

五、作业：接着练笔。

板书设计:

真理诞生于一百个问号之后

见微知著

司空见惯？一一擅长发问一一！真理

锲而不舍

21*、我最好的老师

教学点：复习用一个事例说明道理的写法

教学目标：

1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、论证、权威、糊弄、受益、出人

意料、目瞪口呆、饶好玩味”等词语。有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认

为怀特森先生是最好的老师。

3、相识到不迷信书本、不迷信权威的科学看法，是现代人必备的素养，是

追求真理所需的珍贵品质。

教学重难点：

通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀

特森先生是最好的老师。

课时支配：一课时

教学过程：

一、激情谈话，导入新课

1、板书课题《最好的老师》，你认为什么样的老师是最好的老师？

2、每个人心中都有一个好老师的标准，作者的心目中最好的老师是什么样

的？请同学们自由朗读课文。

二、自主预习，初读感知

1、自由练习读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组探讨等方法

解决。

3、学生朗读找到的有关句子。用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。

三、读议结合，深刻理解“最好的老师”

（落实教学点）

1、学生围绕阅读提示中的思索题“作者为什么说怀特森先生是他'最好的

老师？'”来自主学习。

2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你

喜爱这样的老师么？

3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？

4、学生在小组内沟通自己的学习心得。

四、全班沟通，读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会，老师组织学牛就重点内容进行全班沟通

及研讨。

（落实教学点）

1、关注作者前后的不怜悯感变化。抓住了“这算什么老师——我最好的老

师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。

2、关注对怀特森先生的相识。感受先生及众不同的教学方式，及作者为什

么说怀特森先是他“最好的老师？”

3、关注文章给学生其他方面的的启示。

五、总结收获，拓展延长

你喜爱这样的老师吗？学生自由畅谈。

板书设计:

我最好的老师

不迷信书本不迷信权威

口语交际•习作五

教学目标：

1、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培育学生思辨

实力。针对对方观点运用自己打算的事实材料有理有据进行反对，培育学生细

致倾听及表达实力。

2、激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意

思表达清晰，发展学生的特性习作。

3、编辑自己的习作选，培育学生设计整理、创编等综合实力。

课前打算：

1、出示辩题，依据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2、依据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反对对方做充分打算。

3、翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经验，并填写调

查表。

调查内容：感爱好的人

感爱好的事

感爱好的景

感爱好的……

课时支配：3课时

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，引入辩题

同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着

科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能

使“天际若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、

神六顺当返回，哪一件不让世人惊羡。科技发展为我们带来了便利，但是一些

新的问题也随之产生。则，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今日辩

论的话题。

二、自选观点，分组打算

1、针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的

发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为

反方，分为两组，并推选出一名主持人。

2、各组学生在一起探讨，围绕本组选定的基本观点，从各个方面找寻理由。

沟通自己找到的详细事例和材料，以选取最有劝服力的论据。每组推选出四名

主辩人，排动身言依次：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

正方学生从“利大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等

这些交通工具的独创，让人们出行更加便利，省时，省力。（2）电话、手机的

独创，让人们的通讯更加便利。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出

来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……

反方学生从“弊大”方面去思索，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾

气的排放造成了环境污染，严峻影响了人们的健康。（2）电视等这些消遣设施

的出现，使人及人之间的沟通越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一

些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）

三、绽开辩论，畅所欲言

1、主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍

正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，留意辩论时先表明自己

的观点，然后说出理由，进行辩论。

2、先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人

为维护本方观点按确定依次发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的

漏洞和错误进行反对，或指出对方相识的片面，用本方观点予以订正……

（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使全部学

生都主动参及，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较

充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论

的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程

中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）

3、师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且留意了礼貌用

语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。

4、双方相互提问质疑，自由辩论。

（1）正反双方运用大量事实做论据，相互发觉中的漏洞做有力回击，双方

辩友可随时补充。

（2）老师适时点拨引导：科技发展带来了确定的弊端，那我们使科技步伐

停滞不前行吗？

（3）双方进行辩论，拓展话题。

5、双方总结自己的观点：

要求语言精炼，（有理有据）说理清晰。

四、评议总结，提高相识

1、双方辩论结束，主持人应当对整个辩论过程作出总结，汲取双方合理意

见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2、老师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。

第一，扶植学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的相

识方法和结论。老师还可以建议学生接着探讨探讨，并举荐阅读资料。

第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生看法最主动，

哪些学生提出的论据最有劝服力，哪些学生应对最快速，哪些学生语言最严密、

表达最清晰，哪些学生最能发觉对方的问题、反对最有力。

第三，指出本次辩论过程存在的问题，告知学生一些组织辩论会的方法和进

行辩论的常识。

3、评比“最佳辩论手

4、老师总结:

第二课时（习作指导）

一、谈话导入，激发学生习作的欲望

我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生

活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，

体验着生活。今日，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生

活场景，让我们大家一起共享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

二、拓展思路

1、翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感爱好、最满足的作品多

读几遍；把心里特殊想说的内容简要地记录。

2、同学沟通，依据学生发言，老师概括板书（可能会有以下的状况）

做过的——

听到的——

看到的——

想到的——

三、自由沟通，引出要求

1、小组讲解并描述，老师引导学生先构思，有条理地讲解并描述。

（小组沟通，老师巡察。）

2、全班沟通。

指名讲解并描述。

明确要求：大家要留意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你

不明白的问题，也可以对他在台上的讲解并描述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写详细，语句通顺,

在习作中表达出真情实感。）

写事：过程详细，融入感受

写人：事例典型，有真情实感

写景状物：抓住特点，融入真情

四、指导